การศึกษาแบบรวมในกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาสำหรับเด็กที่มีความพิการ

การศึกษาแบบรวมเป็นระบบการศึกษาขั้นสูงที่จำเป็นสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการและสุขภาพบางอย่าง ตามที่เธอบอกเด็ก ๆ มีสุขภาพดีและมีความพิการเรียนด้วยกัน การศึกษาแบบรวมมีการอธิบายไว้ในกฎหมายว่าด้วยการศึกษา - กฎหมายของรัฐบาลกลาง "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงนามโดยประธานาธิบดีสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2012 ตามกฎหมายนี้เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะศึกษากับส่วนที่เหลือ สาระสำคัญของการศึกษาแบบรวมคือเด็กทุกคนสามารถเข้าถึงการศึกษาอย่างเท่าเทียมกันและสิ่งนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความต้องการด้านการศึกษาพิเศษและความสามารถของแต่ละคน

กฎหมายพูดว่าอะไร?

ทันสมัย ระบบการศึกษา มันถูกออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีความสามารถมาตรฐานคือสำหรับผู้ที่สามารถเรียนได้ตามโปรแกรมทั่วไปและตรงตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ แต่ในความเป็นจริงมันผิดอย่างสิ้นเชิงเนื่องจากเด็กหลายคนมีความต้องการการศึกษาพิเศษ จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้พวกเหล่านี้ได้รับการฝึกฝนแยกจากกันและพวกเขาหลุดออกจากกระบวนการศึกษาทั่วไป วันนี้แนวคิดเช่นการศึกษาแบบรวมพบมากขึ้น กฎหมายการศึกษา มันอธิบายว่าเป็นกระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็กที่ต้องการวิธีการของแต่ละบุคคล พื้นฐานของวิธีนี้คือความคิดที่ว่าคนแบบนี้ไม่สามารถถูกกีดกันได้ เป็นผลให้แม้แต่นักเรียนที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษสามารถเรียนในระบบการศึกษาทั่วไป

เทรนด์ใหม่

การบูรณาการในวันนี้เป็นระบบการศึกษาที่มีการพัฒนาอย่างมีมนุษยธรรมและมีประสิทธิภาพออกแบบมาสำหรับการศึกษาแบบรวมของเด็กที่มีสุขภาพดีและผู้ที่ต้องการทัศนคติที่เอาใจใส่มากขึ้น นั่นคือปรากฎว่าการศึกษาควรจะเข้าถึงได้สำหรับทุกคนโดยไม่คำนึงถึงสภาวะสุขภาพ - ทางร่างกายหรือจิตใจ

แม้จะมีข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาแบบรวมมีการอธิบายไว้ในกฎหมายว่าด้วยการศึกษาการแนะนำกระบวนการนี้ในประเทศของเราทำให้เกิดการโต้เถียงกันมากมาย ในต่างประเทศการรวมเป็นกระบวนการศึกษาที่มีประวัติศาสตร์อันยาวนานซึ่งมีกฎหมาย ในรัสเซียปัญหานี้แม้จะมีความจริงที่ว่าเกือบ 5% ของประชากรเด็กเป็นคนพิการ

หลักการของการรวม

การศึกษาแบบรวมสำหรับเด็กนั้นครอบคลุมทุกแง่มุมที่ลึกซึ้งที่สุดของการพัฒนาโรงเรียนสมัยใหม่ ในกระบวนการนี้สิทธิของเด็กสู่การศึกษามีบทบาทสำคัญซึ่งสอดคล้องกับสภาพแวดล้อมพิเศษที่ถูกสร้างขึ้นซึ่งปรับให้เหมาะสมที่สุดกับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล สำหรับเด็กที่มีความพิการทางพัฒนาการบางอย่างนั้นรวมถึงการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ทุกคนจะมีส่วนร่วม เป็นผลให้ด้วยการศึกษาประเภทนี้มีการใช้หลักการหลายประการ:

