ระบบการศึกษาในรัสเซีย: คุณลักษณะแนวคิดโครงสร้างและลักษณะ

การศึกษาในวันนี้เป็นหนึ่งในพื้นที่สำคัญและสำคัญของชีวิตมนุษย์และสังคม นี่เป็นสาขาอิสระของทรงกลมทางสังคมและเศรษฐกิจ ระบบการศึกษาในประเทศของเรามีการเปลี่ยนแปลงหลายครั้ง

แนวคิดการศึกษา

ตามกฎแล้วการศึกษามีความสัมพันธ์กับทรงกลมของการสอนและภายใต้กรอบแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของแนวคิดนี้มีดังนี้: มันเป็นกระบวนการที่มุ่งการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อผลประโยชน์ของสมาชิกในสังคม ดังนั้นกระบวนการการศึกษาสามารถกำหนดได้หลายประการ ได้แก่ จุดมุ่งหมายองค์กรการจัดการความสมบูรณ์และการปฏิบัติตามข้อกำหนดคุณภาพที่กำหนดโดยรัฐ

ต้นกำเนิดของการศึกษาในรัสเซีย

การศึกษาและการรู้หนังสือเป็นที่แพร่หลายในรัสเซียตามหลักฐานจากจดหมายเปลือกไม้เบิร์ชพบย้อนหลังไปถึงสหัสวรรษที่ 1

จุดเริ่มต้นของการศึกษาสากลในรัสเซียถูกวางโดยเจ้าชายวลาดิเมียร์เมื่อเขาออกกฤษฎีกาเพื่อพาเด็ก ๆ จากครอบครัวที่ดีที่สุดและสอนพวกเขา "การสอนหนังสือ" ซึ่งชาวรัสเซียโบราณมองว่าเป็นความบ้าคลั่งและตื่นตระหนก ผู้ปกครองไม่ต้องการให้ลูกเรียนหนังสือดังนั้นนักเรียนจึงเข้าเรียนในโรงเรียนโดยใช้กำลัง

โรงเรียนขนาดใหญ่แห่งแรกปรากฏในปี 1028 จากความพยายามของยาโรสลาฟ the Wise ผู้ซึ่งสามารถรวบรวมเด็ก 300 คนและออกคำสั่งให้“ สอนหนังสือให้พวกเขา” ตั้งแต่นั้นมาจำนวนโรงเรียนก็เริ่มเพิ่มขึ้น พวกเขาส่วนใหญ่เปิดที่วัดและโบสถ์และไม่เพียง แต่ในเมือง แต่ยังอยู่ในการตั้งถิ่นฐานในชนบท

เป็นที่น่าสังเกตว่าเจ้าชายแห่งรัสเซียโบราณได้รับการศึกษาคนดังนั้นพวกเขาจึงให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสอนเด็กและหนังสือ

การศึกษาและระดับของมันเติบโตขึ้นจนถึงการรุกรานของมองโกล - ตาตาร์ในศตวรรษที่ 13 ซึ่งเป็นหายนะต่อวัฒนธรรมรัสเซียเนื่องจากศูนย์การรู้หนังสือและหนังสือเกือบทั้งหมดถูกทำลาย

และเฉพาะในช่วงกลางศตวรรษที่สิบหกผู้ปกครองคิดเกี่ยวกับการรู้หนังสือและการศึกษาอีกครั้งและในศตวรรษที่สิบแปดการศึกษาได้เริ่มมีสถานที่พิเศษในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย ตอนนั้นเองที่มีความพยายามที่จะสร้างระบบการศึกษาของรัฐ เปิดโรงเรียนและผู้เชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์จากต่างประเทศได้รับเชิญหรือวัยรุ่นรัสเซียถูกส่งไปเรียนต่างประเทศ

