Neatkarīgs izglītības kvalitātes novērtējums: kāpēc tā ir vajadzīga, kā tā tiek veikta

Mūsdienās prioritārie uzdevumi pedagoģiskā procesa ietvaros ir uzraudzība un novērtēšana izglītības kvalitāte. To ieviešanai tiek izveidots objektīvs un caurskatāms studentu sasniegumu analīzes modelis.

Tiesiskais regulējums

Mūsdienu apstākļos konkurence kļūst arvien aktuālāka izglītības iestādes. Iestādes sāk "cīnīties" par saviem studentiem. Šajā sakarā īpaša nozīme ir neatkarīgam izglītības kvalitātes novērtējumam. 2012. gada 7. maijā prezidents parakstīja dekrētu Nr. 597. Tas regulē valsts sociālās politikas īstenošanu.

Šis dokuments lika valdībai un sabiedriskās asociācijas Līdz 2013. gada 1. aprīlim kopīgi izveidojiet neatkarīgu organizāciju, kas sniedz sociālos pakalpojumus, darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmu, nosaka viņu darba efektivitātes analīzes kritērijus, ieviešiet publiskos reitingus. Saskaņā ar dekrētu tika pieņemta Rezolūcija Nr. 286. Šis dokuments apstiprināja Noteikumus par to iestāžu darbības kvalitātes neatkarīgas novērtēšanas sistēmas izveidošanu, kuras sniedz sociālos, tai skaitā izglītības pakalpojumus. Turklāt ar dekrētu Nr. 487-r tika pieņemts attiecīgo pasākumu plāns.

Normu ieviešana

Izglītības un zinātnes ministrija ir izstrādājusi un apstiprinājusi noteikumus par izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēmu. Tā ieviešanai tika pieņemti metodiskie ieteikumi. Viņos:

1. Tiek noteikts, kāds ir neatkarīgs izglītības kvalitātes novērtējums, tiek norādīti galvenie programmas lietotāji.
2. Aprakstītas formas, kurās notiek pasākumi.
3. Ir apzināti iespējamie programmas izmantošanas virzieni izglītības vadības institūciju darbā.
4. Aprakstītas sadaļas, kurās aprakstīti rīki, objekts, klienti un sistēmas dalībnieki, kā arī procedūra neatkarīgu novērtēšanas rīku izmantošanai vadības lēmumu izstrādē un apstiprināšanā.

Vadlīnijām ir īpaša praktiska nozīme pedagoģiskā procesa ietvaros. Dokumentā aprakstīti ne tikai paši notikumi, bet arī ieguvumi, kas visiem dalībniekiem sniedz procedūru rezultātus. To skaitā ir vecāki un paši studenti, kā arī skolotāji un izglītības iestāžu vadītāji.

Galvenās jomas

Neatkarīgs izglītības kvalitātes novērtējums ir procedūra, kas tiek veikta saistībā ar pedagoģisko institūciju darbu un tajās īstenotajām programmām. Tās mērķis ir noteikt sniegto pakalpojumu atbilstību:

1. Indivīdu - patērētāju vajadzības. To skaitā ir, bet ne tikai, nepilngadīgo vecāki, kas saņem papildu, pamatizglītību un pamatizglītību, kā arī pirmsskolas izglītības iestāžu skolēni. Pasākumu laikā atbilstība tiek analizēta attiecībā uz palīdzību izglītības iestādes izvēlē, pedagoģiskajā programmā, kas atbilst studentu personīgajām iespējām, kā arī zināšanu līmeņa noteikšanā.
2. Juridisko personu, tai skaitā izglītības iestādes, vajadzības programmas izpildes kvalitātes novērtēšanā, kā arī nepieciešamās korekcijas, pamatojoties uz eksāmena rezultātiem.
3. Dibinātāju, sabiedrisko asociāciju un citu institūciju vajadzības reitinga jomā un citas procedūras, lai turpinātu izstrādāt un ieviest pasākumu paketi, kuras mērķis ir uzlabot izglītības iestāžu konkurētspēju.

