ระบบการศึกษา: แนวคิดลักษณะทั่วไป กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

ระบบการศึกษาเป็นเป้าหมายหลักของการฟื้นฟูและการปฏิรูปในช่วงเปลี่ยนผ่านระหว่างการพัฒนาสังคม เนื้อหาของการศึกษาเช่นเดียวกับการดำเนินการต่อไปทำให้มันเป็นไปได้ที่จะตระหนักถึงเป้าหมายที่สังคมกำหนดไว้สำหรับคนรุ่นใหม่และเสริมสร้างค่านิยมที่ไม่เปลี่ยนแปลง แต่ในขณะเดียวกันการดำเนินการปฏิรูปที่ประสบความสำเร็จก็เป็นงานที่ค่อนข้างซับซ้อนและยากจะเข้าใจซึ่งหมายถึงการวางแผนอย่างรอบคอบกลยุทธ์ที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีความใส่ใจเป็นพิเศษกับทรัพยากร

การปฏิรูปที่ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษานั้นถูกกีดกันจากความจริงที่ว่าพวกเขาได้รับการดำเนินการในสังคมที่โครงสร้างพื้นฐานและครูไม่ได้จัดหาทรัพยากรในปริมาณที่เหมาะสม

อย่างที่เคยเป็นมา

ระบบโซเวียตที่ผ่านมานั้นโดดเด่นด้วยการมีหลักสูตรที่ค่อนข้างเข้มงวดซึ่งเป็นการเตรียมการที่ดำเนินการจากส่วนกลาง แผนการดังกล่าวตั้งอยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่านักเรียนได้รับความรู้เชิงตรรกะในเรื่องต่างๆอย่างต่อเนื่องโดยมุ่งเน้นที่ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เน้นหลักคือวางไว้บนวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับวิศวกรรมในขณะที่แทบจะไม่มีสถานที่ที่จะได้รับการริเริ่มการสอนใด ๆ โดยครูหรือผู้นำโรงเรียน

ระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตจัดทำขึ้นเพื่อเป็นหลักสูตรทั่วไปสำหรับทุกโรงเรียนที่รับใช้และการเตรียมการนั้นได้ดำเนินการภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิดของหน่วยงานราชการ การผลิตตำราเรียนนั้นดำเนินการโดยรัฐโดยเฉพาะและในเวลาเดียวกันพวกเขาก็ฟรีอย่างแน่นอน ดังนั้นระบบการประเมินแบบมีโครงสร้างจึงขาดไปอย่างสมบูรณ์ มาตรฐานการศึกษา ทั่วประเทศและความต้องการทั้งหมดถูกกำหนดตามการวางแผนแบบรวมศูนย์ของการกระจายแรงงาน

เหมือนตอนนี้

สังคมรัสเซียมีการสร้างใหม่อย่างต่อเนื่องและในขณะเดียวกันก็พยายามประเมินค่าเป้าหมายและค่านิยมที่สูงเกินไปซึ่งก่อให้เกิดประชาธิปไตยในขอบเขตการศึกษา ความเป็นปัจเจก, ความเป็นมนุษย์, และการใช้แนวคิดใหม่ของการศึกษาของพลเมือง - ระบบการศึกษาของยุคปัจจุบันเป็นสถานที่สำหรับปัจจัยเหล่านี้ นี่คือความมั่นใจส่วนใหญ่โดยความหลากหลายของประเภทของสถาบันการศึกษาทั่วไปที่มีอยู่อย่างกว้างขวาง (เช่นเยอรมนี) เช่นเดียวกับความแปรปรวนของโปรแกรมการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาเครือข่ายปัจจุบันของรัฐที่ไม่ใช่ของรัฐ สถาบันการศึกษา

คุณสมบัติของการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

วันนี้กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียใช้ระบบที่คล้ายคลึงกับภาษาเยอรมัน แต่มีการนำเสนอในรูปแบบที่ง่ายกว่า:

• การศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งควรให้ความรู้พื้นฐานแก่เด็กไม่เท่ากับขั้นตอนแรกของการศึกษาในโรงเรียน เด็ก ๆ ไปโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุประมาณหนึ่งปีครึ่งปีและอยู่ที่นั่นจนกว่าพวกเขาจะอายุหกขวบ (โดยสมัครใจหากมีความต้องการในส่วนของผู้ปกครอง)
• การศึกษาระดับประถมศึกษาเริ่มต้นเมื่อเด็กอายุหกขวบขึ้นไปเป็นเวลาสี่ปี (ตามผลการปฏิรูปล่าสุดในสาขาการศึกษา)กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียอนุญาตให้เด็กได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาที่มีอยู่ในโรงละครหรือโรงยิมเนื่องจากในรัสเซียสถาบันการศึกษาประเภทนี้มีความเข้าใจที่ครอบคลุมและให้การศึกษาตั้งแต่ระดับ 1 ถึง 11
• ไม่สมบูรณ์ มัธยมศึกษา ในโรงยิม lyceums เช่นเดียวกับโรงเรียนมัธยมใด ๆ เป็นเวลาห้าปี การสำเร็จการศึกษาในเก้าเกรดของสถาบันการศึกษาใด ๆ ที่ระบุไว้จะทำให้นักเรียนมีสิทธิ์ได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป
• อุตสาหกรรมและเทคนิคหรือการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์ซึ่งช่วยให้บุคคลที่จะเข้าวิทยาลัยโรงเรียนเทคนิคหรือสถาบันวิชาชีพอื่น ๆ ในอนาคตได้รับอนุญาตหลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาในระดับ 10 และ 11 ของโรงยิมโรงเรียนหรือ lyceums กับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษา สิทธินี้ยังใช้กับผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากสถาบันวิชาชีพใด ๆ ในขณะที่ในประเทศเยอรมนีถือว่าไม่สามารถยอมรับได้
• หลังจากได้รับการศึกษาระดับสูงบุคคลจะได้รับประกาศนียบัตรผู้เชี่ยวชาญเช่นเดียวกับปริญญาตรีปริญญาโทหรือปริญญาโทและในเวลาเดียวกันเขาก็มีสิทธิ์ที่จะปรับปรุงคุณสมบัติของเขาที่สถาบันการวิจัยหรือมหาวิทยาลัยเพื่อรับปริญญาของผู้สมัครหรือปริญญาเอก

เหนือสิ่งอื่นใดเมื่อเร็ว ๆ นี้มีการดำเนินการฝึกอบรมแบบรายบุคคลซึ่งมีผลต่อคุณภาพของระบบการศึกษา

การศึกษาก่อนวัยเรียน

ในรัสเซียมีการใช้ระบบเสริมเพื่อให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนมานานแล้ว ในขณะนี้การจัดการระบบการศึกษาให้ความสนใจกับเธอค่อนข้างมากดังนั้นเธอจึงยังคงมีบทบาทอย่างมากในกระบวนการแก้ปัญหาต่าง ๆ ของการเลี้ยงดูเด็กและการศึกษาของเด็ก วันนี้ระบบได้รับการออกแบบในลักษณะที่ตอบสนองความต้องการของเด็กอายุ 3-7 ปีได้อย่างเต็มที่ในขณะที่เด็กทารกอายุระหว่าง 1 ถึง 3 ปีสามารถเยี่ยมชมสถานรับเลี้ยงเด็กและในบางกรณีอาจอนุญาตให้ดูแลเด็กอายุสองเดือนถึงหนึ่งปีก็ได้ โรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่ได้รับทุนจากรัฐเช่นเดียวกับหน่วยงานเทศบาลหรือแผนก

สวนไหนให้เลือก

เมื่อเร็ว ๆ นี้การจัดการระบบการศึกษาได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้คนเริ่มเปิดโรงเรียนอนุบาลเอกชนหรือกึ่งเอกชนจำนวนมาก แต่ปริมาณของพวกเขาในขณะนี้น้อยกว่า 8% ของทั้งหมด แม้ในสวนเทศบาลที่ทันสมัยมีแนวโน้มที่ผู้ปกครองจะจ่ายประมาณ 10-15% ของบริการที่มีให้และระบบการเยี่ยมชมของพวกเขาค่อนข้างยืดหยุ่นและหากต้องการผู้ใหญ่สามารถเลือกประเภทของการเข้าชมที่เฉพาะเจาะจงของเด็กซึ่งพวกเขาพิจารณามากที่สุด ความพึงพอใจคืองานเต็มเวลาหรือนอกเวลางานเต็มหรืองานนอกเวลา ฯลฯ

นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่ามีแนวโน้มที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่ตรงไปตรงมาและไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่เพื่อให้นักการศึกษาสามารถเรียนรู้ปัจจัยที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับบุคลิกภาพและความต้องการส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน ด้วยเหตุนี้การฝึกอบรมรายบุคคลจึงค่อยๆถูกสร้างขึ้น

ทำไมพวกเขาต้องการ?