1. การศึกษามีคุณค่าเท่าเทียมกันกับนักเรียนและครูทุกคน
2. นักเรียนทุกคนควรมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันทั้งในกระบวนการศึกษาและในชีวิตทางวัฒนธรรมของโรงเรียน
3. ควรปรับโครงสร้างวิธีการสอนเพื่อให้สอดคล้องกับความต้องการของเด็กแต่ละคน
4. เด็กไม่ควรมีอุปสรรคใด ๆ ในการรับความรู้
5. ความแตกต่างทั้งหมดระหว่างนักเรียนควรสะท้อนให้เห็นในแหล่งข้อมูลของกระบวนการสอน

คุณสมบัติของกฎหมาย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เรียกร้องให้เด็กทุกคนมีสิทธิในการศึกษาเท่ากันการพัฒนากฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแบบรวมได้ดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมของชุมชนมืออาชีพและตัวแทนของเด็กพิการ หลักการพื้นฐานของกฎหมายนี้มีดังนี้: ทุกคนมีสิทธิในการศึกษาโดยปราศจากการเลือกปฏิบัติ บทบัญญัติของใบเรียกเก็บเงินระบุว่าสำหรับการดำเนินการตามเงื่อนไขนี้ในแต่ละองค์ประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียหน่วยงานของรัฐและองค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นจะต้องสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการศึกษาของเด็กที่มีสภาวะสุขภาพที่แตกต่างกัน

การศึกษาแบบรวมในกฎหมายว่าด้วยการศึกษานั้นเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการสอนเด็กที่มีความพิการกล่าวคือคนที่มีพัฒนาการด้านความพิการ ความเบี่ยงเบนใด ๆ จะต้องได้รับการยืนยันโดยใบรับรองที่เหมาะสม กระบวนการเรียนรู้สามารถจัดได้ทั้งแบบแยกกันและรวมกับเด็กที่แข็งแรง ภายใต้การศึกษาที่ครอบคลุมกฎหมายกำหนดให้เข้าถึงความรู้อย่างเท่าเทียมกันสำหรับนักเรียนทุกคนไม่ว่าพวกเขาจะมีความต้องการเฉพาะหรือโอกาสส่วนตัวก็ตาม

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์มุ่งเน้นไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนควรดำเนินการกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนที่ต้องการความสนใจ เงื่อนไขพิเศษคือการพัฒนาโปรแกรมพิเศษและวิธีการสอนตำราสื่อการสอนอุปกรณ์ทางเทคนิคพิเศษที่จะช่วยให้การเรียนการแก้ไข

คุณสมบัติของกระบวนการศึกษา

การศึกษาสำหรับผู้ทุพพลภาพขึ้นอยู่กับตำราและคู่มือพิเศษฟรี หัวข้อเฉพาะของสหพันธรัฐรัสเซียมีหน้าที่รับผิดชอบในการสนับสนุนทางสังคมนี้ การศึกษาแบบรวมในโรงเรียนควรดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญที่จะให้ความช่วยเหลือเด็กอย่างครอบคลุม: จิตวิทยาการสอนการแพทย์สังคม รวมถึงการศึกษาและความสามารถในการเข้าถึงนั้นยังได้รับการปรับปรุงด้วยสิทธิพิเศษที่ใช้กับบุคคลดังกล่าวเมื่อพวกเขาเข้าสู่สถาบันอุดมศึกษา

วิธีการจัดระเบียบทุกอย่างในทางปฏิบัติ?

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดการศึกษาแบบรวมด้วยตัวเองเป็นหลักเพราะโรงเรียนสมัยใหม่เป็นสถาบันทางสังคมที่มีเป้าหมายเพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในการจัดระบบการศึกษาแบบรวมที่โรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญในการเตรียมระบบที่มีอยู่สำหรับปรากฏการณ์นี้ และสำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องพิจารณาทัศนคติทางจิตวิทยาและค่านิยมของผู้เชี่ยวชาญระดับความสามารถของพวกเขา ในโรงเรียนส่วนใหญ่ครูไม่ได้เตรียมความพร้อมทั้งด้านวิชาชีพจิตใจหรือวิธีการสำหรับงานดังกล่าว นอกจากนี้ความกลัวที่ไม่รู้จักมักจะมีชัยเพราะมันยากมากที่จะสอนเด็กพิเศษ ดังนั้นก่อนอื่นคุณต้องเตรียมหัวหน้าสถาบันการศึกษาซึ่งจะมีการเปิดสอนหลักสูตรรวมและเปิดสอนเฉพาะภาคราชทัณฑ์เท่านั้น