Klienti un iniciatori

Pēc pieprasījuma tiek veikts neatkarīgs izglītības kvalitātes novērtējums:

• dibinātājs;
• vietējās varas iestādes;
• ceļveži izglītības iestādes;
• valsts reģionālā palāta;
• izglītības vadības institūti federālā, mācību priekšmeta un pašvaldību līmenī;
• indivīdiem vai organizācijām;
• vecākiem
• pašvaldības padome pašvaldības / reģionālajā izpildinstitūcijā;
• sabiedriskās asociācijas.

Neatkarīgās novērtēšanas procedūras klienti var būt:

• izglītības iestādes vadītājs;
• Krievijas Federācijas valsts varas struktūras, vietējās pašpārvaldes priekšmets vai struktūra;
• izglītības iestādes dibinātājs;
• vecākiem
• izglītības iestādes skolotājs;
• vidusskolas studenti.

Analīzes objekti

Izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēma var būt vērsta uz:

1. Pedagoģiskās programmas, kuras tiek īstenotas izglītības iestādēs.
2. Izglītības apstākļi, OS vietnes utt.
3. Studentu izglītības programmu izstrādes rezultāti.
4. Izpildinstitūciju, kas pārvalda pedagoģisko sfēru, vietējo iestāžu darbība, organizējot pasākumus un izglītības iestāžu attīstību.

Mērinstrumenti

Lai noteiktu organizācijas pedagoģisko programmu attīstības līmeni, tiek izstrādāti atbilstoši materiāli, kuru pamatā ir:

1. Klientu prasības.
2. Starptautisko salīdzinošo pētījumu mērīšanas rīki.
3. GEF prasības.

Instrumenti

Izglītības kvalitātes novērtēšanas centrs savā analīzē var izmantot:

• Pašvaldību / reģionālo pašvaldību struktūru, izglītības iestāžu publiski ziņojumi.
• Vērtējumi
• Oficiālās grāmatvedības statistika, kas tiek publicēta publiskā elektroniskā resursā internetā.
• Cita atklāta informācija, kas raksturo pedagoģiskās darbības apstākļus un gaitu izglītības iestādē.

Informāciju par publiski pieejamās izglītības iestāžu darbu var izmantot neatkarīgā novērtēšanā ar apstiprinājumu par valsts institūciju dalību šajā procedūrā.

Atbildīgās vienības

Izglītības kvalitātes novērtēšanu skolā vai citā izglītības iestādē var veikt šādas organizācijas:

1. Bezpeļņas organizācija, kuras darbība ir vērsta uz sociālo jomu un kuru veic speciālisti ar atbilstošu kvalifikācijas līmeni.
2. Reitingu tirdzniecības aģentūra, kurai ir pieredze iestāžu reitinga veidošanā.
3. Izglītības kvalitātes novērtēšanas centrs.
4. Viens vai vairāki eksperti ar atbilstošu pieredzi.
5. Sociāli profesionālā, sociālā, bezpeļņas autonomā, nevalstiskā organizācija.

Ir atļauts iesaistīt vairākus izpildītājus, kas uzrauga izglītības kvalitātes novērtēšanu. Procedūru laikā, veidojot rīkojumu izglītības iestāžu darba vai rezultātu novērtēšanai, ir jānodrošina caurskatāmība. To personu saraksts, kuras veic darbības, ir publicēts oficiālajā reģionālās pašvaldības tīmekļa vietnē. Izglītības iestāde var patstāvīgi izvēlēties organizācijas, kas tai palīdzēs iegūt neatkarīgu vērtējumu.

Kopsavilkums

Atsevišķi eksperti un organizācija, kas veic neatkarīgu vērtēšanas procedūru, darba beigās analizē konstatētos rezultātus. Balstoties uz analītiskā darba rezultātiem, viņi izstrādā ieteikumus izglītības iestāžu, reģionālo un pašvaldību pedagoģisko struktūru turpmākai attīstībai. Turklāt viņi izveido metodiku un sastāda vērtējumus, veic citas procedūras, sagatavo analītiskus ziņojumus un iesniedz ziņojumus par pedagoģiskā procesa stāvokli. Īstenojot visus pasākumus, būtu jānodrošina informācijas atklātība un publiska pieejamība.

