Sistem pendidikan merupakan objek utama pembaharuan dan pembaharuan dalam tempoh peralihan semasa pembangunan masyarakat. Kandungan pendidikan, serta pelaksanaannya yang lebih lanjut, memungkinkan untuk merealisasikan matlamat yang ditetapkan oleh masyarakat untuk generasi baru dan mengukuhkan nilai-nilai yang tak tergoyahkan. Tetapi pada masa yang sama, kejayaan pelaksanaan pembaharuan yang mantap adalah tugas yang agak rumit dan sukar difahami, yang membayangkan perancangan yang teliti, strategi yang baik, perhatian khusus terhadap sumber dan tentunya komitmen terhadap matlamat ini oleh orang-orang yang terlibat dalam pelaksanaannya.
Pembaharuan yang mempengaruhi sistem pendidikan dihalang oleh hakikat bahawa mereka dijalankan dalam masyarakat di mana infrastruktur dan guru tidak disediakan dengan jumlah sumber yang sesuai.
Seperti dahulu
Sistem Soviet terdahulu dibezakan dengan kehadiran kurikulum yang agak tegar, persiapan yang dilakukan secara berpusat. Pelan tersebut berdasarkan fakta bahawa pelajar sentiasa memperoleh pengetahuan logik fakta dalam pelbagai subjek yang bertujuan untuk pengkhususan sempit. Penekanan utama diberikan pada sains, serta kejuruteraan, sementara hampir tidak ada tempat diberikan kepada inisiatif pedagogi oleh guru atau pemimpin sekolah.
Sistem pendidikan USSR disediakan untuk kurikulum umum untuk semua sekolah yang disampaikan, dan penyediaannya dilakukan di bawah pengawasan ketat agensi-agensi pemerintah. Pengeluaran buku teks dilakukan secara eksklusif oleh kerajaan, dan pada masa yang sama mereka bebas. Oleh itu, sistem penilaian berstruktur tidak hadir sepenuhnya piawaian pendidikan di seluruh negara, dan semua keperluan ditentukan mengikut perancangan berpusat pengagihan buruh.
Seperti sekarang
Masyarakat Rusia sentiasa membina semula dan pada masa yang sama cuba untuk memaksimumkan matlamat dan nilai-nilainya, yang melibatkan pendemokrasian dalam bidang pendidikan. Individualisasi, humanisasi, serta penggunaan konsep baru pendidikan sivik - sistem pendidikan masa kini menyediakan tempat untuk faktor-faktor ini. Ini sebahagian besarnya dijamin oleh pelbagai jenis institusi pendidikan umum yang ada (seperti Jerman), serta variabilitas program pendidikan, yang secara langsung berkaitan dengan pembangunan rangkaian bukan negara semasa institusi pendidikan.
Ciri-ciri pendidikan di Persekutuan Rusia
Hari ini, Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia menggunakan sistem yang sangat mirip dengan bahasa Jerman, tetapi masih dalam bentuk yang lebih ringkas:
- Pendidikan prasekolah, yang sepatutnya memberi kanak-kanak pengetahuan asas, tidak setara dengan peringkat pertama pendidikan sekolah. Kanak-kanak pergi ke tadika dari kira-kira umur setahun atau setahun setengah, dan berada di sana sehingga mereka mencapai umur enam tahun (juga secara sukarela jika ada keinginan di pihak ibu bapa).
- Pendidikan rendah bermula apabila kanak-kanak mencapai usia enam tahun dan bertahan selama empat tahun (selaras dengan keputusan pembaharuan baru-baru ini dalam bidang pendidikan).Tidak seperti Jerman, Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia membenarkan kanak-kanak menerima pendidikan rendah dalam lasak atau gimnasium, kerana di Rusia jenis-jenis institusi ini mempunyai pemahaman yang komprehensif dan menawarkan pendidikan dari gred 1 hingga 11.
- Tidak lengkap pendidikan menengah di gimnasium, lyceum, dan mana-mana sekolah menengah yang berlangsung selama lima tahun. Penyempurnaan sembilan gred mana-mana institusi pendidikan yang disenaraikan memberikan pelajar hak kepada sijil pendidikan menengah am.
- Pendidikan menengah industri dan teknikal, atau pendidikan menengah yang lengkap, yang memungkinkan seseorang untuk memasuki kolej, sekolah teknik atau mana-mana institusi profesional yang lain pada masa akan datang, dibenarkan selepas tamat pendidikan di peringkat 10 dan 11 gimnasium, sekolah atau lilin dengan diploma pendidikan menengah. Hak ini juga terpakai kepada mereka yang telah lulus dari mana-mana institusi profesional, sementara di Jerman ini dianggap tidak boleh diterima.