ภายใต้ปีเตอร์ฉันเท่านั้นที่ได้ทำการศึกษาและการตรัสรู้รวมถึงการพัฒนาของพวกเขาการเปิดโรงเรียนที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง (คณิตศาสตร์ภูมิศาสตร์) กลายเป็นภารกิจสำคัญของรัฐ ด้วยเหตุนี้ระบบการศึกษาสายอาชีพได้เกิดขึ้นในรัสเซีย

เมื่อความตายของปีเตอร์ฉันการศึกษาของรัสเซียตกต่ำลงเนื่องจากผู้สืบทอดไม่สนใจวิทยาศาสตร์มากนัก

แต่ถ้าก่อนหน้านี้มีเพียงเด็กของขุนนางและตระกูลขุนนางและครอบครัวอื่น ๆ เท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้ศึกษาดังนั้นจากช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 ทุกสิ่งก็เปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง Catherine II วางอยู่ในแนวคิดของ "การศึกษา" ความหมายที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง - การศึกษาของผู้คน

กระทรวงศึกษาธิการก่อตั้งขึ้นครั้งแรกในปีพ. ศ. 2345 โดยคำสั่งของซาร์อเล็กซานเดอร์ที่ 1 ประเภทของสถาบันการศึกษาได้ถูกจัดตั้งขึ้น: โรงเรียนในเขตและเขต, โรงยิมและมหาวิทยาลัย ความต่อเนื่องก่อตั้งขึ้นระหว่างสถาบันเหล่านี้จำนวนระดับเกรดเพิ่มขึ้นเป็น 7 และเป็นไปได้ที่จะเข้ามหาวิทยาลัยหลังจากจบการศึกษาจากโรงยิม

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 มีการตั้งคำถามเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาของโรงเรียนซึ่งในไม่ช้าก็กลายเป็นจุดสนใจของสาธารณชน ในช่วงเวลานี้โรงเรียนรัสเซียแม้จะมีความยากลำบากและความขัดแย้งต่าง ๆ ประสบความสำเร็จ: จำนวนสถาบันการศึกษาเพิ่มขึ้นจำนวนนักเรียนในพวกเขามีหลากหลายรูปแบบและประเภทของการศึกษาเช่นเดียวกับเนื้อหา

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาการศึกษาในศตวรรษที่ 20

การทำลายระบบการศึกษาที่มีอยู่ในเวลานั้นเริ่มขึ้นหลังจากการปฏิวัติในปีพ. ศ. 2460 โครงสร้างการจัดการโรงเรียนถูกทำลายสถาบันการศึกษาเอกชนและสถาบันจิตวิญญาณถูกปิดลงและการตรวจสอบวิทยาศาสตร์และครู "ไม่น่าเชื่อถือ" เริ่มขึ้น

ความคิดของโรงเรียนโซเวียตเป็นระบบรวมของการศึกษาทั่วไปฟรีและร่วมกัน ข้อได้เปรียบของการลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนนั้นมอบให้กับชาวนาและคนงานระบบการศึกษาสังคมนิยมที่พัฒนาขึ้นและโรงเรียนถูกแยกออกจากโบสถ์

กฎหมายที่นำมาใช้ในยุค 40 เกี่ยวกับการศึกษาในรัสเซียได้รอดชีวิตมาได้จนถึงทุกวันนี้: การสอนเด็ก ๆ ที่โรงเรียนตั้งแต่อายุ 7 ขวบแนะนำระบบการให้คะแนนห้าจุดการสอบปลายภาคหลังจบการศึกษาและการมอบเหรียญเกียรติยศ

การปฏิรูปการศึกษาของรัสเซีย

ในประวัติศาสตร์สมัยใหม่ของสหพันธรัฐรัสเซียการปฏิรูปการศึกษาเริ่มต้นขึ้นในปี 2010 ด้วยการลงนามในใบเรียกเก็บเงินสำหรับมาตรการที่จะทำให้ระบบการศึกษามีความทันสมัย เริ่มอย่างเป็นทางการเมื่อวันที่ 1 มกราคม 2011

