Giáo dục hòa nhập là một hệ thống giáo dục tiên tiến cần thiết cho trẻ em với các đặc điểm phát triển và sức khỏe nhất định. Theo cô, trẻ em khỏe mạnh và khuyết tật học cùng nhau. Giáo dục hòa nhập được mô tả trong luật về giáo dục - Luật liên bang "Về giáo dục ở Liên bang Nga", được ký bởi Tổng thống Liên bang Nga vào ngày 29 tháng 12 năm 2012. Theo luật này, mọi trẻ em đều có quyền học tập với những người còn lại. Bản chất của giáo dục hòa nhập là tất cả trẻ em đều được tiếp cận giáo dục như nhau, và điều này không phụ thuộc vào nhu cầu giáo dục đặc biệt và khả năng cá nhân của chúng.
Pháp luật nói gì?
Hiện đại hệ thống giáo dục Nó được thiết kế cho trẻ em với khả năng tiêu chuẩn, nghĩa là, cho những người có thể học theo chương trình chung và đúng giờ theo yêu cầu đã thiết lập. Nhưng trong thực tế, nó hoàn toàn sai, vì nhiều trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Cho đến gần đây, những người này được đào tạo riêng, và họ rơi ra khỏi quá trình giáo dục chung. Ngày nay, một khái niệm như giáo dục hòa nhập ngày càng được tìm thấy. Trong luật giáo dục nó được mô tả như một quá trình học tập cho những đứa trẻ đòi hỏi một cách tiếp cận cá nhân. Cơ sở của phương pháp này là ý tưởng rằng những kẻ như vậy không thể bị phân biệt đối xử. Kết quả là, ngay cả học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt cũng có thể học trong hệ thống giáo dục phổ thông.
Xu hướng mới
Bao gồm ngày nay là một hệ thống giáo dục phát triển, nhân văn và hiệu quả, được thiết kế để giáo dục kết hợp trẻ em khỏe mạnh và những người đòi hỏi một thái độ chu đáo hơn. Đó là, hóa ra giáo dục nên được tiếp cận với mọi người, bất kể tình trạng sức khỏe của họ - thể chất hoặc tinh thần.
Mặc dù thực tế là giáo dục hòa nhập được mô tả trong luật về giáo dục, việc giới thiệu quá trình này ở nước ta gây ra rất nhiều tranh cãi, nhưng thậm chí còn nhiều khó khăn hơn. Ở nước ngoài, hòa nhập là một quá trình giáo dục với một lịch sử phong phú, được luật hóa. Ở Nga, đây là một vấn đề, mặc dù thực tế là gần 5% dân số trẻ em nói đến người khuyết tật.
Nguyên tắc hòa nhập
Giáo dục hòa nhập cho trẻ em bao gồm các khía cạnh sâu sắc nhất của sự phát triển trường học hiện đại. Trong quá trình này, quyền của trẻ em được giáo dục đóng một vai trò quan trọng, theo đó một môi trường đặc biệt được tạo ra thích nghi tối đa với các đặc điểm cụ thể của các cá nhân. Đối với trẻ em bị khuyết tật phát triển nhất định, bao gồm việc tạo ra một môi trường giáo dục mà mọi người sẽ tham gia. Kết quả là, với loại hình giáo dục này, một số nguyên tắc được thực hiện:
- Giáo dục có giá trị như nhau đối với tất cả học sinh và giáo viên.
- Tất cả học sinh nên tham gia như nhau cả trong quá trình giáo dục và đời sống văn hóa của trường.
- Phương pháp giảng dạy nên được cơ cấu lại để đáp ứng nhu cầu của từng trẻ.
- Trẻ em không nên có bất kỳ rào cản nào để đạt được kiến thức.
- Tất cả sự khác biệt giữa các sinh viên nên được phản ánh trong các nguồn lực của quá trình sư phạm.
Đặc điểm của pháp luật
Bộ Giáo dục và Khoa học kêu gọi tất cả trẻ em có quyền học tập như nhau.Sự phát triển của luật liên quan về giáo dục hòa nhập được thực hiện với sự tham gia của cả cộng đồng nghề nghiệp và đại diện của trẻ em khuyết tật. Nguyên tắc cơ bản của luật này là như sau: mọi người đều có quyền giáo dục mà không bị phân biệt đối xử. Các quy định của dự luật chỉ ra rằng để thực hiện định đề này trong mỗi thực thể cấu thành của Liên bang Nga, chính quyền nhà nước và các cơ quan chính quyền địa phương phải tạo ra tất cả các điều kiện để giáo dục trẻ em với các điều kiện sức khỏe khác nhau.