Rezultātu nozīme

Rezultātiem, kas iegūti pēc novērtējuma, var būt galvenā loma daudzām ieinteresētajām personām.Starp tiem, jo ​​īpaši, izglītības iestāžu vadītāji, vecāki, pašvaldību, federālās un reģionālās valdības administrācija. Rezultāti veicina:

1. Konkurences apstākļu attīstība.
2. Izglītības kvalitātes uzlabošana.
3. Efektīvu pedagoģiskā procesa organizēšanas modeļu atklāšana un izplatīšana.
4. Vienotas izglītības sistēmas, dažādu mācību programmu saglabāšana un pilnveidošana.

Praktiska pielietošana

Saskaņā ar iegūtajiem rezultātiem var sagatavot:

1. Vadības lēmumi subjekta līmenī, Maskavas apgabals, izglītības iestāde. Piemēram, šī var būt programma papildu finansējuma piešķiršanai no fonda līdzekļiem, lai atbalstītu izglītības kvalitāti, metodisko un personāla atbalstu utt.
2. Ieteikumi:

• vadības struktūras dažādos līmeņos;
• klients;
• sabiedriskās asociācijas;
• vecākiem
• studenti;
• mācībspēki vai viens skolotājs;
• izglītības iestāde.

Svarīgs punkts

Izglītības iestādes vadītājam vajadzētu izpētīt metodiskos ieteikumus izglītības procesa kvalitātes novērtēšanas procedūru veikšanai. Turklāt viņam tie jāiepazīstina ar visiem procesa dalībniekiem. Zināšanas par dokumenta noteikumiem palīdzēs rūpīgāk sagatavoties gaidāmajiem notikumiem. Iepriekš izglītības iestādes vadītājs var organizēt izglītības kvalitātes iekšēju novērtēšanu. Ja nepieciešams, jūs varat pieprasīt eksāmenu un izmantot tā laikā iegūtos rezultātus, lai analizētu iestādes darbību, izstrādātu attīstības plānu un noteiktu prioritārās jomas. Pasākumu rezultāti ļaus:

1. Izveidojiet šaurus mācībspēku darbības virzienus un saņemiet nepieciešamos ieteikumus.
2. Efektīvāka konfliktu risināšana.
3. Organizēt aktivitātes, lai palielinātu iestādes konkurētspēju.
4. Iegūstiet patstāvīgu skolotāja, skolotāju grupas darba aprakstu. Tas ļaus plānot turpmāku mijiedarbību ar personālu.

Paši skolotāji, kuriem ir iespēja pieprasīt neatkarīgu vērtējumu, var analizēt savas aktivitātes, izveidot profesionālo līmeni un gatavību nokārtot sertifikātu.

Pabalsti vecākiem un studentiem

Likumdošanas līmenī šīm vienībām bija arī iespēja pieprasīt neatkarīgu izglītības procesa kvalitātes novērtējumu. Vecāki šādā veidā var iegūt ticamus rezultātus bērniem, kuri apgūst pašreizējo mācību programmu. Turklāt saskaņā ar pasākumu rezultātiem viņiem tiek sniegti nepieciešamie ieteikumi turpmākai mijiedarbībai ar audzēkņiem, pašu izglītības iestādi, kā arī atsevišķiem skolotājiem.

Vidusskolas skolēni, kas saņēmuši vispārējo pamatizglītību, var arī sazināties ar kādu no kompetentajām organizācijām ar lūgumu veikt neatkarīgu vērtējumu. Pasākuma laikā viņi var nokārtot aptauju vai testus. Atbildīgās organizācijas novērtēšanas darbību laikā izmanto dažādas analīzes formas un metodes. Balstoties uz audita rezultātiem, studenti saņems nepieciešamos ieteikumus par individuālā apmācības plāna izveidi, tā pielāgošanu, kā arī par speciālās (profesionālās) izglītības iegūšanas iespējām.