- Setelah mendapat pendidikan tinggi, seseorang diberikan diploma pakar, serta sarjana muda, sarjana atau sarjana, dan pada masa yang sama ia diberikan hak untuk memperbaiki kelayakannya di institut penyelidikan atau universiti untuk mendapatkan ijazah calon atau doktor.
Antara lain, baru-baru ini satu individu yang aktif latihan telah dijalankan, yang juga mempengaruhi kualiti sistem pendidikan.
Pendidikan prasekolah
Di Rusia, sistem yang diperluaskan untuk memberikan pengetahuan kepada kanak-kanak prasekolah telah lama digunakan. Pada masa ini, pengurusan sistem pendidikan memberi perhatian kepadanya, jadi dia masih memainkan peranan yang sangat besar dalam proses menyelesaikan pelbagai isu pendidikan awal dan pendidikan kanak-kanak. Hari ini, sistem itu direka sedemikian rupa untuk memenuhi sepenuhnya keperluan kanak-kanak berumur 3-7 tahun, manakala taska boleh dilawati oleh bayi berumur 1 hingga 3 tahun, dan dalam kes yang jarang berlaku, bahkan menjaga kanak-kanak berusia dua bulan hingga setahun dibenarkan. Kebanyakan tadika dibiayai oleh kerajaan, serta oleh badan-badan perbandaran atau jabatan.
Taman-taman mana yang hendak dipilih?
Baru-baru ini, pengurusan sistem pendidikan telah membawa kepada hakikat bahawa orang ramai mula membuka sejumlah besar tadika swasta atau separuh persendirian, tetapi jumlah mereka pada masa ini adalah kurang daripada 8% daripada jumlah keseluruhan. Walaupun di taman perbandaran moden, terdapat kecenderungan untuk ibu bapa membayar kira-kira 10-15% daripada perkhidmatan yang disediakan, dan sistem lawatan mereka agak fleksibel, dan jika dikehendaki, orang dewasa boleh memilih beberapa jenis kunjungan tertentu oleh anak mereka, yang mereka anggap paling banyak memuaskan adalah kerja penuh atau sambilan, kerja penuh atau sambilan, dll.
Ia juga perlu diperhatikan bahawa terdapat kecenderungan untuk membina hubungan yang aman dan aman antara ibu bapa dan kakitangan, sehingga pendidik dapat mempelajari banyak faktor menarik tentang keperibadian dan setiap keperluan individu anak tertentu. Akibatnya, penyebaran latihan secara perlahan dibina.
Mengapa mereka perlu?
Sangat penting ialah hakikat bahawa tadika adalah institusi pelbagai fungsi yang, sebagai tambahan kepada pendidikan, mengambil fungsi sosial, penjaga dan kesihatan.
Banyak perhatian dibayar untuk cuba mengenal pasti pelbagai kekurangan dalam perkembangan intelektual dan fizikal pelajar. Peranan yang serius dalam pembangunan pelbagai kurikulum dan rancangan, serta dalam diagnosis lanjut kanak-kanak, ditugaskan kepada ahli psikologi profesional.Bagi rawatan kanak-kanak yang mempunyai kecacatan fizikal, adalah kebiasaan untuk menjemput ahli fisioterapi, manakala di beberapa tadika terdapat kolam renang dan gim di mana kerja pembetulan dijalankan. Ahli terapi pertuturan juga boleh terlibat dalam membantu dengan pembetulan kecacatan menelan dan ucapan.
Sekolah rendah
Sistem ini organisasi pendidikan menganggap sekolah rendah sebagai tahap pendidikan pertama, apabila anak-anak diberi pengetahuan asas yang mereka perlukan untuk pendidikan lanjut. Pada masa ini, sekolah itu menyajikan tiga sistem asas pendidikan rendah, berdasarkan sistem tradisional dan pelbagai teori yang dikembangkan oleh pendidik Rusia yang terkenal. Semua sistem ini terutamanya bertujuan untuk pembangunan moral dan intelektual pelajar, dan akses kepada sekolah terbuka kepada semua kanak-kanak yang mencapai umur enam tahun. Pada masa ini, graduan pertama akan datang menjalani prosedur ujian sebelum mendaftar di sekolah di mana mereka lulus ujian peringkat intelektual.
Bersama pelbagai mata pelajaran pendidikan yang diterima umum, banyak sekolah moden yang sudah mula dari gred kedua mula mengajar bahasa asing kepada anak-anak, yang akan mereka lakukan di mana-mana nanti. Ia juga perlu diperhatikan bahawa dalam masa terdekat ini sudah dirancang untuk memperkenalkan sistem sedemikian di mana anak-anak dari gred kedua akan mempelajari kemahiran komputer.