Giáo dục hòa nhập trong luật giáo dục được hiểu là dạy trẻ khuyết tật, nghĩa là những người bị khuyết tật phát triển. Không có thất bại, bất kỳ sai lệch phải được xác nhận bởi các chứng chỉ phù hợp. Bản thân quá trình giáo dục có thể được tổ chức riêng biệt và cùng với những đứa trẻ khỏe mạnh. Theo giáo dục hòa nhập, pháp luật thiết lập quyền truy cập kiến thức như nhau cho tất cả học sinh, bất kể họ có nhu cầu cụ thể hay cơ hội cá nhân.
Bộ Giáo dục và Khoa học tập trung vào thực tế là trong các trường mẫu giáo và trường học, quá trình giáo dục nên được tiến hành có tính đến các đặc điểm cá nhân của mỗi đứa trẻ cần được chú ý. Điều kiện đặc biệt là sự phát triển của các chương trình đặc biệt và phương pháp giảng dạy, sách giáo khoa, tài liệu giáo khoa, thiết bị kỹ thuật đặc biệt sẽ cho phép các lớp học khắc phục.
Đặc điểm của quá trình giáo dục
Giáo dục cho người khuyết tật dựa trên sách giáo khoa và sách hướng dẫn đặc biệt miễn phí. Một chủ đề cụ thể của Liên bang Nga chịu trách nhiệm cho hỗ trợ xã hội này. Giáo dục hòa nhập trong trường học nên được thực hiện bởi các chuyên gia, những người sẽ cung cấp hỗ trợ toàn diện cho trẻ em: tâm lý, sư phạm, y tế, xã hội. Tính bao gồm của giáo dục và khả năng tiếp cận của nó cũng được tăng cường bởi các quyền đặc biệt áp dụng cho những người đó khi họ vào các tổ chức giáo dục đại học.
Làm thế nào để tổ chức mọi thứ trong thực tế?
Không thể tự mình tổ chức giáo dục hòa nhập vì trường học hiện đại là một tổ chức xã hội nhằm mục đích giáo dục trẻ em có thể học chương trình tiêu chuẩn. Để tổ chức giáo dục hòa nhập ở trường, điều quan trọng là phải chuẩn bị hệ thống hiện có cho hiện tượng này. Và đối với điều này, cần phải xem xét lại thái độ tâm lý và giá trị của các chuyên gia, mức độ năng lực của họ. Trong hầu hết các trường học, giáo viên chỉ đơn giản là không được chuẩn bị về chuyên môn, tâm lý hoặc phương pháp cho công việc đó. Ngoài ra, nỗi sợ về những điều chưa biết luôn chiếm ưu thế, bởi vì việc giáo dục những đứa trẻ đặc biệt rất, rất khó khăn. Theo đó, trước tiên, bạn cần chuẩn bị những người đứng đầu các tổ chức giáo dục, nơi bao gồm sẽ được giới thiệu, và chỉ sau đó mở các lớp cải huấn.
Lựa chọn giáo dục
Có một số khả năng để tổ chức quá trình giáo dục cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt:
- Trong phiên bản đầu tiên, đứa trẻ tham gia vào quá trình giáo dục cùng với các bạn khác trong cùng một điều khoản lịch. Để trẻ khuyết tật có thể học chương trình, điều quan trọng là cung cấp sự hỗ trợ của giáo viên và nhà tâm lý học.
- Trong kịch bản thứ hai, một đứa trẻ có thể học trong một lớp học với bạn bè, nhưng cá nhân, theo một chương trình suy nghĩ nhất định.
- Dạy trẻ có vấn đề với những người có đặc điểm phát triển tương tự.
- Trong phiên bản thứ tư, nó được lên kế hoạch để phát triển một tiêu chuẩn đặc biệt theo đó đứa trẻ sẽ được đào tạo riêng.
Bạn cần bắt đầu từ mẫu giáo
Luật liên bang chủ yếu hiện đại hóa giáo dục mầm non.Đó là lý do tại sao giáo dục hòa nhập đang được nghĩ ra ở Mẫu giáo, nơi trẻ em có thể nhận được kiến thức chất lượng mà không có bất kỳ rào cản nào. Ngày nay ở Nga, trẻ em khuyết tật không phải là hiếm. Nhưng những thiếu sót nhất định về sự phát triển thể chất hoặc tinh thần không phải là lý do để tước đi cơ hội học hỏi với những người còn lại. Tất nhiên, không phải tất cả trẻ em và không phải tất cả người lớn đều sẵn sàng cho việc đào tạo chung như vậy, nhưng các nhà giáo dục và giáo viên lưu ý rằng giáo dục hòa nhập là nhằm phát triển sự khoan dung, khoan dung, thương xót, hiểu biết ở trẻ mẫu giáo rằng trẻ khuyết tật là bình thường, nhưng với đặc điểm riêng của nó.
