Izglītības sistēmas ir galvenais atjaunošanas un reformu objekts pārejas periodā sabiedrības attīstības laikā. Izglītības saturs, kā arī tā tālāka īstenošana ļauj realizēt mērķus, kurus sabiedrība izvirza jaunajai paaudzei, un stiprināt nesatricināmas vērtības. Bet tajā pašā laikā veiksmīga ieviesto reformu īstenošana ir diezgan sarežģīts un grūts uzdevums, kas nozīmē rūpīgu plānošanu, labi izstrādātu stratēģiju, īpašu uzmanību resursiem un, protams, to cilvēku apņemšanos sasniegt šo mērķi, kuri ir iesaistīti tā īstenošanā.
Reformas, kas ietekmē izglītības sistēmas, apgrūtina tas, ka tās tiek veiktas sabiedrībā, kurā infrastruktūrai un skolotājiem netiek nodrošināts atbilstošs resursu daudzums.
Kā bija iepriekš
Iepriekšējā padomju sistēma izcēlās ar diezgan stingru mācību programmu klātbūtni, kuru sagatavošana notika centralizēti. Šādi plāni balstījās uz faktu, ka studenti pastāvīgi ieguva faktiskās loģiskās zināšanas dažādos priekšmetos, kuru mērķis bija šauras specializācijas. Galvenais uzsvars tika likts uz zinātni, kā arī inženierzinātnēm, savukārt praktiski skolotāju vai skolu vadītāju pedagoģiskajām iniciatīvām netika piešķirta vieta.
PSRS izglītības sistēmas nodrošināja kopēju mācību programmu visām apkalpotajām skolām, un tās sagatavošana tika veikta valdības aģentūru ciešā uzraudzībā. Mācību grāmatu izgatavošanu veica vienīgi valsts, un tajā pašā laikā tās bija absolūti bezmaksas. Tādējādi strukturētas vērtēšanas sistēmas pilnībā nebija izglītības standarti visas valsts mērogā, un visas vajadzības tika noteiktas saskaņā ar centralizētu darba sadales plānošanu.
Tāpat kā tagad
Krievu sabiedrība pastāvīgi atjauno un vienlaikus cenšas pārvērtēt savus mērķus un vērtības, kas izglītības sfērā nozīmē demokratizāciju. Individualizācija, humanizācija, kā arī jaunu pilsoniskās izglītības jēdzienu izmantošana - mūsdienu faktori nodrošina vietu šiem faktoriem. To lielā mērā nodrošina visplašākais pieejamo vispārējās izglītības iestāžu veidu klāsts (piemēram, Vācijā), kā arī izglītības programmu mainīgums, kas ir tieši saistīts ar pašreizējā nevalstisko iestāžu tīkla attīstību. izglītības iestādes.
Izglītības iezīmes Krievijas Federācijā
Mūsdienās Krievijas Federācijas Izglītības ministrija izmanto sistēmu, kas ir ļoti līdzīga vācu sistēmai, bet tomēr tiek prezentēta daudz vienkāršotā veidā:
- Pirmsskolas izglītība, kurai jāsniedz bērniem pamatzināšanas, nav līdzvērtīga skolas izglītības pirmajai pakāpei. Bērni uz bērnudārzu dodas apmēram pēc gada vai pusotra gada vecuma un ir tur, līdz sasniedz sešu gadu vecumu (arī brīvprātīgi, ja vecāki to vēlas).
- Pamatizglītība sākas, kad bērns sasniedz sešu gadu vecumu, un ilgst četrus gadus (saskaņā ar neseno reformu rezultātiem izglītības jomā).Atšķirībā no Vācijas, Krievijas Federācijas Izglītības ministrija ļauj bērniem iegūt pamatizglītību jau licejos vai ģimnāzijās, jo Krievijā šāda veida iestādēm ir visaptveroša izpratne un tās piedāvā izglītību no 1. līdz 11. klasei.
- Nepilnīgs vidējā izglītība ģimnāzijās, licejos, kā arī citās vidusskolās ilgst piecus gadus. Jebkuras uzskaitītās izglītības iestādes deviņu klašu pabeigšana dod studentam tiesības uz vispārējās vidējās izglītības sertifikātu.
- Pēc izglītības pabeigšanas ģimnāzijās, skolās vai licejos ar vidējās izglītības diplomu ir atļauta rūpnieciskā un tehniskā jeb pilnīga vidējā izglītība, kas nākotnē dod iespēju iestāties koledžā, tehnikumā vai kādā citā profesionālā iestādē. Šīs tiesības attiecas arī uz tiem, kuri jau ir beiguši jebkuru profesionālo iestādi, savukārt Vācijā tas tiek uzskatīts par nepieņemamu.