สิ่งที่สำคัญคือความจริงที่ว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันที่มีความหลากหลายซึ่งนอกเหนือไปจากสถาบันการศึกษายังมีหน้าที่ด้านสังคมผู้พิทักษ์และสุขภาพ

ความสนใจจำนวนมากถูกจ่ายไปเพื่อพยายามระบุข้อบกพร่องต่าง ๆ ในการพัฒนาทางปัญญาและทางกายภาพของนักเรียน บทบาทที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรและแผนต่าง ๆ รวมถึงการวินิจฉัยโรคของเด็กได้รับมอบหมายให้นักจิตวิทยามืออาชีพสำหรับการรักษาเด็กที่มีความพิการทางร่างกายเป็นเรื่องปกติที่จะเชิญนักกายภาพบำบัดในขณะที่โรงเรียนอนุบาลบางแห่งมีสระว่ายน้ำและโรงยิมที่มีงานราชทัณฑ์ นักบำบัดการพูดสามารถมีส่วนร่วมในการช่วยแก้ไขข้อบกพร่องในการกลืนและการพูด

โรงเรียนประถมศึกษา

ระบบ องค์กรการศึกษา ถือว่าโรงเรียนประถมเป็นขั้นตอนแรกของการศึกษาเมื่อเด็กได้รับความรู้พื้นฐานที่พวกเขาต้องการสำหรับการศึกษาเพิ่มเติม ในขณะนี้โรงเรียนนำเสนอระบบพื้นฐานสามระดับของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยใช้ระบบดั้งเดิมและทฤษฎีต่าง ๆ ที่พัฒนาขึ้นโดยนักการศึกษาชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง ระบบทั้งหมดเหล่านี้มีจุดประสงค์หลักในการพัฒนาคุณธรรมและปัญญาของนักเรียนและการเข้าถึงโรงเรียนเปิดให้เด็กทุกคนที่มีอายุครบหกขวบ ในขณะนี้นักเรียนระดับประถมแรกในอนาคตจะต้องผ่านขั้นตอนการทดสอบก่อนที่จะลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนที่พวกเขาผ่านการทดสอบระดับสติปัญญา

นอกเหนือจากวิชาการศึกษาที่ได้รับการยอมรับทั่วไปแล้วโรงเรียนสมัยใหม่หลายแห่งที่เริ่มสอนตั้งแต่ชั้นสองแล้วจะเริ่มสอนภาษาต่างประเทศให้กับเด็ก ๆ นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าในอนาคตอันใกล้นี้มีการวางแผนที่จะแนะนำระบบดังกล่าวซึ่งเด็ก ๆ จากชั้นสองจะเรียนรู้ทักษะคอมพิวเตอร์

มัธยมศึกษาตอนปลาย

การพัฒนาระบบการศึกษานำไปสู่ความจริงที่ว่าการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปรวมถึงระดับประถมศึกษาห้าระดับของโรงเรียนมัธยมทั่วไปเช่นเดียวกับสองชั้นอาวุโส ดังนั้นเมื่ออายุสิบปีแล้วนั่นคือหลังจากจบการศึกษาระดับประถมศึกษาเด็กจะย้ายไปที่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นซึ่งเขาได้รับความรู้เป็นเวลาห้าปี ตามกฎหมายปัจจุบันระดับนี้จะต้องสิ้นสุดเมื่ออายุสิบห้าหลังจากที่เด็กได้รับใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ หลังจากนั้นเขาสามารถเรียนต่อที่โรงเรียนหรือเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมหรืออาชีวศึกษา

อัลกอริทึมที่ได้รับการอัพเดตสำหรับการรับความรู้อย่างค่อยเป็นค่อยไปได้ถูกจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซียและการศึกษาของตัวเองก็เปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญ การศึกษาภาคบังคับได้รับการแนะนำในมอสโกเป็นเวลาสิบเอ็ดปีเมื่อเวลาผ่านไปการปฏิบัตินี้แพร่กระจายไปยังพื้นที่อื่น ๆ ก่อนหน้านี้การศึกษาในโรงเรียนเพียงเก้าปีเท่านั้นที่ถูกมองว่าเป็นภาคบังคับ เด็กนักเรียนเรียนด้วยกันหกวันต่อสัปดาห์และความแตกต่างในกรณีนี้มีผลเฉพาะบทเรียนของแรงงานและพลศึกษาในโรงเรียนมัธยม จำนวนชั่วโมงทั้งหมดต่อสัปดาห์คือ 30 ถึง 36