Đặc biệt để thực hiện một cơ hội như vậy, việc tạo ra các phương pháp giảng dạy nhất định là cần thiết. Và đối với điều này, cần đánh giá chính xác các cơ hội và nhu cầu giáo dục của trẻ em. Đặc biệt đối với điều này, chẩn đoán tâm lý và sư phạm được thực hiện nhằm:
- xác định kịp thời số lượng trẻ khuyết tật;
- xác định nhu cầu giáo dục đặc biệt ở trẻ em có vấn đề về sức khỏe;
- xác định lộ trình giáo dục tối ưu;
- việc cung cấp hỗ trợ định hướng cá nhân;
- lập kế hoạch hành động khắc phục, xây dựng chương trình;
- đánh giá sự năng động của sự phát triển của trẻ em và mức độ hiệu quả của công việc cải huấn đang diễn ra;
- tư vấn hỗ trợ cho phụ huynh.
Các giai đoạn chẩn đoán trẻ
Trẻ em khuyết tật đòi hỏi một cách tiếp cận đặc biệt để học tập. Về vấn đề này, chẩn đoán đặc biệt đã được thực hiện trong các khu vườn. Nó được thực hiện trong ba giai đoạn:
- Ở giai đoạn đầu tiên, giáo viên có được một ý tưởng về tình trạng và sự phát triển của trẻ.
- Ở giai đoạn thứ hai, các sự kiện khác nhau được tổ chức - các cuộc hội thoại, kiểm tra, khảo sát, bảng câu hỏi, cần thiết để xác định và làm rõ bài thuyết trình đầu tiên.
- Ở giai đoạn cuối, dữ liệu thu được được khái quát hóa, phân tích và sau đó một phương pháp giảng dạy cụ thể được nghĩ ra.
Là một phần của việc theo dõi, sự phát triển tinh thần của đứa trẻ, tình trạng sức khỏe và mức độ phát triển của các khả năng chung được đánh giá. Sau khi nhận được một bộ thông tin, giáo viên đánh giá khả năng giáo dục hòa nhập.
Các mục tiêu là gì?
Công việc phát triển khắc phục được thực hiện chủ yếu để đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ, đòi hỏi một cách tiếp cận cá nhân. Điều này là cần thiết để làm phong phú thêm kinh nghiệm xã hội của anh ấy để đưa vào nhóm hài hòa hơn. Tất cả các sự kiện được thực hiện có tính đến giải pháp của một số vấn đề. Vì vậy, về mặt sức khỏe, điều quan trọng là duy trì và tăng cường sức khỏe tinh thần của trẻ, phát triển các kỹ năng vận động thủ công, phối hợp thị giác và không gian.
Trong khuôn khổ xã hội hóa, một vai trò quan trọng được thực hiện bằng cách đảm bảo sự gia nhập hài hòa của một đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt vào nhóm, hình thành ý tưởng của mình về bản thân và những người khác, quy tắc ứng xử trong xã hội. Việc đào tạo trẻ khuyết tật theo quan điểm giao tiếp, nghệ thuật, âm nhạc cũng rất quan trọng - tất cả điều này trong một tổ hợp cho phép bạn tham gia chính xác vào quá trình giáo dục chung đã có với Mẫu giáo.
Điểm đặc biệt của hệ thống giáo dục hòa nhập là nó ảnh hưởng đến mọi thứ trình độ học vấn - từ mẫu giáo đến trường học và đại học. Điều quan trọng nhất trong quá trình này là tạo ra một môi trường không có rào cản để giáo dục người khuyết tật.
