Pendidikan di Rusia memainkan peranan penting dalam proses pembentukan keperibadian. Matlamat utamanya ialah pendidikan dan latihan generasi muda, pemerolehan pengetahuan, kemahiran, kecekapan dan pengalaman yang diperlukan. Pelbagai jenis pendidikan di Rusia bertujuan untuk pembangunan profesional, moral, intelektual dan fizikal kanak-kanak, remaja, lelaki dan perempuan. Pertimbangkan ini dengan lebih terperinci.
Undang-undang "Pada Pendidikan di Persekutuan Rusia"
Menurut dokumen ini, proses pendidikan adalah sistem yang berterusan, secara bersambung. Kandungan tersebut menunjukkan kehadiran tahap tertentu. Dalam undang-undang mereka dipanggil "jenis pendidikan di Rusia."
Setiap peringkat mempunyai matlamat dan objektif tertentu, kandungan dan kaedah pengaruh.
Jenis pendidikan di Rusia
Mengikut undang-undang, dua tahap besar dibezakan.
Yang pertama ialah pendidikan umum. Ia termasuk sub-sekolah pra sekolah dan sekolah. Yang kedua pula, dibahagikan kepada pendidikan primer, asas dan lengkap (menengah).
Tahap kedua adalah pendidikan vokasional. Ia termasuk menengah, tinggi (sarjana muda, khusus dan tuan) dan latihan kakitangan yang berkelayakan.
Marilah kita berpegang pada setiap tahap ini dengan lebih terperinci.
Mengenai sistem pendidikan prasekolah di Rusia
Tahap ini bertujuan untuk kanak-kanak di bawah umur tujuh tahun. Matlamat asas adalah pembangunan umum, latihan dan pendidikan kanak-kanak prasekolah. Di samping itu, ia menunjukkan pelaksanaan kawalan dan penjagaan mereka. Di Rusia, fungsi ini dilakukan oleh institusi khusus pendidikan prasekolah.
Ini adalah taska, tadika, pusat pembangunan awal atau rumah.
Mengenai sistem pendidikan menengah di Persekutuan Rusia
Seperti yang dinyatakan di atas, ia terdiri daripada beberapa sublevels:
- Yang awal berlangsung selama empat tahun. Matlamat utama adalah memberi kanak-kanak satu sistem pengetahuan yang diperlukan dalam mata pelajaran asas.
- Pendidikan asas berlangsung dari gred kelima hingga sembilan. Ia menunjukkan bahawa perkembangan kanak-kanak itu perlu dijalankan di kawasan saintifik utama. Akibatnya, sekolah menengah mesti menyediakan remaja untuk GIA dalam mata pelajaran tertentu.
Tahap pendidikan di sekolah adalah wajib untuk kanak-kanak mengikut umur mereka. Selepas kelas kesembilan, kanak-kanak berhak meninggalkan sekolah dan belajar lagi dengan memilih sekolah menengah khas. Dalam kes ini, adalah penjaga atau ibu bapa yang secara sah menugaskan tanggungjawab untuk memastikan bahawa proses mendapatkan pengetahuan diteruskan dan tidak terganggu.
Pendidikan penuh membayangkan bahawa pelajar berada di peringkat kesepuluh hingga kesebelas selama dua tahun. Tujuan utama peringkat ini adalah untuk menyediakan graduan untuk peperiksaan dan pendidikan lanjut di universiti. Realiti menunjukkan bahawa dalam tempoh ini sering menggunakan perkhidmatan tutor, kerana satu sekolah tidak mencukupi.
Baca lebih lanjut mengenai pendidikan vokasional dan pendidikan menengah di negara kita
Sekolah vokasional menengah dibahagikan kepada kolej dan sekolah teknik (negeri dan bukan negeri). Mereka menyediakan pelajar dalam kepakaran yang dipilih dalam dua tiga, dan kadang-kadang empat tahun. Dalam kebanyakan bidang, seorang remaja boleh masuk selepas kelas kesembilan. Pengecualian adalah kolej perubatan. Mereka diterima dengan kehadiran pendidikan umum yang lengkap.
