Salah satu bidang kehidupan masyarakat yang paling penting, di mana seluruh masa depan rakyat bergantung, adalah sistem pendidikan tinggi di Rusia. Sama pentingnya adalah semua institusi sosialnya, disiplin akademik, kaedah penyampaian maklumat dan maklumat asimilasi, serta keseluruhan struktur bangunan institusi pendidikan, memandangkan arah perkembangan intelektual dan rohani masyarakat bergantung pada kerja yang diselaraskan setiap segmen sistem ini.
Nilai
Di negara maju, pendidikan mempunyai fungsi negara yang paling penting, pelaksanaannya memerlukan sumber manusia dan material yang sangat besar. Sistem pendidikan tinggi di Rusia, melalui pelbagai reorganisasi dan pembaharuan, sedang berusaha untuk mencapai tahap dunia. Matriks tertentu mesti wujud di dalamnya, iaitu, satu set prinsip di mana pembentukan institusi dibina dan kod maklumat tenaga diperiksa.
Ini adalah bagaimana seseorang boleh menentukan fungsi harian dan perkembangan secara beransur-ansur bahawa sistem pendidikan tinggi di Rusia sedang dijalankan. Keperluan pembaharuan perlu dilakukan selaras dengan semua elemennya, maka transformasi akan membawa manfaat yang tidak ternilai. Dan pemecahan ruam boleh menyebabkan akibat tidak dapat dipulihkan dan bencana yang akan menghentikan pembangunan sistem pendidikan tinggi di Rusia.
Undang-undang
Pada tahun 2012, selepas penggunaan Persekutuan undang-undang pendidikan di Persekutuan Rusia, kedua-dua pihak positif dan negatif dasar itu diturunkan, mengikut mana sistem pendidikan tinggi di Rusia dibina. Perbincangan inisiatif perundangan Ia sangat ribut dan kontroversial, kerana harapan untuk mengatasi keadaan sukar yang membawa pendidikan dalam negeri dalam beberapa dekad yang lalu adalah sangat tinggi.
Tetapi edisi terakhir adalah mengecewakan: masalah sistem pendidikan tinggi Rusia tidak dapat diselesaikan, lebih-lebih lagi, mereka ditambah dengan inovasi lain yang lebih berbahaya lagi. Percubaan telah dibuat untuk memperkenalkan prinsip-prinsip borjuasi Barat ke dalam pendidikan kita, yang sememangnya tidak wujud dalam mentalitas Rusia, yang telah diciptakan selama berabad-abad atas prinsip-prinsip kesepakatan dan kesamaan.
Asal usul
Akhir tahun 80-an membawa banyak penerbitan besar-besaran, yang menandakan sistem pengajian tinggi Soviet, Rusia moden, kononnya hanya berbahaya: ia adalah "ketidakcekapan" ketika seseorang diajar "tidak berlebihan", dan "universalitas yang tidak adil".
Terhadap latar belakang ini, memusnahkan keruntuhan negara, tindakan selanjutnya yang merosakkan dalam bidang pendidikan bermula. Menganalisis pembaharuan moden sistem pendidikan tinggi di Rusia, sukar untuk tidak mengakui hasilnya jauh lebih buruk daripada itu. Model Soviet lebih berkesan.
Argumen
Kualiti miskin matriks pendidikan lama adalah mitos yang didedahkan dalam banyak artikel oleh saintis terkemuka yang bekerja di bidang ini. Sebagai contoh, saintis sosial yang paling terkenal S. G. Kara-Murza menulis bahawa sekolah Soviet di semua tahap pendidikan disusun berdasarkan universiti, diajar untuk berfikir secara global, menyelesaikan masalah yang rumit, dan menavigasi situasi.
Sistem pendidikan tinggi Rusia moden tidak mempunyai sifat seperti itu. Terima kasih kepada Soviet, dalam semua aspek sistem yang cerdik, aktiviti penting negara sudah pada tahun 1920-an telah mengambil langkah gergasi ke hadapan, menaikkan semua sektor ekonomi negara, dan pembinaan masyarakat ini berterusan sehingga pembaharuan tahun 1980-an.
Model Barat
Era revolusi borjuasi dan pemodenan yang mengikuti mereka telah membangunkan sistem pendidikan yang sama sekali berbeza. Ia dicirikan sebagai "sistem dua koridor," di mana sangat sedikit lulusan dari universiti - peratusan penduduk yang sangat kecil yang akan dapat memasuki negara dan elit pengurusan.
Selebihnya penduduk menerima pengetahuan tentang pelan mozek, yang memberi orang keupayaan hanya kepada satu set fungsi tertentu, sangat jelas, dan mereka sama sekali tidak tahu mengenai bidang pengetahuan lain, atau ia tidak berbeza dalam sistem atau kedalaman.