- Pēc augstākās izglītības iegūšanas personai tiek piešķirts speciālista diploms, kā arī bakalaura, maģistra vai maģistra grāds, un tajā pašā laikā viņam tiek piešķirtas tiesības uzlabot savu kvalifikāciju pētniecības institūtā vai universitātē, lai iegūtu kandidāta vai pat ārsta grādu.
Cita starpā pēdējā laikā ir notikusi aktīva apmācības individualizācija, kas ietekmē arī izglītības sistēmas kvalitāti.
Pirmsskolas izglītība
Krievijā jau sen ir izmantota paplašināta sistēma zināšanu sniegšanai pirmsskolas vecuma bērniem. Pašlaik izglītības sistēmu vadība viņai pievērš diezgan lielu uzmanību, tāpēc viņai joprojām ir milzīga loma dažādu bērnu agrīnās audzināšanas un izglītības jautājumu risināšanas procesā. Mūsdienās sistēma ir izstrādāta tā, lai pilnībā apmierinātu bērnu vajadzības vecumā no 3 līdz 7 gadiem, savukārt bērnistabas var apmeklēt mazuļi vecumā no 1 līdz 3 gadiem, un retos gadījumos ir atļauts pat rūpēties par bērniem no diviem mēnešiem līdz gadam. Lielāko daļu bērnudārzu finansē valsts, kā arī pašvaldības vai departamentu struktūras.
Kādus dārzus izvēlēties?
Nesen izglītības sistēmu pārvaldība ir novedusi pie tā, ka cilvēki sāka atvērt lielu skaitu privātu vai daļēji privātu bērnudārzu, taču pašlaik to skaits ir pat mazāks par 8% no kopējā skaita. Pat mūsdienu pašvaldību dārzos vecākiem ir tendence maksāt aptuveni 10-15% no sniegtajiem pakalpojumiem, un viņu apmeklējumu sistēma ir diezgan elastīga, un, ja vēlas, pieaugušie vienmēr var izvēlēties kādu noteiktu sava bērna apmeklējuma veidu, kuru viņi uzskata par visvairāk apmierinošs ir pilna vai nepilna laika darbs, pilna vai nepilna laika darbs utt.
Ir arī vērts atzīmēt, ka starp vecākiem un darbiniekiem ir tendence veidot atklātas un uzticamas attiecības, tāpēc pedagogi var uzzināt daudz interesantu faktoru par konkrētā bērna personību un visām individuālajām vajadzībām. Sakarā ar to pakāpeniski tiek veidota apmācības individualizācija.
Kāpēc viņi ir nepieciešami?
Diezgan svarīgs ir fakts, ka bērnudārzi ir daudzfunkcionālas iestādes, kas papildus izglītības iestādēm veic arī sociālās, aizbildņa un veselības funkcijas.
Liela uzmanība tiek pievērsta mēģinājumiem identificēt dažādus trūkumus studentu intelektuālajā un fiziskajā attīstībā. Profesionāliem psihologiem tiek piešķirta nopietna loma dažādu mācību programmu un plānu izstrādē, kā arī bērnu tālākā diagnostikā.Bērnu ar jebkādiem fiziskiem traucējumiem ārstēšanai parasti tiek pieaicināti fizioterapeiti, savukārt dažos bērnudārzos ir baseini un sporta zāles, kur tiek veikts korekcijas darbs. Logopēdus var iesaistīt arī palīdzībā rīšanas un runas defektu novēršanā.
Pamatskolas
Sistēma izglītības organizācijas uzskata pamatskolu par pirmo izglītības pakāpi, kad bērniem tiek sniegtas pamatzināšanas, kas vajadzīgas tālākizglītībai. Pašlaik skola piedāvā trīs pamatizglītības pamatsistēmas, kuru pamatā ir tradicionālā sistēma un dažādas teorijas, kuras izstrādājuši ievērojami krievu pedagogi. Visas šīs sistēmas galvenokārt ir vērstas uz studentu morālo un intelektuālo attīstību, un skolas pieejamība ir pieejama visiem bērniem, kas sasnieguši sešu gadu vecumu. Šobrīd nākamajiem pirmklasniekiem pirms iestāšanās skolā, kur viņi nokārto intelektuālā līmeņa pārbaudi, jāveic pārbaudes procedūra.
Līdztekus dažādiem vispārpieņemtiem mācību priekšmetiem, daudzas mūsdienu skolas jau no otrās klases sāk mācīt svešvalodas bērniem, ko viņi vēlāk gatavojas darīt visur. Ir arī vērts atzīmēt, ka tuvākajā laikā jau tiek plānots ieviest šādu sistēmu, kurā bērni no otrās klases apgūs datorprasmes.
