Các nhiệm vụ ưu tiên trong khuôn khổ của quá trình sư phạm ngày nay là giám sát và đánh giá chất lượng giáo dục. Để thực hiện, một mô hình khách quan và minh bạch để phân tích thành tích của học sinh được tạo ra. 
Khung pháp lý
Trong điều kiện hiện đại, cạnh tranh ngày càng trở nên phù hợp cơ sở giáo dục. Các tổ chức bắt đầu "chiến đấu" cho sinh viên của họ. Về vấn đề này, một đánh giá độc lập về chất lượng giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt. Vào ngày 7 tháng 5 năm 2012, Tổng thống đã ký Nghị định số 597. Nó quy định việc thực hiện chính sách xã hội của nhà nước.
Tài liệu này đã ra lệnh cho chính phủ và hiệp hội công cộng Cho đến ngày 1 tháng 4 năm 2013, cùng nhau hình thành một hệ thống đánh giá độc lập về chất lượng hoạt động của các tổ chức cung cấp dịch vụ xã hội, xác định các tiêu chí để phân tích hiệu quả công việc của họ và đưa ra xếp hạng công khai. Để thực hiện nghị định, Nghị quyết số 286 đã được thông qua. Tài liệu này đã phê duyệt Quy tắc hình thành hệ thống đánh giá độc lập về chất lượng hoạt động của các tổ chức cung cấp xã hội, bao gồm cả dịch vụ giáo dục. Ngoài ra, Nghị định số 487-r đã thông qua kế hoạch các biện pháp liên quan.
Thực hiện định mức
Bộ Giáo dục và Khoa học đã xây dựng và phê duyệt Quy chế về hệ thống đánh giá chất lượng giáo dục. Để thực hiện, các khuyến nghị phương pháp đã được thông qua. Trong đó:
- Nó được xác định đánh giá độc lập về chất lượng giáo dục là gì, người dùng chính của chương trình được chỉ định.
- Các hình thức trong đó các sự kiện được tổ chức được mô tả.
- Các hướng có thể sử dụng chương trình trong công việc của các tổ chức quản lý giáo dục được xác định.
- Các phần mô tả các công cụ, cơ sở, khách hàng và người tham gia trong hệ thống, quy trình sử dụng các công cụ đánh giá độc lập để phát triển và phê duyệt các quyết định quản lý được mô tả.
Hướng dẫn có tầm quan trọng thực tế đặc biệt trong khuôn khổ của quá trình sư phạm. Tài liệu mô tả không chỉ bản thân các sự kiện mà còn cả những lợi ích mang lại kết quả của các thủ tục cho tất cả những người tham gia. Những người này bao gồm phụ huynh, và bản thân học sinh, giáo viên và người đứng đầu các tổ chức giáo dục. 
Các lĩnh vực chính
Một đánh giá độc lập về chất lượng giáo dục là một thủ tục được thực hiện liên quan đến công việc của các tổ chức sư phạm và các chương trình được thực hiện trong đó. Mục đích của nó là để thiết lập sự phù hợp của các dịch vụ được cung cấp:
- Nhu cầu của cá nhân - người tiêu dùng. Chúng bao gồm, nhưng không giới hạn, phụ huynh của trẻ vị thành niên nhận được giáo dục phổ thông bổ sung, tiểu học và cơ bản, cũng như học sinh của các tổ chức giáo dục mầm non. Trong các sự kiện, sự tuân thủ được phân tích dưới dạng hỗ trợ trong việc lựa chọn một tổ chức giáo dục, một chương trình sư phạm phù hợp với khả năng cá nhân của học sinh, cũng như xác định mức độ kiến thức.
- Nhu cầu của các pháp nhân, bao gồm cả tổ chức giáo dục về mặt đánh giá chất lượng thực hiện chương trình, cũng như các điều chỉnh cần thiết dựa trên kết quả kiểm tra.
- Nhu cầu của người sáng lập, hiệp hội công cộng và các tổ chức khác trong lĩnh vực xếp hạng và các thủ tục khác để phát triển và thực hiện một gói các biện pháp nhằm cải thiện khả năng cạnh tranh của các tổ chức giáo dục.