มาตรการหลักในการปฏิรูปการศึกษา ได้แก่ :

• การแนะนำของการสอบรัฐแบบครบวงจร (EEG) แทน "ไม่ยุติธรรม" ตามร่างกฎหมายระบบการตรวจสอบที่ได้รับการดำเนินการในรัสเซียมานานหลายทศวรรษ
• การแนะนำและการพัฒนาต่อไปของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในหลายระดับ - โปรแกรมระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรีเพื่อให้การศึกษาของรัสเซียใกล้ชิดกับยุโรปมากขึ้น มหาวิทยาลัยบางแห่งยังคงมีการศึกษาเป็นเวลาห้าปีในบางสาขา แต่วันนี้มีน้อยมาก
• การลดจำนวนของครูและนักการศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไป
• ลดจำนวนสถาบันอุดมศึกษาผ่านการปิดหรือปรับโครงสร้างองค์กรอย่างสมบูรณ์อันเป็นผลมาจากการเข้าร่วมมหาวิทยาลัยที่มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น การประเมินนี้มอบโดยคณะกรรมการพิเศษที่สร้างขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการ

ผลของการปฏิรูปจะไม่ถูกสรุปในไม่ช้า แต่ความคิดเห็นได้ถูกแบ่งออกไปแล้ว บางคนบอกว่าเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้หนึ่งในระบบการศึกษาที่มีคุณภาพและพื้นฐานที่สุดในโลกได้ทรุดตัวลง เมื่อเงินอุดหนุนจากรัฐมีน้อยลงทุกอย่างลงมาสู่การค้าการศึกษาในทุกระดับของสถาบันการศึกษา บางคนบอกว่าต้องขอบคุณมาตรฐานยุโรปนักเรียนรัสเซียมีโอกาสได้ทำงานในต่างประเทศและจำนวนผลการสอบเล่นกลในโรงเรียนลดลง

โครงสร้าง

ระบบการศึกษาในรัสเซียประกอบด้วยองค์ประกอบหลายประการ:

• ข้อกำหนดของรัฐและมาตรฐานการศึกษาที่พัฒนาขึ้นในระดับรัฐบาลกลาง
• โปรแกรมการศึกษาประกอบด้วยประเภททิศทางและระดับที่แตกต่างกัน
• สถาบันการศึกษาเช่นเดียวกับอาจารย์ผู้สอนนักเรียนเองและตัวแทนทางกฎหมายของพวกเขา
• หน่วยงานการจัดการการศึกษา (ในระดับสหพันธรัฐระดับภูมิภาคและเทศบาล) และหน่วยงานที่ให้คำปรึกษาหรือให้คำปรึกษาที่สร้างขึ้นด้วยตนเอง
• องค์กรที่ออกแบบมาเพื่อจัดกิจกรรมการศึกษาและประเมินคุณภาพ
• สมาคมต่างๆที่ทำงานในสาขาการศึกษา (นิติบุคคล, นายจ้าง, องค์กรสาธารณะ)

กฎหมายและข้อบังคับทางกฎหมายของการศึกษา

สิทธิในการศึกษาสำหรับพลเมืองของประเทศของเรารับประกันโดยรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 43) และปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้เป็นความรับผิดชอบของรัฐและอาสาสมัคร

เอกสารหลักที่ควบคุมระบบการศึกษาคือกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-ФЗ“ เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”

ตามเอกสารพระราชกฤษฎีกาคำสั่งพระราชกฤษฎีกาและเอกสารอื่น ๆ ในขอบเขตการศึกษาสามารถนำมาใช้ไม่เพียง แต่ในระดับรัฐบาลกลาง แต่ยังอยู่ในระดับภูมิภาคและระดับเทศบาลเป็นส่วนเพิ่มเติมตามกฎหมายระดับชาติขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานและข้อกำหนดการศึกษาของรัฐ

มาตรฐานการฝึกอบรมทั้งหมดได้รับการรับรองในระดับสหพันธรัฐและได้รับการออกแบบเพื่อให้:

• กระบวนการศึกษาเดียวทั่วทั้งสหพันธรัฐรัสเซีย
• ความต่อเนื่องของโปรแกรมหลัก
• ความหลากหลายของเนื้อหาโปรแกรมในระดับที่เหมาะสมการก่อตัวของโปรแกรมของทิศทางที่หลากหลายและความซับซ้อนโดยคำนึงถึงความต้องการและความสามารถของนักเรียน
• ระดับการรับประกันและระบบคุณภาพการศึกษาภายใต้กรอบของข้อกำหนดที่บังคับใช้อย่างสม่ำเสมอของโปรแกรมการศึกษา - ตามเงื่อนไขและผลการศึกษาของพวกเขา

นอกจากนี้พวกเขาเป็นพื้นฐานที่ คุณภาพการศึกษา นักเรียนเช่นเดียวกับเงื่อนไขการศึกษาของประเภทของการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง

การปฏิบัติตามมาตรฐานและข้อกำหนดเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียนอนุบาลและองค์กรอื่น ๆ ที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

มาตรฐานของรัฐรวมถึงข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมการศึกษาหลัก:

• เพื่อโครงสร้างของพวกเขา
• ตามเงื่อนไขของการดำเนินการรวมถึงปัญหาด้านการเงินบุคลากรและด้านลอจิสติกส์
• เพื่อผลลัพธ์สุดท้ายของการพัฒนาตนเอง

สำหรับนักเรียนที่ทุพพลภาพมีข้อกำหนดและมาตรฐานพิเศษสำหรับผู้ทุพพลภาพเช่นกัน

การจัดการการศึกษาในรัสเซีย

ระบบการศึกษามีการจัดการภายในหลายระดับ: รัฐบาลกลางภูมิภาคและเทศบาล

ที่สหพันธรัฐ ระดับการจัดการ มันดำเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งมีหน้าที่รวมถึงการพัฒนานโยบายสาธารณะและกฎระเบียบทางกฎหมายในขอบเขตการศึกษา เอกสารได้รับการยอมรับในระดับประธานาธิบดีและรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

บริการระดับชาติสำหรับการกำกับดูแลของการศึกษาและวิทยาศาสตร์ (Rosobrnadzor) มีส่วนร่วมในการออกใบอนุญาต, การรับรองของสถาบันการศึกษา, การรับรองของนักวิทยาศาสตร์และครูของมหาวิทยาลัยการรับรองของบัณฑิตรับรองเอกสารการศึกษา

การจัดการศึกษาในระดับภูมิภาคบริหารงานโดยกระทรวงและหน่วยงานการศึกษาที่เกิดขึ้นในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย กำกับดูแลการดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาคในด้านการศึกษา Rosobrnadzor

ในระดับเทศบาลการจัดการศึกษารวมถึงการดำเนินการตามกฎหมายและข้อกำหนดของรัฐบาลกลางภูมิภาคและเทศบาลนั้นดำเนินการโดยหน่วยงานการบริหารและแผนกการศึกษาที่ตั้งอยู่ในเขตเทศบาล

ประเภทของระบบการศึกษาและรูปแบบการฝึกอบรม

ระบบการศึกษาที่ทันสมัยในรัสเซียแบ่งออกเป็นหลายประเภท

• ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน (สถานรับเลี้ยงเด็กอนุบาล)
• ประถมศึกษา (อนุบาล, โรงเรียน)
• ขั้นพื้นฐาน (โรงเรียน, โรงเรียนมัธยม, lyceums, โรงเรียนนายร้อยทหารบก)
• มัธยมศึกษา (โรงเรียน, โรงเรียนมัธยม, lyceums, โรงเรียนนายร้อยทหารบก)

มืออาชีพ:

• ระบบการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา (อาชีวศึกษา, วิทยาลัย, โรงเรียนเทคนิค);
• ระบบการศึกษาขั้นสูง - ระดับปริญญาตรี, พิเศษ, หลักสูตรปริญญาโทและการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูง (มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา)

วิธีการเพิ่มเติม:

• การฝึกอบรมเฉพาะทางสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ (พระราชวังแห่งความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็ก, โรงเรียนศิลปะสำหรับเด็กและผู้ใหญ่)
• การศึกษาระดับมืออาชีพ (สถาบันการศึกษาต่อเนื่อง) จะดำเนินการตามกฎโดยองค์กรทางวิทยาศาสตร์และสถาบัน

การศึกษาแบ่งออกเป็น 3 ประเภทหลักของการศึกษา: เต็มเวลาหรือเต็มเวลา นอกเวลา (ตอนเย็น) และนอกใจ

นอกจากนี้การศึกษาสามารถได้รับในรูปแบบของการศึกษาภายนอกคือการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาด้วยตนเองและการศึกษาครอบครัว แบบฟอร์มเหล่านี้ยังให้สิทธิ์นักเรียนในการผ่านเกรดสุดท้ายในสถาบันการศึกษา

รูปแบบใหม่ของการฝึกอบรมที่เกิดจากการปฏิรูปรวมถึง: ระบบเครือข่าย การศึกษา (การศึกษา) ด้วยความช่วยเหลือของสถาบันการศึกษาหลายแห่งพร้อมกัน) การเรียนรู้ทางอิเล็กทรอนิกส์และทางไกลซึ่งเป็นไปได้โดยใช้การเข้าถึงจากระยะไกลไปยังสื่อการศึกษาและผ่านการรับรองขั้นสุดท้าย

การศึกษาและการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

ฐานข้อมูลเป็นเครื่องมือหลักในการจัดกระบวนการทางการศึกษา มันสะท้อนให้เห็นไม่เพียง แต่วิธีการสร้างกระบวนการศึกษา แต่ให้ความคิดที่สมบูรณ์เกี่ยวกับปริมาณของเนื้อหาของการฝึกอบรมซึ่งอาจมีการดูดกลืน

เป้าหมายหลักคือการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐเพื่อให้นักเรียนทุกคนได้รับชุดอุปกรณ์การศึกษาและระเบียบวิธีที่สมบูรณ์สำหรับการศึกษาทุกรูปแบบ

คำถามเกี่ยวกับการสนับสนุนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษานั้นอยู่ภายใต้การดูแลของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย นอกจากนี้ยังอนุมัติรายการหนังสือและเนื้อหาของรัฐบาลกลาง ตามคำสั่งของแผนกหนังสือเรียนของโรงเรียนทุกเล่มจะต้องมีเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์พร้อมเนื้อหาของมัลติมีเดียและองค์ประกอบแบบอินเทอร์แอคทีฟ

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่มีชื่อเสียงช่วยให้คุณจัดระบบวัสดุระเบียบ วิเคราะห์และปรับปรุงประสิทธิภาพและคุณภาพของการฝึกอบรม; เพื่อสร้างระบบวัตถุประสงค์ของการประเมินความรู้ของนักเรียนและบัณฑิต

ค่าใช้จ่ายการศึกษา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาระบบการศึกษาทั่วไปในรัสเซียการปรับปรุงและปรับปรุงเป็นหนึ่งในสิ่งที่มีความสำคัญสูงสุดของรัฐแม้จะมีปัญหาทางเศรษฐกิจ ในเรื่องนี้เงินอุดหนุนที่จัดสรรโดยรัฐบาลจะเพิ่มขึ้นทุกปี

ตัวอย่างเช่นถ้าในปี 2000 มีการจัดสรรเงินรูเบิลมากกว่า 36 พันล้านรูปีเพื่อการศึกษาแล้วในปี 2010 - 386 พันล้านรูเบิล การอัดฉีดงบประมาณ ณ สิ้นปี 2558 งบประมาณค่าใช้จ่ายด้านการศึกษามีจำนวน 615,493 ล้านรูเบิล