Vispārējā vidējā izglītība
Izglītības sistēmas attīstība ir novedusi pie tā, ka vispārējā vidējā izglītībā ietilpst pamatskolas, piecas vispārējās vidusskolas klases, kā arī divas vecāko klašu klases. Tādējādi jau desmit gadu vecumā, tas ir, pēc pamatskolas pabeigšanas, bērns pāriet uz vidējās izglītības otro posmu, kur viņš piecus gadus saņem zināšanas. Saskaņā ar spēkā esošajiem tiesību aktiem šim līmenim jābeidzas piecpadsmit gadu vecumā, pēc kura bērnam tiek izsniegts sertifikāts par nepabeigtu vidējo izglītību. Pēc tam viņš var turpināt mācības skolā vai iestāties vidusskolās vai pamatskolās.
Pakāpeniski Krievijas Federācijā tika izveidots atjaunināts zināšanu iegūšanas algoritms, un pati izglītība tika ievērojami pārveidota (izglītības sistēmas, protams, ir mainījušās kopš PSRS laikiem). Obligātā izglītība tika ieviesta Maskavā vienpadsmit gadu laikā, laika gaitā šī prakse ir izplatījusies arī citās jomās. Iepriekš tikai deviņus gadus ilga skolas izglītība tika uzskatīta par obligātu. Skolēni kopā mācās sešas dienas nedēļā, un diferenciācija šajā gadījumā ietekmē tikai vidusskolas darba un fiziskās audzināšanas stundas. Kopējais stundu skaits nedēļā ir no 30 līdz 36.
Dažos pēdējos gados izglītības iestāžu sistēma ir piedzīvojusi daudz izmaiņu, kā rezultātā ievērojami paplašinājās pieejamo skolu vidējās izglītības pamatizglītības līmenis. Visas mūsdienu skolas ir pilnībā atbildīgas par pamatprogrammu izstrādi, un sertifikātu, kuru students saņem, vēlāk atzīst visi Krievijas reģioni, kā arī dažādas NVS republikas.
Izglītība licejā
Starp mūsdienu izglītības iestāžu veidiem vispopulārākās Krievijā ir ģimnāzijas, liceji un vidusskolas.
Licejs ir tāda veida izglītības iestāde, kas aktīvi tiek ieviesta kopš pagājušā gadsimta 90. gadu sākuma. Jāatzīmē, ka bieži šo vārdu bieži nēsā dažādas vidusskolas, kurās padziļināta disciplīnu izpēte tiek organizēta noteiktā profilā.
Izglītības sistēmas veidošanās ir novedusi pie tā, ka licejiem un ģimnāzijām ir diezgan liels skaits līdzīgu iezīmju, taču tajā pašā laikā tās dažos aspektos būtiski atšķiras.Pamatā liceja izglītība ir būtiska MA, kurai ir fiziski un matemātiski aizspriedumi.
Ģimnāzija
Valsts izglītības sistēma ir veidota tādā veidā, ka lielais vairums cilvēku “ģimnāzijas” jēdzienu saista ar zināmu elitārismu, tas ir, ar tādām prestižām institūcijām, kurās bērni var iegūt izglītību caur saitēm un bagātību un kurās viņi mēģina aktīvi sagatavoties darbam dažādos vadības amati.
Faktiski izglītības sistēmu raksturojums parāda, ka šis formāts tiek izmantots slēgtās izglītības iestādēs, kuras vairumā gadījumu ir privātas. Tie nodrošina iespēju galvenajā un vecākajā skolas līmenī ieviest jaunus mācību priekšmetus mācību programmā, ieskaitot loģiku, ekonomiku, filoloģiju vai citus nepieciešamus, lai efektīvāk veiktu noteiktas aktivitātes (piemēram, uzņēmējdarbību). Tajā pašā laikā ģimnāzijas lielākoties ir valsts izglītības iestādes vidusskolas tips, un šeit bērni ar paaugstinātu motivāciju mācīties saņem zināšanas.
Tieši tāpat kā cita veida šādās iestādēs, tas piedāvā iespēju iegūt tādu izglītību, kas būs pietiekama tālākām studijām universitātē. Ir vērts atzīmēt, ka tas ir tas, kas būtiski atšķir Krievijas un Vācijas ģimnāzijas, jo pēdējās viņu absolvēšana dod iespēju tikai doties uz koledžu. Turklāt skolēnu grupu veidošana šādās iestādēs Krievijā sākas ar pirmo klasi. Ja vēlaties, varat pārslēgties no cita skolas formāta uz līdzīgām izglītības iestādēm, un jūs varat pāriet gan pamata izglītības līmenī, gan pēc tās pabeigšanas. Šajā gadījumā devītās klases absolventiem tiek piešķirti arī vidējās pamatizglītības sertifikāti, pēc kuriem viņi paši izlemj, vai viņiem jāpaliek šeit, lai iegūtu pilnu vidējo izglītību, vai jādodas uz kādu iestādi ar profesionālu aizspriedumu.
