Hệ thống giáo dục là đối tượng chính của đổi mới và cải cách trong thời kỳ quá độ trong quá trình phát triển của xã hội. Nội dung của giáo dục, cũng như việc thực hiện hơn nữa, giúp chúng ta có thể nhận ra các mục tiêu mà xã hội đặt ra cho thế hệ mới và củng cố các giá trị không thể lay chuyển. Nhưng đồng thời, việc thực hiện thành công các cải cách đã thiết lập là một nhiệm vụ khá phức tạp và khó nắm bắt, bao hàm kế hoạch cẩn thận, chiến lược phát triển tốt, đặc biệt chú ý đến các nguồn lực và, tất nhiên, cam kết với mục tiêu này của những người tham gia thực hiện.
Cải cách ảnh hưởng đến các hệ thống giáo dục bị cản trở bởi thực tế là chúng được thực hiện trong một xã hội nơi cơ sở hạ tầng và giáo viên không được cung cấp lượng tài nguyên phù hợp.
Như trước đây
Hệ thống Liên Xô trước đây được phân biệt bởi sự hiện diện của các chương trình giảng dạy khá cứng nhắc, việc chuẩn bị được thực hiện tập trung. Những kế hoạch như vậy dựa trên thực tế là học sinh liên tục có được kiến thức logic thực tế trong các môn học khác nhau nhằm vào các chuyên ngành hẹp. Trọng tâm chính được đặt vào khoa học, cũng như kỹ thuật, trong khi hầu như không có nơi nào được trao cho bất kỳ sáng kiến sư phạm nào bởi các giáo viên hoặc lãnh đạo nhà trường.
Các hệ thống giáo dục của Liên Xô đã cung cấp một chương trình giảng dạy chung cho tất cả các trường được phục vụ và việc chuẩn bị được thực hiện dưới sự giám sát chặt chẽ của các cơ quan chính phủ. Việc sản xuất sách giáo khoa được thực hiện độc quyền bởi nhà nước, đồng thời chúng hoàn toàn miễn phí. Do đó, một hệ thống đánh giá có cấu trúc đã hoàn toàn vắng mặt tiêu chuẩn giáo dục trên toàn quốc, và tất cả các nhu cầu được xác định theo kế hoạch tập trung của phân phối lao động.
Như bây giờ
Xã hội Nga không ngừng xây dựng lại, đồng thời cố gắng đánh giá quá cao các mục tiêu và giá trị của nó, đòi hỏi dân chủ hóa trong lĩnh vực giáo dục. Cá nhân hóa, nhân bản hóa, cũng như việc sử dụng các khái niệm mới về giáo dục công dân - các hệ thống giáo dục ở thời điểm hiện tại cung cấp một nơi cho các yếu tố này. Điều này phần lớn được đảm bảo bởi sự đa dạng nhất của các loại hình tổ chức giáo dục phổ thông (như Đức), cũng như sự thay đổi của các chương trình giáo dục, liên quan trực tiếp đến sự phát triển của mạng lưới phi nhà nước hiện nay cơ sở giáo dục.
Đặc điểm giáo dục ở Liên bang Nga
Ngày nay, Bộ Giáo dục Liên bang Nga sử dụng một hệ thống rất giống với hệ thống của Đức, tuy nhiên vẫn được trình bày dưới dạng đơn giản hơn nhiều:
- Giáo dục mầm non, cần cung cấp cho trẻ kiến thức cơ bản, không tương đương với giai đoạn đầu tiên của giáo dục học đường. Trẻ em đi mẫu giáo từ khoảng một tuổi hoặc một năm rưỡi, và ở đó cho đến khi chúng lên sáu tuổi (cũng tự nguyện nếu có mong muốn của cha mẹ).