การพัฒนาระบบการศึกษา

แนวคิดถูกกำหนดโดยรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซียในพระราชกฤษฎีกาหมายเลข 497 ของ 05.23.15“ ในโครงการเป้าหมายแห่งชาติเพื่อการพัฒนาการศึกษาสำหรับปี 2559-2563”

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขจำนวนหนึ่งสำหรับการพัฒนาการศึกษาที่มีประสิทธิภาพในรัสเซียมุ่งเป้าไปที่การให้การศึกษาที่มีคุณภาพราคาไม่แพงซึ่งจะตอบสนองความต้องการที่ทันสมัยของสังคมที่มุ่งเน้นสังคมโดยรวม

ภารกิจเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้คือ:

• การก่อตัวและบูรณาการนวัตกรรมโครงสร้างและเทคโนโลยีในระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา
• การพัฒนาและการดำเนินการตามชุดของมาตรการเพื่อพัฒนาระบบการศึกษาเพิ่มเติมที่มีประสิทธิภาพและน่าสนใจสำหรับเด็กสภาพแวดล้อมทางวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษา
• การก่อตัวของโครงสร้างพื้นฐานดังกล่าวที่จะให้เงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงในตลาดสมัยใหม่
• การก่อตัวของระบบที่เป็นที่นิยมสำหรับการประเมินคุณภาพการศึกษาของตัวเองและผลการศึกษาของมัน

การดำเนินการของโปรแกรมแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน:

• 2559-2560 - การทดสอบและการดำเนินการตามมาตรการเริ่มตั้งแต่การปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• 2561-2563 - การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการศึกษาเผยแพร่โปรแกรมการศึกษาใหม่แนะนำเทคโนโลยีใหม่และอีกมากมาย

ผลที่ตามมาของการปฏิรูปและปัญหาของการพัฒนาการศึกษาในรัสเซีย

การศึกษาของรัสเซียซึ่งได้รับงบประมาณต่ำกว่า 90 ปีและได้รับการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานตั้งแต่ปี 2010 ตามที่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเริ่มสูญเสียคุณภาพไปมากที่นี่เราสามารถแยกแยะปัญหาต่าง ๆ ได้เนื่องจากการศึกษาไม่เพียง แต่พัฒนา แต่ยังพังทลาย

ก่อนสถานะทางสังคมของครูและครูได้ลดลง สิ่งนี้ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับระดับของการเคารพในงานดังกล่าวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับการชำระเงินและการประกันสถานะทางสังคมด้วย

ประการที่สองระบบราชการที่ทรงพลังซึ่งไม่อนุญาตให้นักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่และมีความสามารถได้รับปริญญาและตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์

ประการที่สามการยกเลิกเกณฑ์และมาตรฐานการศึกษาที่สร้างขึ้นมานานหลายทศวรรษและทำให้ทุกคนที่สนใจสามารถเข้าถึงได้อย่างโปร่งใส

ประการที่สี่การแนะนำของ EEG เป็นการสอบซึ่งจะลดลงเพื่อประเมินความทรงจำของนักเรียนในวิชาต่างๆ แต่ไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาตรรกะหรือความคิดสร้างสรรค์

ประการที่ห้าการเปิดตัวระบบการฝึกอบรมรูปแบบใหม่: ระดับปริญญาตรี (4 ปี) และระดับบัณฑิตศึกษา (6 ปี) การหลีกเลี่ยงโปรแกรมการฝึกอบรมพิเศษ (5 ปี) ได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าตอนนี้โปรแกรม 5 ปีถูกตัดให้น้อยที่สุดและหลักสูตรปริญญาโทจะเต็มไปด้วยวิชาเพิ่มเติมและบ่อยครั้งที่ไม่จำเป็นโดยสิ้นเชิงสำหรับการฝึกอบรมในอนาคต