Khách hàng và người khởi xướng
Một đánh giá độc lập về chất lượng giáo dục được thực hiện theo yêu cầu:
- người sáng lập;
- chính quyền địa phương;
- hướng dẫn cơ sở giáo dục;
- phòng khu vực công cộng;
- viện quản lý giáo dục của cấp liên bang, môn học và thành phố;
- cá nhân hoặc tổ chức;
- bố mẹ
- hội đồng công cộng tại cơ quan hành pháp thành phố / khu vực;
- các hiệp hội công cộng.
Khách hàng của thủ tục đánh giá độc lập có thể là:
- người đứng đầu cơ sở giáo dục;
- các cơ quan quyền lực nhà nước của Liên bang Nga, của một chủ thể hoặc cấu trúc của chính quyền địa phương;
- người sáng lập tổ chức giáo dục;
- bố mẹ
- giáo viên của một tổ chức giáo dục;
- học sinh cấp ba
Đối tượng phân tích
Hệ thống đánh giá chất lượng giáo dục có thể nhằm mục đích:
- Các chương trình sư phạm được thực hiện trong các cơ sở giáo dục.
- Điều kiện giáo dục, hệ điều hành, v.v.
- Kết quả của sự phát triển các chương trình giáo dục của sinh viên.
- Công việc của các cơ quan hành pháp quản lý lĩnh vực sư phạm, chính quyền địa phương về mặt tổ chức các hoạt động và phát triển của các tổ chức giáo dục.
Dụng cụ đo lường
Để thiết lập mức độ phát triển của tổ chức các chương trình sư phạm, các tài liệu phù hợp được phát triển dựa trên:
- Yêu cầu của khách hàng.
- Công cụ đo lường của nghiên cứu so sánh quốc tế.
- Yêu cầu GEF.
Các công cụ
Trung tâm đánh giá chất lượng giáo dục trong phân tích có thể sử dụng:
- Báo cáo công khai của các cơ quan chính quyền thành phố / khu vực, các tổ chức giáo dục.
- Xếp hạng
- Thống kê kế toán chính thức, được đăng trên một tài nguyên điện tử công cộng trên Internet.
- Thông tin mở khác đặc trưng cho các điều kiện và quá trình hoạt động sư phạm trong một tổ chức giáo dục.
Thông tin về công việc của các tổ chức giáo dục được đăng tải trong truy cập công cộng có thể được sử dụng trong một đánh giá độc lập với sự chấp thuận của sự tham gia của các tổ chức công cộng trong thủ tục này. 
Các thực thể có trách nhiệm
Đánh giá chất lượng giáo dục trong trường học hoặc cơ sở giáo dục khác có thể được thực hiện bởi các cơ quan như:
- Một tổ chức phi lợi nhuận có hoạt động có trọng tâm xã hội và được thực hiện bởi các chuyên gia với trình độ chuyên môn phù hợp.
- Một cơ quan thương mại xếp hạng có kinh nghiệm trong việc tạo ra xếp hạng của các tổ chức.
- Trung tâm đánh giá chất lượng giáo dục.
- Một hoặc nhiều chuyên gia có kinh nghiệm liên quan.
- Xã hội chuyên nghiệp, xã hội, tự trị phi lợi nhuận, tổ chức phi chính phủ.
Nó được phép liên quan đến một số người biểu diễn giám sát việc đánh giá chất lượng giáo dục. Trong các thủ tục, tính minh bạch phải được đảm bảo trong quá trình hình thành một trật tự để đánh giá công việc hoặc kết quả hoạt động của các tổ chức giáo dục. Danh sách những người thực hiện các hoạt động được đăng trên trang web chính thức của chính quyền khu vực. Một tổ chức giáo dục có thể độc lập chọn những tổ chức sẽ hỗ trợ tổ chức đó trong việc đánh giá độc lập.
Tóm tắt
Các chuyên gia cá nhân và tổ chức thực hiện quy trình đánh giá độc lập, khi kết thúc công việc, phân tích các kết quả đã xác định. Dựa trên kết quả của công việc phân tích, họ xây dựng các khuyến nghị cho sự phát triển hơn nữa của các tổ chức giáo dục, cấu trúc sư phạm khu vực và thành phố. Ngoài ra, họ tạo ra một phương pháp và đưa ra xếp hạng, thực hiện các thủ tục khác, chuẩn bị các báo cáo phân tích, gửi báo cáo về tình trạng của quá trình sư phạm. Khi thực hiện tất cả các biện pháp, cần đảm bảo sự cởi mở và tiếp cận công khai thông tin. 