Bao gồm trên thế giới và ở Nga
Sự phát triển của giáo dục hòa nhập trên thế giới bắt đầu từ những năm 70 của thế kỷ XX, khi các hành vi chuẩn mực được phát triển và giới thiệu lần đầu tiên mở rộng cơ hội giáo dục của người khuyết tật. Trong hiện đại hệ thống giáo dục Hoa Kỳ và Châu Âu đang đồng thời phát triển một số cách tiếp cận trong khuôn khổ bao gồm. Các nghiên cứu khác nhau liên tục được thực hiện để đánh giá hiệu quả chi phí của giáo dục hòa nhập.Ở hầu hết các nước phương Tây, tài chính của các trường nhà nước và thành phố được cung cấp từ ngân sách, do đó, đơn giản là không có vấn đề gì với việc nhận nuôi trẻ khuyết tật trong các tổ chức đó.
Ở nước ta, các thể chế tương tự đã xuất hiện vào những năm 90. Trường bao gồm đầu tiên được mở tại Moscow vào năm 1991 - nó được gọi là "Ark". Một năm sau, dự án Tích hợp những người khuyết tật, dự án bắt đầu được triển khai, trong khuôn khổ các địa điểm thử nghiệm dạy trẻ em có nhu cầu đặc biệt được tạo ra ở mười một vùng của Nga.
Ngay trong năm 2008, mô hình giáo dục hòa nhập đã được giới thiệu trong các lĩnh vực như Arkhangelsk, Vladimir, Leningrad, Moscow, Nizhny Novgorod và Samara. Tại Moscow ngày nay, hơn một nghìn rưỡi trường học toàn diện đã được mở, nơi các lớp học đang được tiến hành như một phần của giáo dục hòa nhập.
Đặc điểm của sự phát triển hòa nhập ở nước ta
Giáo dục hòa nhập cho trẻ em thường được tiến hành theo nguyên tắc đa cấp độ. Đó là, đứa trẻ, tùy thuộc vào kiến thức của mình, có thể học một môn học trong nhóm cơ bản và một môn học khác chuyên sâu. Nhưng việc giáo dục người khuyết tật bắt đầu ngay cả ở trường mẫu giáo - ở Moscow và các thành phố khác của Nga, các trường nội trú giáo dục đặc biệt được tạo ra, nơi có các lớp cải huấn.
Một luật đã được thông qua tại thủ đô, theo đó người khuyết tật có thể học tại một trường toàn diện, và trong một tổ chức đặc biệt và ở nhà - tất cả phụ thuộc vào nhu cầu và đặc điểm cá nhân của một đứa trẻ cụ thể. Các điều kiện của giáo dục hòa nhập đòi hỏi phải nhận trẻ em khuyết tật đến trường trên cơ sở ủy ban y tế - tâm lý - sư phạm.
Những lợi ích là gì?
Giáo dục hòa nhập cho trẻ em khuyết tật thường là cách khả thi duy nhất để có được kiến thức, bất chấp tình trạng sức khỏe của chúng. Sự tham gia vào quá trình giáo dục nói chung, theo cả các nhà tâm lý học và các nhà giáo dục, là tốt do một số yếu tố:
- Trẻ em khuyết tật phát triển sẽ dễ dàng tương tác với các bạn đồng trang lứa khỏe mạnh hơn so với những học sinh đang học tại các trường đặc biệt;
- trong một môi trường hòa nhập, trẻ dễ dàng tìm cách giao tiếp với những đứa trẻ khác;
- việc tổ chức quá trình giáo dục trong các nhóm nhỏ cho phép các đồng nghiệp khỏe mạnh đối xử tốt hơn với người khuyết tật.
Một quá trình học tập bao gồm cũng hữu ích cho sinh viên bình thường. Trước hết, họ học cách chấp nhận những đứa trẻ khác như của chính mình, để giúp đỡ chúng, lôi kéo chúng vào quá trình giáo dục chung.
Được hay không được?
Giáo dục hòa nhập ngày nay là một trong những ưu tiên của chính sách giáo dục, được tích cực theo đuổi ở Nga. Một sự chuyển đổi sang nó là cần thiết, và nó đã dần dần được suy nghĩ và hỗ trợ bằng việc áp dụng các hành vi lập pháp có liên quan. Nhưng để một hiện tượng như vậy bắt nguồn từ đất nước chúng ta, điều quan trọng là phải tạo ra dư luận đúng đắn. Các chuyên gia lưu ý rằng giáo dục hòa nhập là một cơ hội để tạo ra một xã hội hài hòa, trong đó ngay cả một đứa trẻ có vấn đề nghiêm trọng cũng sẽ cảm thấy thoải mái. Nhưng một xã hội như vậy chỉ có thể được tạo ra nếu giáo viên, nhà giáo dục, phụ huynh và chính trẻ em quan tâm đến việc tham gia vào một hiện tượng như vậy trong giáo dục.