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาระบบการศึกษาของสถาบันได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากมายทำให้เกิดการขยายตัวของโรงเรียนที่เข้าถึงได้ง่ายในระดับพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนทันสมัยทุกแห่งมีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อการพัฒนาโปรแกรมพื้นฐานและใบรับรองที่นักเรียนได้รับนั้นได้รับการยอมรับในทุกภูมิภาคของรัสเซียรวมถึงสาธารณรัฐ CIS หลายแห่ง

การศึกษาที่สถานศึกษา

ในบรรดาสถาบันการศึกษาสมัยใหม่ประเภทที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในรัสเซีย ได้แก่ โรงยิมโรงละคร lyceums และโรงเรียนมัธยม

Lyceum เป็นสถาบันการศึกษาประเภทหนึ่งที่ได้รับการแนะนำอย่างแข็งขันตั้งแต่ต้นทศวรรษ 90 ของศตวรรษที่ผ่านมา มันควรจะสังเกตว่าชื่อนี้มักจะถูกนำมาใช้บ่อยโดยโรงเรียนมัธยมต่าง ๆ ซึ่งการศึกษาในเชิงลึกของสาขาวิชาจะจัดในรูปแบบเฉพาะ

การก่อตัวของระบบการศึกษานำไปสู่ความจริงที่ว่า lyceums และโรงยิมมีลักษณะคล้ายกันค่อนข้างมาก แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็มีความแตกต่างในบางแง่มุมโดยทั่วไปการศึกษา lyceum นั้นมีความเกี่ยวข้องในแมสซาชูเซตมีอคติทางกายภาพและคณิตศาสตร์

โรงเรียนมัธยม

ระบบการศึกษาของรัฐมีโครงสร้างในลักษณะที่คนส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของ "โรงยิม" กับ elitism บางอย่างนั่นคือกับสถาบันที่มีชื่อเสียงเช่นที่เด็กสามารถได้รับการศึกษาผ่านความสัมพันธ์และความมั่งคั่งและที่พวกเขาพยายามที่จะเตรียมความพร้อม โพสต์ความเป็นผู้นำ

ในความเป็นจริงลักษณะของระบบการศึกษาแสดงให้เห็นว่ารูปแบบนี้จะใช้ในสถาบันการศึกษาปิดซึ่งในกรณีส่วนใหญ่เป็นส่วนตัว พวกเขาให้โอกาสในระดับหลักและระดับสูงของการศึกษาเพื่อแนะนำวิชาใหม่ในหลักสูตรรวมถึงตรรกะเศรษฐศาสตร์ปรัชญาหรือสิ่งอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น (ตัวอย่างเช่นผู้ประกอบการ) ในเวลาเดียวกันยิมเนเซียมส่วนใหญ่เป็นของรัฐ สถาบันการศึกษา ประเภทรองและที่นี่เด็ก ๆ มีแรงจูงใจเพิ่มขึ้นเพื่อเรียนรู้ที่จะได้รับความรู้

ในลักษณะเดียวกับสถาบันประเภทอื่น ๆ มันมีความเป็นไปได้ที่จะได้รับการศึกษาที่เพียงพอสำหรับการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เป็นที่น่าสังเกตว่านี่เป็นสิ่งที่สร้างความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างโรงยิมของรัสเซียและเยอรมนีเนื่องจากในช่วงหลังการสำเร็จการศึกษาของพวกเขาจะอนุญาตให้คุณเข้าวิทยาลัยเท่านั้น นอกจากนี้การก่อตัวของกลุ่มนักเรียนในสถาบันดังกล่าวในรัสเซียเริ่มต้นด้วยชั้นแรก หากคุณต้องการคุณสามารถเปลี่ยนจากรูปแบบที่แตกต่างของโรงเรียนเป็นสถาบันการศึกษาที่คล้ายกันและคุณสามารถโอนทั้งในระดับพื้นฐานของการศึกษาและเมื่อสำเร็จ ในกรณีนี้ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่เก้าจะได้รับประกาศนียบัตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นพื้นฐานหลังจากนั้นพวกเขาตัดสินใจด้วยตัวเองว่าพวกเขาต้องอยู่ที่นี่เพื่อรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเต็มรูปแบบหรือไปที่สถาบันที่มีอคติมืออาชีพ