- Giáo dục tiểu học bắt đầu khi một đứa trẻ đến sáu tuổi và kéo dài trong bốn năm (theo kết quả của những cải cách gần đây trong lĩnh vực giáo dục).Không giống như Đức, Bộ Giáo dục Liên bang Nga cho phép trẻ em nhận được giáo dục tiểu học đã có trong lyceums hoặc phòng tập thể dục, vì ở Nga, các loại tổ chức này có sự hiểu biết toàn diện và cung cấp giáo dục từ lớp 1 đến lớp 11.
- Chưa hoàn thành giáo dục trung học trong các phòng tập thể dục, lyceums, cũng như bất kỳ trường trung học nào kéo dài trong năm năm. Việc hoàn thành chín lớp của bất kỳ cơ sở giáo dục nào được liệt kê sẽ cho học sinh quyền được cấp chứng chỉ giáo dục trung học phổ thông.
- Giáo dục công nghiệp và kỹ thuật, hoặc giáo dục trung học hoàn chỉnh, cho phép một người vào trường cao đẳng, trường kỹ thuật hoặc bất kỳ tổ chức chuyên nghiệp nào khác trong tương lai, được phép sau khi hoàn thành giáo dục ở lớp 10 và 11 của trường thể dục, trường học hoặc lyce với bằng tốt nghiệp giáo dục trung học. Quyền này cũng áp dụng cho những người đã tốt nghiệp từ bất kỳ tổ chức chuyên nghiệp nào, trong khi ở Đức, điều này được coi là không thể chấp nhận.
- Sau khi có được một nền giáo dục đại học, một người được cấp bằng tốt nghiệp chuyên môn, cũng như bằng cử nhân, thạc sĩ hoặc thạc sĩ, đồng thời anh ta được trao quyền nâng cao trình độ của mình tại một viện nghiên cứu hoặc trường đại học để có được bằng cử nhân hoặc thậm chí là bác sĩ.
Trong số những thứ khác, gần đây một cá nhân hóa tích cực của đào tạo đã được thực hiện, điều này cũng ảnh hưởng đến chất lượng của hệ thống giáo dục.
Giáo dục mầm non
Ở Nga, một hệ thống mở rộng để cung cấp kiến thức cho trẻ mẫu giáo đã được sử dụng từ lâu. Hiện tại, ban quản lý hệ thống giáo dục dành cho cô khá nhiều sự chú ý, vì vậy cô vẫn đóng một vai trò rất lớn trong quá trình giải quyết các vấn đề khác nhau về giáo dục và giáo dục sớm cho trẻ em. Ngày nay, hệ thống này được thiết kế theo cách đáp ứng đầy đủ nhu cầu của trẻ em từ 3 - 7 tuổi, trong khi các vườn ươm có thể được thăm bởi các bé từ 1 đến 3 tuổi, và trong những trường hợp hiếm hoi, thậm chí cho phép chăm sóc trẻ từ hai tháng đến một tuổi. Phần lớn các trường mẫu giáo được tài trợ bởi nhà nước, cũng như các cơ quan thành phố hoặc các sở.
Chọn vườn nào?
Gần đây, việc quản lý các hệ thống giáo dục đã dẫn đến việc mọi người bắt đầu mở một số lượng lớn các trường mẫu giáo tư thục hoặc bán tư nhân, nhưng khối lượng của họ tại thời điểm này thậm chí còn ít hơn 8% tổng số. Ngay cả trong các khu vườn thành phố hiện đại, phụ huynh có xu hướng trả khoảng 10 - 15% các dịch vụ được cung cấp và hệ thống thăm của họ khá linh hoạt, và nếu muốn, người lớn luôn có thể chọn một số loại chuyến thăm cụ thể mà con họ xem xét nhất đạt yêu cầu là một công việc toàn thời gian hoặc bán thời gian, công việc toàn thời gian hoặc bán thời gian, vv
Cũng cần lưu ý rằng có xu hướng xây dựng mối quan hệ thẳng thắn và tin tưởng giữa cha mẹ và nhân viên, vì vậy các nhà giáo dục có thể tìm hiểu nhiều yếu tố thú vị về tính cách và bất kỳ nhu cầu cá nhân nào của một đứa trẻ cụ thể. Do đó, việc cá nhân hóa đào tạo đang dần được xây dựng.