Barat, dan sememangnya banyak kalangan elit Rusia mempunyai matlamat yang pasti: perubahan dalam sistem pendidikan tinggi di Rusia harus benar-benar mematahkan matriks lama. Sistem Bologna yang dipanggil - contoh kehadiran "koridor kedua" - kini menggantikan sistem universiti kami, dan "koridor dua" ini kini menjadi kenyataan bagi semua institusi negara. Prospek mengancam dengan ketiadaan lengkap yang paling diperlukan, karena tidak akan ada orang yang membuat keputusan strategis untuk negara, bahkan yang paling penting, karena lapisan pendidikan elit dalam masyarakat tidak akan hadir. 
Bagaimana ia berlaku: peringkat pertama
Sejarah pembangunan sistem pengajian tinggi di Rusia bermula berabad-abad yang lalu, dan pada awal abad ke-20 ia benar-benar dibina oleh usaha saintis yang paling berbakat, minda terbesar di negara ini. Ini tidak bermakna bahawa sistem itu tidak dapat diperbaharui - ini berlaku berulang kali di era Soviet, dengan perkembangan kemajuan teknikal, kesusasteraan, seni, program berubah, tekniknya bertambah baik. Tetapi ia tidak pernah mengambil bentuk yang tidak boleh diubah.
Pembunuhan domestik sistem pendidikan tahun selepas perestroika telah diadakan dua kali. Pada mulanya dia mati kelaparan pada tahun 90-an: kekurangan yang kronik, pelbagai pukulan oleh kedua-dua item media yang tajam dan tajam di asas-asas moral dalam masyarakat Rusia, merendahkan rasa hormat untuk mengajar ... Ini melibatkan pemergian banyak berbakat dan kakitangan yang berkelayakan tinggi. Kerugian tidak dapat diperbaiki, tetapi sistem masih hidup. 
Headshot
Tahap kedua pembaharuan dilakukan pada tahun 2000-an. Pemecahan telah memahami matriks proses pendidikan Soviet: pengenalan USE, sistem dua peringkat pendidikan tinggi ... Rusia perlu melalui ini, tetapi ia tidak akan sama sekali lagi. Seiring dengan kedatangan peringkat "Sarjana Muda", kriteria untuk menilai pengetahuan berubah menjadi penarafan, dan banyak inovasi yang merosakkan yang lain telah dijalankan. Menurut pakar, Rusia telah melewati titik tidak ada pulangan, ia tidak dapat pulih walaupun pada posisi tiga puluh tahun yang lalu. Kualiti pendidikan jatuh di bawah semua gred, tahap graduan tidak layak kritikan.
Pemodenan sistem pendidikan tinggi di Rusia belum selesai, pembinaan semula sedang berlangsung. Undang-undang, dekri, dekri, keperluan, dan program yang disasarkan yang baru-baru ini, yang juga bertujuan untuk menghapuskan seluruh sistem pendidikan, dan terutama pada peringkat atasnya, memberikan impuls baru kepada transformasi yang tidak dapat dipulihkan.
Sehingga awal 90-an, semua universiti adalah institusi negeri, yang ditadbir oleh arahan dari pusat itu. Sekarang banyak akademi, universiti dan institut bukan kerajaan yang tahu apa dan tidak jelas bagaimana mengajar lebih dari sepuluh juta orang. Pengurusan sistem pendidikan tinggi Rusia juga telah gagal.
Ringkasan item: perkara utama
Pertimbangkan sekarang apa yang kita ada:
- Status sosial saintis dan guru telah jatuh. Tahap penghormatan masyarakat terhadap jenis pekerjaan, prestij, tahap pembayaran, jaminan sosial sangat rendah.Hari ini, walaupun tenaga kerja yang paling tidak mahir memberikan manfaat material yang terbaik dan tahap status sosial.
- Sistem pendidikan telah menjadi sangat birokratik, walaupun terdapat bencana dalam kualiti pendidikan. Bilangan pegawai, pengurus industri terlalu besar dan setiap tahun ia hanya meningkat. Ia menjadi semakin sukar untuk mempertahankan disertasi, lif sosial tidak berfungsi, belia berbakat tumbuh-tumbuhan, menukar diploma merah mereka ke seragam merah-kuning pekerja di restoran makanan segera.
- Sistem pendidikan tinggi yang berpusat di Rusia telah dihapuskan dengan semua piawaian dan kriterianya. Daripada kerja-kerja teratur yang mantap pada majlis-majlis, yang memperlihatkan bentuk-bentuk membahagikan proses pembelajaran dengan kepakaran, pemotongan jam pengajaran huru-hara di universiti bukan untuk kepentingan pakar masa depan dan keperluan mereka untuk pengetahuan ini atau itu. Penciptaan dan pembubaran universiti individu juga berlaku mengikut kriteria yang sangat aneh, yang tidak mencukupi.
PENGGUNAAN
Cara masuk yang baru diperkenalkan ke universiti - Peperiksaan Unified State - sebenarnya tidak mencerminkan pengetahuan dan kemampuan seseorang untuk berfikir secara kreatif, kerana ia bergantung pada format ujian dan tabular yang hanya dapat mengesahkan memori dan latihan pemohon. Logik, pemahaman mengenai intipati fenomena, ke dalam intipati mereka peperiksaan tidak boleh mencerminkan.