ตัวเลือกการศึกษา

มีความเป็นไปได้หลายอย่างในการจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ:

1. ในรุ่นแรกเด็กเข้าร่วมในกระบวนการศึกษาพร้อมกับคนอื่น ๆ ในเงื่อนไขปฏิทินเดียวกัน เพื่อให้เด็กพิการสามารถเรียนรู้โปรแกรมเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องให้การสนับสนุนจากครูและนักจิตวิทยา
2. ในสถานการณ์ที่สองเด็กสามารถเรียนในห้องเรียนที่มีเพื่อนร่วมงาน แต่เป็นรายบุคคลตามโปรแกรมคิดนอกกรอบ
3. การสอนเด็กที่มีปัญหากับผู้ที่มีคุณสมบัติการพัฒนาที่คล้ายกัน
4. ในรุ่นที่สี่มีการวางแผนที่จะพัฒนามาตรฐานพิเศษตามที่เด็กจะได้รับการฝึกฝนเป็นรายบุคคล

คุณต้องเริ่มจากโรงเรียนอนุบาล

กฎหมายของรัฐบาลกลางทำให้การศึกษาก่อนวัยเรียนมีความทันสมัยมากขึ้นนั่นคือเหตุผลที่การศึกษาแบบเรียนรวมในโรงเรียนอนุบาลซึ่งเด็ก ๆ สามารถรับความรู้ที่มีคุณภาพได้โดยไม่มีอุปสรรคใด ๆ วันนี้ในรัสเซียเด็กที่มีความพิการไม่ใช่เรื่องแปลก แต่ข้อบกพร่องบางประการของการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจไม่ได้เป็นเหตุผลที่จะกีดกันพวกเขาจากโอกาสที่จะเรียนรู้กับส่วนที่เหลือ แน่นอนว่าไม่ใช่เด็กทุกคนและไม่ใช่ผู้ใหญ่ทุกคนมีความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมร่วมกัน แต่นักการศึกษาและครูทราบว่าการศึกษาแบบรวมมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความอดทนความอดทนความเมตตาความเข้าใจในเด็กวัยก่อนเรียนว่าเด็กพิการเป็นปกติ แต่มีคุณสมบัติของตัวเอง

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการตระหนักถึงโอกาสเช่นนี้จำเป็นต้องสร้างวิธีการสอนบางอย่าง และสำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องประเมินโอกาสและความต้องการด้านการศึกษาของเด็กอย่างถูกต้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเรื่องนี้การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

• การกำหนดจำนวนเด็กที่พิการอย่างทันท่วงที
• ระบุความต้องการการศึกษาพิเศษในเด็กที่มีปัญหาสุขภาพ
• การกำหนดเส้นทางการศึกษาที่ดีที่สุด;
• การให้ความช่วยเหลือแบบเป็นรายบุคคล
• การวางแผนการปฏิบัติการแก้ไขการพัฒนาโปรแกรม
• การประเมินพลวัตของการพัฒนาเด็กและระดับของประสิทธิผลของงานราชทัณฑ์ต่อเนื่อง
• ความช่วยเหลือด้านคำแนะนำแก่ผู้ปกครอง

ขั้นตอนของการวินิจฉัยเด็ก

เด็กที่มีความพิการต้องการแนวทางพิเศษในการเรียนรู้ ในเรื่องนี้การวินิจฉัยพิเศษจะดำเนินการแล้วในสวน มันดำเนินการในสามขั้นตอน:

1. ในระยะแรกคุณครูจะได้ทราบถึงสภาพและพัฒนาการของเด็ก
2. ในขั้นตอนที่สองจะมีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ - การสนทนาการทดสอบการสำรวจแบบสอบถามซึ่งจำเป็นต้องระบุและชี้แจงงานนำเสนอแรก
3. ในขั้นตอนสุดท้ายข้อมูลที่ได้จะได้รับการวิเคราะห์และจากนั้นจะมีการคิดวิธีการสอนเฉพาะ

เป็นส่วนหนึ่งของการติดตามพัฒนาการทางจิตของเด็กภาวะสุขภาพของเขาและระดับการพัฒนาความสามารถทั่วไปได้รับการประเมิน หลังจากได้รับชุดข้อมูลครูประเมินความเป็นไปได้ของการศึกษาแบบเรียนรวม

เป้าหมายคืออะไร?

งานพัฒนาราชทัณฑ์ดำเนินการเป็นหลักเพื่อประเมินการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กซึ่งต้องใช้วิธีการของแต่ละบุคคล สิ่งนี้จำเป็นต่อการเสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเขาเพื่อให้การรวมทีมเป็นไปอย่างกลมกลืนยิ่งขึ้น เหตุการณ์ทั้งหมดจะดำเนินการโดยคำนึงถึงการแก้ไขปัญหาบางอย่าง ดังนั้นในแง่ของสุขภาพจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวด้วยตนเองการประสานงานทางสายตาและเชิงพื้นที่

ในกรอบของการขัดเกลาทางสังคมมีบทบาทสำคัญโดยการสร้างความมั่นใจว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษเข้ามาในทีมจะต้องมีการสร้างความคิดของเขาเกี่ยวกับตัวเองและผู้อื่น กฎของการดำเนินการในสังคม การฝึกอบรมเด็กพิการจากมุมมองของการสื่อสาร, ศิลปะ, ดนตรีก็มีความสำคัญเช่นกันทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ทั่วไปกับโรงเรียนอนุบาลได้อย่างถูกต้อง

ลักษณะเฉพาะของระบบการศึกษาแบบเรียนรวมคือมันมีผลกระทบต่อทุกสิ่ง ระดับการศึกษา - จากโรงเรียนอนุบาลไปจนถึงโรงเรียนและมหาวิทยาลัย สิ่งที่สำคัญที่สุดในกระบวนการนี้คือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางเพื่อให้ความรู้แก่คนพิการ

รวมอยู่ในโลกและในรัสเซีย

พัฒนาการของการศึกษาแบบเรียนรวมในโลกเริ่มต้นขึ้นในยุค 70 ของศตวรรษที่ XX เมื่อการกระทำเชิงบรรทัดฐานได้รับการพัฒนาและแนะนำเป็นครั้งแรกซึ่งเป็นการขยายโอกาสทางการศึกษาของคนพิการ ในยุคปัจจุบัน ระบบการศึกษา สหรัฐอเมริกาและยุโรปกำลังพัฒนาวิธีการหลายอย่างพร้อมกันภายในกรอบของการรวม มีการศึกษาหลายครั้งที่ประเมินความคุ้มค่าของการศึกษาแบบเรียนรวมในประเทศตะวันตกส่วนใหญ่การจัดหาเงินทุนของโรงเรียนของรัฐและเทศบาลนั้นมาจากงบประมาณดังนั้นจึงไม่มีปัญหาเพียงแค่การยอมรับเด็กพิการในสถาบันดังกล่าว

ในประเทศของเราสถาบันที่คล้ายกันปรากฏใน 90s โรงเรียนรวมแห่งแรกเปิดขึ้นในกรุงมอสโกในปี 1991 - มันถูกเรียกว่า "อาร์ค" อีกหนึ่งปีต่อมาโครงการ“ บูรณาการของคนพิการ” เริ่มดำเนินการภายใต้กรอบที่เว็บไซต์ทดลองสำหรับการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษถูกสร้างขึ้นในสิบเอ็ดภูมิภาคของรัสเซีย