Tại sao họ cần?
Khá quan trọng là thực tế rằng các trường mẫu giáo là các tổ chức đa chức năng, ngoài các tổ chức giáo dục, đảm nhận các chức năng xã hội, người giám hộ và sức khỏe.
Rất nhiều sự chú ý được trả cho việc cố gắng xác định những thiếu sót khác nhau trong sự phát triển trí tuệ và thể chất của học sinh. Một vai trò nghiêm trọng trong việc phát triển các chương trình và kế hoạch khác nhau, cũng như trong chẩn đoán thêm về trẻ em, được giao cho các nhà tâm lý học chuyên nghiệp.Đối với việc điều trị cho trẻ em có bất kỳ khuyết tật về thể chất nào, người ta thường mời các nhà vật lý trị liệu, trong khi ở một số trường mẫu giáo có bể bơi và phòng tập thể dục nơi thực hiện công việc chỉnh sửa. Các nhà trị liệu ngôn ngữ cũng có thể tham gia vào việc hỗ trợ điều chỉnh các khiếm khuyết về nuốt và nói.
Trường tiểu học
Hệ thống tổ chức giáo dục coi trường tiểu học là giai đoạn đầu tiên của giáo dục, khi trẻ em được cung cấp kiến thức cơ bản cần thiết cho giáo dục nâng cao. Hiện tại, trường trình bày ba hệ thống giáo dục tiểu học cơ bản, dựa trên hệ thống truyền thống và các lý thuyết khác nhau được phát triển bởi các nhà giáo dục nổi tiếng của Nga. Tất cả các hệ thống này chủ yếu nhằm vào sự phát triển đạo đức và trí tuệ của học sinh, và việc tiếp cận đến trường được mở rộng cho tất cả trẻ em đã đến sáu tuổi. Hiện tại, học sinh lớp một trong tương lai phải trải qua một quy trình kiểm tra trước khi đăng ký vào một trường học mà họ vượt qua bài kiểm tra trình độ trí tuệ.
Cùng với các môn học giáo dục thường được chấp nhận khác nhau, nhiều trường hiện đại đã học lớp hai bắt đầu dạy ngoại ngữ cho trẻ em, điều mà chúng sẽ làm ở mọi nơi sau này. Điều đáng chú ý là trong tương lai gần, nó đã được lên kế hoạch để giới thiệu một hệ thống như vậy trong đó trẻ em từ lớp hai sẽ học các kỹ năng máy tính.
Giáo dục trung học phổ thông
Sự phát triển của hệ thống giáo dục đã dẫn đến thực tế là giáo dục trung học phổ thông bao gồm tiểu học, năm lớp của một trường trung học phổ thông, cũng như hai lớp cao cấp. Như vậy, đã ở tuổi mười năm, tức là sau khi hoàn thành bậc tiểu học, đứa trẻ chuyển đến cấp trung học cơ sở, nơi nó nhận được kiến thức trong năm năm. Theo luật pháp hiện hành, cấp độ này phải kết thúc ở tuổi mười lăm, sau đó đứa trẻ được cấp giấy chứng nhận giáo dục trung học không đầy đủ. Sau đó, anh ta có thể tiếp tục học ở trường, hoặc vào trường trung học cơ sở hoặc tiểu học.
Dần dần, một thuật toán cập nhật để thu nhận kiến thức đã được thiết lập tại Liên bang Nga và chính nền giáo dục đã được chuyển đổi đáng kể (tất nhiên, các hệ thống giáo dục đã thay đổi kể từ thời Liên Xô). Giáo dục bắt buộc đã được giới thiệu ở Moscow trong mười một năm, theo thời gian, thực tế này đã lan sang các khu vực khác. Trước đây, chỉ có chín năm giáo dục ở trường được coi là bắt buộc. Học sinh học cùng nhau sáu ngày một tuần, và sự khác biệt trong trường hợp này chỉ ảnh hưởng đến các bài học về lao động và giáo dục thể chất ở trường trung học. Tổng số giờ mỗi tuần là từ 30 đến 36.