Selain itu, kualiti ini dalam proses peperiksaan adalah berbahaya, kerana ia mengganggu pelaksanaan tugas khusus dan jelas. Ia boleh dianggap bagaimana inovasi akan mempengaruhi pembentukan kemampuan mental generasi pelajar.
Dua tahap
Sistem "graduan sarjana" juga dilaksanakan dengan sia-sia. Sebelum ini, keistimewaan termasuk lima tahun pendidikan sepenuh masa dan enam tahun - sambilan. Sistem Bologna, yang telah diperkenalkan ke universiti kita, melibatkan empat tahun semua bahan di bawah program sarjana muda. Kursus asas dipotong sekurang-kurangnya, dimasukkan ke dalam program kursus junior, hasilnya - tidak diperolehi. Disiplin khusus dan sempit disiplin menentang asas-asas atau dipelajari secara serentak.
Ternyata separuh pakar yang tidak berfikir secara global, apalagi praktik tidak dapat menyelesaikan berbagai masalah. Sarjana dalam keadaan yang sama. Pengkhususan dijalankan di jabatan khusus mengikut program yang dibina secara tergesa-gesa, serta kursus khas yang diajarkan oleh guru jabatan lain. Kekacauan dan perselisihan di kepala pelajar dipastikan, kerana tidak ada sistem latihan terbina dalam. Di samping itu, siswazah jauh dari menerima pendidikan dasar yang khusus. Apa yang mereka ada di kepala mereka untuk pengetahuan selepas tamat pengajian boleh dibayangkan.
Mata dan Penilaian
Sistem penarafan mata tidak mencerminkan prestasi sebenar pelajar. Harus dikatakan bahawa langkah ini belum sepenuhnya digubal, tetapi dilaksanakan di mana-mana. Lebih-lebih lagi, setiap universiti memutuskan semua soalan tentang pemarkahan, kerana tidak ada penilaian kinerja tunggal dan berpusat.
Setiap seminar harus mempunyai perbincangan kreatif mengenai bahan dalam perbincangan, dan ini digantikan dengan perlumbaan untuk mata, apabila setiap pelajar berusaha untuk mengatakan sekurang-kurangnya dua perkataan, supaya tidak meninggalkan tanpa angka yang diperoleh frasa ini. Komponen kreatif dalam pembelajaran dibunuh. Seminar yang diadakan adalah formaliti kosong.
Pendidikan pra-universiti dan pasca siswazah
Pendidikan sekolah khusus telah dihapuskan dan digantikan dengan pengkhususan dalam kelas. Graduan sarjana matematik, fizikal dan sekolah khusus yang lain pergi ke sains. Kelas profil sekolah biasa dan sepersepuluh pengetahuan itu tidak memberi: tidak ada kehalusan struktur pendidikan dan pemikiran pemikiran yang memberi inspirasi kepada apa-apa pengetahuan. Sistem pendidikan prasekolah juga tidak diperuntukkan oleh undang-undang, dan oleh itu ia juga boleh dianggap dibubarkan.Dan berapa banyak kerja kolektif telah dimasukkan ke dalam mewujudkan institusi sosial ini! Dan berapa banyak kebaikan!
Pembaharuan sistem pendidikan tinggi di Rusia membawa kepada pembubaran pendidikan doktoral. Undang-undang baru tidak mengatakan apa-apa mengenai langkah ini, tetapi semua orang menyedari indeks Hirsch. Calon dan doktor terpaksa menyamakan status mereka dengan "PhD", yang memerintah di mana-mana dalam masyarakat saintifik di luar negara. Ini adalah ciri kuantitatif produktiviti, berdasarkan jumlah penerbitan dan petikan dari mereka. Berapa banyak terjemahan ini akan memukul motivasi kerja profesor kami - ia menjadi jelas hampir serta-merta. Mereka tidak dimanjakan oleh perhatian masyarakat.
Kesimpulannya
Krisis pendidikan di negara ini adalah yang paling sukar, dan undang-undang pakai pembaharuan tidak (dan tidak ada prasyarat yang akan) membawa negara keluar dari negeri ini. Sebaliknya, semuanya menunjukkan bahawa trend telah menjadi tidak dapat dipulihkan. Hanya seluruh masyarakat keseluruhannya, serta masyarakat saintifik dan pengajaran sebagai bahagiannya akan dapat mengubah hal ehwal ini dan mempengaruhi dasar kerajaan dalam bidang pendidikan.
Rusia mesti membangun sepenuhnya, mengembalikan status kuasa yang besar dan pemimpin dunia. Untuk melakukan ini, kami memerlukan pakar yang berkelayakan dalam kuantiti yang mencukupi untuk sebuah negara yang begitu besar. Sistem Bologna tidak dapat menyediakan ini, dan oleh itu ia harus segera dan tanpa kompromi untuk meninggalkannya.