Ia adalah mungkin untuk memasuki mana-mana institusi pendidikan tinggi Rusia mengikut program sarjana muda hanya selepas gred sebelas. Di masa depan, jika dikehendaki, pelajar akan meneruskan pengajiannya di magistracy.
Sesetengah universiti kini menawarkan kepakaran, bukannya ijazah sarjana muda. Walau bagaimanapun, mengikut sistem Bologna, pendidikan profesional yang lebih tinggi dalam sistem ini tidak akan wujud tidak lama lagi.
Langkah seterusnya ialah latihan kakitangan yang berkelayakan. Ini adalah sekolah lepasan (atau pengajian lepasan ijazah) dan residensi. Di samping itu, pakar yang mempunyai pendidikan profesional yang lebih tinggi boleh menjalani program bantuan praktikal. Ia adalah mengenai latihan pedagogi dan angka kreatif kelayakan tertinggi.
Pendidikan jarak jauh
Sistem ini merupakan bentuk latihan yang baru, yang berbeza dari yang tradisional. Pendidikan Jarak jauh dibezakan oleh matlamat, objektif, kandungan, cara, kaedah dan bentuk interaksi lain. Penggunaan teknologi komputer, telekomunikasi, teknologi kes dan sebagainya.
Dalam hal ini, jenis latihan yang paling biasa adalah seperti berikut:
- Yang pertama adalah berdasarkan televisyen interaktif. Semasa pelaksanaannya, terdapat hubungan langsung dengan penonton, yang terletak jauh dari guru. Pada masa ini, spesies ini tidak berkembang dan sangat mahal. Walau bagaimanapun, adalah perlu apabila teknik unik, eksperimen makmal dan pengetahuan baru di kawasan tertentu ditunjukkan.
- Jenis pembelajaran jarak jauh kedua bergantung pada rangkaian telekomunikasi komputer (serantau, global) dengan pelbagai keupayaan didaktik (fail teks, teknologi multimedia, persidangan video, e-mel, dll.). Ini adalah bentuk pembelajaran jarak jauh yang biasa dan murah.
- Yang ketiga menggabungkan cakera padat (buku teks elektronik asas) dan rangkaian global. Oleh kerana peluang didaktik yang hebat, jenis ini adalah optimum untuk sekolah menengah dan pendidikan sekolah, dan untuk latihan lanjutan. CD mempunyai banyak kelebihan: multimedia, interaktiviti, kehadiran sejumlah besar maklumat dengan kerugian kewangan yang minimum.
Pendidikan inklusif
Undang-undang "Pada Pendidikan di Persekutuan Rusia" sebagai salah satu tugas keutamaan menyerlahkan penciptaan keadaan yang menggalakkan bagi latihan orang kurang upaya. Lebih-lebih lagi, ini tidak hanya tercermin dalam bentuk, tetapi juga dalam kandungan.
Dalam undang-undang, sistem ini disebut "pendidikan inklusif." Pelaksanaannya menunjukkan tidak adanya diskriminasi terhadap anak-anak dengan keperluan khusus, perlakuan yang sama dengan semua orang dan ketersediaan pendidikan.
Pendidikan inklusif dilaksanakan di semua institusi pendidikan Rusia. Matlamat utama adalah untuk mewujudkan persekitaran bebas penghalang dalam proses pembelajaran dan menyediakan latihan vokasional untuk orang kurang upaya. Untuk pelaksanaannya, perlu melakukan tugas tertentu:
- melengkapkan secara teknikal institusi pendidikan;
- untuk membangunkan kursus latihan khas untuk pendidik;
- untuk mewujudkan perkembangan metodologi untuk pelajar lain, yang bertujuan untuk proses membangun hubungan dengan orang kurang upaya;
- membangunkan program yang bertujuan untuk memudahkan penyesuaian orang kurang upaya kepada institusi pendidikan.
Kerja ini baru dibangunkan. Dalam beberapa tahun akan datang, matlamat dan tugas-tugas yang dikenal pasti harus dilaksanakan sepenuhnya.
Kesimpulannya
Pada masa ini, jenis pendidikan di Rusia jelas dibezakan, fungsi dan kandungan setiap peringkat didedahkan. Walau bagaimanapun, walaupun ini, pembinaan semula dan pembaharuan sistem pendidikan keseluruhan berterusan.