แล้วในปี 2008 รูปแบบของการศึกษาแบบรวมได้รับการแนะนำในพื้นที่เช่น Arkhangelsk, Vladimir, Leningrad, มอสโก, Nizhny Novgorod และ Samara ในมอสโคว์วันนี้มีโรงเรียนที่เปิดสอนมากกว่าหนึ่งพันห้าร้อยแห่งที่เปิดสอนในชั้นเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาแบบเรียนรวม

คุณสมบัติของการพัฒนาของการรวมอยู่ในประเทศของเรา

การศึกษาแบบรวมของเด็กส่วนใหญ่มักดำเนินการบนหลักการหลายระดับ นั่นคือเด็กขึ้นอยู่กับความรู้ของเขาสามารถเรียนวิชาหนึ่งในกลุ่มพื้นฐานและอีกคนในเชิงลึก แต่การศึกษาของคนพิการเริ่มขึ้นแม้ในโรงเรียนอนุบาล - ในมอสโกและเมืองอื่น ๆ ของรัสเซียโรงเรียนการศึกษาพิเศษที่โรงเรียนประจำจะถูกสร้างขึ้นที่มีชั้นเรียนแก้ไข

มีการผ่านกฎหมายในเมืองหลวงตามที่คนพิการสามารถเรียนในโรงเรียนที่ครอบคลุมและในสถาบันพิเศษและที่บ้าน - ทั้งหมดขึ้นอยู่กับความต้องการและลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน เงื่อนไขของการศึกษาแบบรวมต้องใช้เด็กที่ทุพพลภาพเข้าโรงเรียนโดยอาศัยคณะกรรมการด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอน

ประโยชน์คืออะไร

การศึกษาแบบรวมสำหรับเด็กที่มีความพิการมักเป็นวิธีเดียวที่เป็นไปได้ในการรับความรู้แม้จะมีสภาวะสุขภาพของพวกเขา การมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาทั่วไปตามที่นักจิตวิทยาและนักการศึกษาเป็นสิ่งที่ดีเนื่องจากปัจจัยหลายประการ:

• มันง่ายสำหรับเด็กที่มีความพิการพัฒนาการที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนสุขภาพดีกว่ากับนักเรียนที่อยู่ในโรงเรียนพิเศษ
• ในสภาพแวดล้อมที่รวมเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กที่จะหาวิธีสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ
• การจัดกระบวนการการศึกษาในกลุ่มเล็ก ๆ ช่วยให้เพื่อนร่วมงานที่มีสุขภาพดีสามารถปฏิบัติต่อคนพิการได้ดีขึ้น

กระบวนการเรียนรู้แบบรวมนั้นมีประโยชน์เท่าเทียมกันสำหรับนักเรียนทั่วไป ประการแรกพวกเขาเรียนรู้ที่จะยอมรับเด็กคนอื่น ๆ ในแบบของพวกเขาเองเพื่อช่วยเหลือพวกเขาให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาทั่วไป

จะเป็นหรือไม่เป็นอย่างไร

การศึกษาแบบรวมทุกวันนี้เป็นหนึ่งในความสำคัญของนโยบายการศึกษาซึ่งดำเนินการอย่างแข็งขันในรัสเซีย การเปลี่ยนไปสู่สิ่งที่จำเป็นและมันก็ค่อย ๆ ถูกคิดและสนับสนุนโดยการนำกฎหมายที่เกี่ยวข้องมาใช้ แต่สำหรับปรากฏการณ์ดังกล่าวจะหยั่งรากในประเทศของเรามันยังคงเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างความคิดเห็นของประชาชนที่เหมาะสม ผู้เชี่ยวชาญทราบว่าการศึกษาแบบรวมเป็นโอกาสในการสร้างสังคมที่มีความสามัคคีซึ่งแม้แต่เด็กที่มีปัญหาร้ายแรงก็จะรู้สึกสบายใจ แต่สังคมเช่นนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อครูผู้สอนผู้ปกครองและเด็ก ๆ มีความสนใจที่จะมีส่วนร่วมในปรากฏการณ์ทางการศึกษา