Ý nghĩa của kết quả
Các kết quả thu được sau khi đánh giá có thể đóng một vai trò quan trọng đối với một số lượng lớn các bên liên quan.Trong số đó, đặc biệt, người đứng đầu các tổ chức giáo dục, phụ huynh, chính quyền thành phố, liên bang, chính quyền khu vực. Các kết quả sẽ đóng góp cho:
- Sự phát triển của điều kiện cạnh tranh.
- Nâng cao chất lượng giáo dục.
- Việc phát hiện và phổ biến các mô hình hiệu quả cho việc tổ chức quá trình sư phạm.
- Bảo tồn và cải thiện một hệ thống giáo dục thống nhất, một loạt các chương trình giảng dạy.
Ứng dụng thực tế
Theo kết quả thu được có thể được chuẩn bị:
- Quyết định quản lý ở cấp độ của môn học, khu vực Moscow, tổ chức giáo dục. Ví dụ, đây có thể là một chương trình phân bổ tài chính bổ sung từ các quỹ của quỹ để hỗ trợ chất lượng giáo dục, hỗ trợ phương pháp và nhân sự, v.v.
- Khuyến nghị cho:
- cơ cấu quản lý ở các cấp khác nhau;
- khách hàng;
- các hiệp hội công cộng;
- bố mẹ
- sinh viên;
- cán bộ giảng dạy hoặc một giáo viên;
- cơ sở giáo dục.
Điểm quan trọng
Người đứng đầu tổ chức giáo dục nên nghiên cứu các khuyến nghị Phương pháp luận để tiến hành các thủ tục đánh giá chất lượng của quá trình giáo dục. Ngoài ra, anh ta nên làm quen với tất cả những người tham gia trong quá trình này. Kiến thức về các quy định của tài liệu sẽ góp phần chuẩn bị kỹ lưỡng hơn cho các sự kiện sắp tới. Trước đây, người đứng đầu tổ chức giáo dục có thể tổ chức đánh giá nội bộ về chất lượng giáo dục. Nếu cần thiết, bạn có thể yêu cầu kiểm tra và sử dụng các kết quả thu được trong quá trình đó để phân tích các hoạt động của tổ chức, phát triển kế hoạch phát triển và xác định các lĩnh vực ưu tiên. Kết quả của các sự kiện sẽ cho phép:
- Thiết lập các khu vực hoạt động hẹp cho đội ngũ giảng viên và nhận được các khuyến nghị cần thiết.
- Giải quyết hiệu quả hơn các tình huống xung đột.
- Tổ chức các hoạt động để tăng khả năng cạnh tranh của tổ chức.
- Nhận một mô tả độc lập về công việc của một giáo viên, một nhóm các giáo viên. Điều này sẽ cho phép bạn lên kế hoạch tương tác hơn nữa với nhân viên.
Bản thân giáo viên, có cơ hội yêu cầu đánh giá độc lập, có thể phân tích các hoạt động của chính họ, thiết lập trình độ chuyên môn và sẵn sàng để vượt qua chứng nhận.
Lợi ích cho phụ huynh và học sinh
Ở cấp độ lập pháp, các thực thể này cũng có cơ hội yêu cầu đánh giá độc lập về chất lượng của quá trình giáo dục. Cha mẹ, theo cách này, có thể nhận được kết quả đáng tin cậy của trẻ em thành thạo chương trình giảng dạy hiện tại. Ngoài ra, theo kết quả của các sự kiện, họ được cung cấp các khuyến nghị cần thiết để tương tác hơn nữa với sinh viên, chính tổ chức, cũng như từng giáo viên.
Học sinh trung học đã nhận được giáo dục phổ thông cơ bản cũng có thể liên hệ với một trong những tổ chức có thẩm quyền với yêu cầu đánh giá độc lập. Trong sự kiện này, họ có thể vượt qua một cuộc khảo sát hoặc thử nghiệm. Các tổ chức có trách nhiệm trong quá trình hoạt động đánh giá sử dụng các hình thức và phương pháp phân tích khác nhau. Dựa trên kết quả kiểm toán, các sinh viên sẽ nhận được các khuyến nghị cần thiết về việc tạo một kế hoạch đào tạo cá nhân, điều chỉnh nó, cũng như về triển vọng nhận được giáo dục đặc biệt (chuyên nghiệp).