Pendidikan menengah am
Perkembangan sistem pendidikan telah membawa kepada hakikat bahawa pendidikan menengah am termasuk kelas utama, lima kelas sekolah menengah am, serta dua kelas senior. Oleh itu, sudah pada usia sepuluh tahun, iaitu setelah selesai sekolah rendah, kanak-kanak itu bergerak ke peringkat menengah rendah, di mana dia menerima pengetahuan selama lima tahun. Selaras dengan undang-undang semasa, tahap ini mesti berakhir pada usia lima belas tahun, selepas itu kanak-kanak dikeluarkan sijil pendidikan menengah yang tidak lengkap. Selepas itu, dia boleh meneruskan pengajian di sekolah, atau memasuki sekolah vokasional menengah atau sekolah rendah.
Secara beransur-ansur, algoritma yang dikemaskini untuk memperoleh pengetahuan telah ditubuhkan di Persekutuan Rusia, dan pendidikan itu sendiri berubah dengan ketara (sistem pendidikan, sudah tentu berubah sejak zaman USSR). Pendidikan wajib diperkenalkan di Moscow selama sebelas tahun; dari masa ke masa, amalan ini telah merebak ke kawasan-kawasan lain. Sebelum ini, hanya sembilan tahun pendidikan sekolah dianggap sebagai wajib. Kanak-kanak sekolah belajar bersama-sama enam hari seminggu, dan pembezaan dalam kes ini hanya mempengaruhi pelajaran buruh dan pendidikan jasmani di sekolah menengah. Jumlah jam dalam seminggu adalah dari 30 hingga 36.
Sejak beberapa tahun kebelakangan ini, sistem institusi pendidikan telah mengalami banyak perubahan, yang membawa kepada perkembangan yang signifikan bagi sekolah-sekolah yang boleh diakses di peringkat asas pendidikan menengah. Semua sekolah moden bertanggungjawab sepenuhnya untuk pembangunan program asas, dan sijil yang diterima oleh pelajar itu kemudiannya diiktiraf oleh semua rantau di Rusia, serta pelbagai republik CIS.
Pendidikan di Lyceum
Di antara jenis institusi pendidikan moden, yang paling popular di Rusia adalah gimnasium, sekolah hiburan dan sekolah menengah.
Lyceum adalah sejenis institusi pendidikan yang telah diperkenalkan secara aktif sejak awal 90-an abad yang lalu. Harus diingat bahawa nama ini sering kali sering dibawa oleh pelbagai sekolah menengah, di mana kajian mendalam mengenai disiplin teratur dalam profil tertentu.
Pembentukan sistem pendidikan telah membawa kepada hakikat bahawa lyceum dan gimnasium mempunyai jumlah yang sama banyak ciri-ciri yang serupa, tetapi pada masa yang sama mereka secara asasnya berbeza dalam beberapa aspek.Pada asasnya, pendidikan lisan adalah relevan di MA, mempunyai kecenderungan fizikal dan matematik.
Sekolah Tatabahasa
Sistem pendidikan negeri berstruktur sedemikian rupa sehingga majoriti orang mengaitkan konsep "gimnasium" dengan elitisme tertentu, iaitu, dengan institusi berprestij di mana kanak-kanak boleh mendapat pendidikan melalui hubungan dan kekayaan, dan di mana mereka cuba untuk secara aktif menyediakan mereka untuk bekerja di pelbagai jawatan kepimpinan.
Malah, pencirian sistem pendidikan menunjukkan bahawa format ini digunakan dalam institusi pendidikan tertutup, yang dalam kebanyakan kes adalah persendirian. Mereka menyediakan peluang di peringkat utama dan kanan sekolah untuk memperkenalkan subjek baru ke dalam kurikulum, termasuk logik, ekonomi, filologi, atau apa-apa yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti tertentu yang lebih efisien (misalnya, keusahawanan). Pada masa yang sama, gimnasium kebanyakannya menyatakan institusi pendidikan jenis menengah, dan di sini kanak-kanak dengan motivasi meningkat untuk belajar menerima pengetahuan.
Dengan cara yang sama seperti dalam jenis-jenis institusi lain, ia menawarkan kemungkinan mendapatkan pendidikan seperti itu yang mencukupi untuk melanjutkan pengajian di universiti. Perlu diingat bahawa ini adalah apa yang membuat perbezaan yang signifikan antara gimnasium Rusia dan Jerman, kerana di akhirat kelulusan mereka hanya membolehkan anda pergi ke kolej. Di samping itu, pembentukan kumpulan pelajar di institusi seperti di Rusia bermula dengan kelas pertama. Sekiranya anda mahu, anda boleh beralih dari format sekolah yang berbeza ke institusi pendidikan yang sama, dan anda boleh memindahkan kedua-duanya di peringkat asas pendidikan dan siap. Dalam kes ini, graduan gred kesembilan juga dianugerahkan sijil pendidikan menengah asas, selepas itu mereka memutuskan sama ada mereka perlu tinggal di sini untuk mendapatkan pendidikan menengah penuh atau pergi ke beberapa institusi dengan kecenderungan profesional.