Trong vài năm qua, hệ thống các cơ sở giáo dục đã trải qua rất nhiều thay đổi, dẫn đến sự mở rộng đáng kể các trường có thể tiếp cận ở cấp độ cơ bản của giáo dục trung học. Tất cả các trường hiện đại chịu trách nhiệm hoàn toàn cho việc phát triển các chương trình cơ bản và chứng chỉ mà học sinh nhận được sau đó được công nhận bởi tất cả các khu vực của Nga, cũng như các nước cộng hòa CIS khác nhau.
Giáo dục tại Lyceum
Trong số các loại hình tổ chức giáo dục hiện đại, phổ biến nhất ở Nga là phòng tập thể dục, lyceums và trường trung học.
Lyceum là một loại hình tổ chức giáo dục đã được giới thiệu tích cực từ đầu những năm 90 của thế kỷ trước. Cần lưu ý rằng tên này thường được thực hiện bởi các trường trung học khác nhau, trong đó một nghiên cứu chuyên sâu về các ngành học được tổ chức trong một hồ sơ cụ thể.
Sự hình thành của hệ thống giáo dục đã dẫn đến thực tế là lyceums và phòng tập thể dục có một số lượng khá lớn các tính năng tương tự, nhưng đồng thời chúng về cơ bản khác nhau về một số khía cạnh.Về cơ bản, giáo dục lyceum có liên quan đến MA, có khuynh hướng vật lý và toán học.
Trường ngữ pháp
Hệ thống giáo dục nhà nước được cấu trúc theo cách mà phần lớn mọi người liên tưởng đến khái niệm về phòng tập thể dục với một tinh hoa nhất định, đó là với các tổ chức có uy tín trong đó trẻ em có thể giáo dục thông qua quan hệ và sự giàu có, và nơi chúng cố gắng tích cực chuẩn bị cho chúng làm việc ở nhiều nơi bài viết lãnh đạo.
Trong thực tế, đặc tính của các hệ thống giáo dục cho thấy định dạng này được sử dụng trong các tổ chức giáo dục khép kín, trong hầu hết các trường hợp là riêng tư. Họ cung cấp cơ hội ở cấp chính và cấp cao để giới thiệu các môn học mới vào chương trình giảng dạy, bao gồm logic, kinh tế, triết học hoặc bất kỳ điều gì cần thiết để thực hiện các hoạt động cụ thể hiệu quả hơn (ví dụ: doanh nhân). Đồng thời, phòng tập thể dục chủ yếu là nhà nước cơ sở giáo dục loại thứ cấp, và ở đây trẻ em với động lực tăng để học nhận kiến thức.
Theo cách tương tự như trong các loại tổ chức khác, nó cung cấp khả năng có được một nền giáo dục như vậy sẽ đủ cho các nghiên cứu tiếp theo tại trường đại học. Điều đáng chú ý là đây là điều tạo ra sự khác biệt đáng kể giữa các nhà thi đấu của Nga và Đức, vì sau này tốt nghiệp của họ chỉ cho phép bạn vào đại học. Ngoài ra, việc thành lập các nhóm sinh viên trong các tổ chức như vậy ở Nga bắt đầu với lớp đầu tiên. Nếu bạn muốn, bạn có thể chuyển từ một định dạng khác của trường sang các tổ chức giáo dục tương tự, và bạn có thể chuyển cả ở cấp độ cơ bản của giáo dục và khi hoàn thành. Trong trường hợp này, học sinh tốt nghiệp lớp chín cũng được trao chứng chỉ giáo dục trung học cơ bản, sau đó họ tự quyết định xem họ có cần ở lại đây để có được một nền giáo dục trung học đầy đủ hoặc đi đến một tổ chức có thành kiến chuyên nghiệp hay không.
