Một trong những lĩnh vực quan trọng nhất của cuộc sống công cộng, mà toàn bộ tương lai của người dân phụ thuộc vào, là hệ thống giáo dục đại học ở Nga. Điều quan trọng không kém là tất cả các tổ chức xã hội, ngành học thuật, phương pháp trình bày thông tin và tài liệu đồng hóa, cũng như toàn bộ cấu trúc xây dựng các tổ chức giáo dục, vì định hướng phát triển trí tuệ và tinh thần của xã hội phụ thuộc vào công việc phối hợp của từng phân khúc của hệ thống này.
Giá trị
Ở các nước phát triển, giáo dục có chức năng nhà nước quan trọng nhất, việc thực hiện đòi hỏi nguồn nhân lực và vật chất khổng lồ. Hệ thống giáo dục đại học ở Nga, thông qua nhiều cuộc cải tổ và cải cách, đang cố gắng đạt đến cấp độ thế giới. Một ma trận nhất định phải có trong đó, đó là một tập hợp các nguyên tắc mà theo đó sự hình thành thể chế được xây dựng và mã thông tin năng lượng được kiểm tra.
Đây là cách người ta có thể xác định chức năng hàng ngày và phát triển dần dần mà hệ thống giáo dục đại học ở Nga đang trải qua. Nhu cầu đổi mới nên diễn ra hài hòa tất cả các yếu tố của nó, sau đó việc chuyển đổi sẽ mang lại lợi ích vô giá. Và phá vỡ phát ban có thể tạo ra những hậu quả và thảm họa không thể đảo ngược sẽ ngăn chặn sự phát triển của hệ thống giáo dục đại học ở Nga.
Pháp luật
Năm 2012, sau khi Liên bang được thông qua luật giáo dục tại Liên bang Nga, cả hai mặt tích cực và tiêu cực của chính sách đã được tiết lộ, theo đó hệ thống giáo dục đại học ở Nga được xây dựng. Cuộc thảo luận sáng kiến lập pháp Nó đã rất bão và gây tranh cãi, bởi vì hy vọng vượt qua tình huống khó khăn mang lại giáo dục trong nước trong vài thập kỷ qua là rất cao.
Nhưng phiên bản cuối cùng thật đáng thất vọng: các vấn đề của hệ thống giáo dục đại học của Nga đã không được giải quyết, hơn nữa, chúng còn được bổ sung bởi những đổi mới khác, thậm chí còn nguy hiểm hơn. Những nỗ lực đã được thực hiện để đưa các nguyên tắc tư sản phương Tây vào giáo dục của chúng ta, điều hoàn toàn không có trong tâm lý Nga, đã được tạo ra trong nhiều thế kỷ dựa trên các nguyên tắc về sự quen thuộc và bình đẳng.
Nguồn gốc
Cuối thập niên 80 đã mang đến một khối lượng lớn các ấn phẩm, thương hiệu của hệ thống giáo dục đại học của Liên Xô, của nước Nga hiện đại, được cho là chỉ có hại: đó là "sự không hiệu quả" khi một người được dạy "không cần thiết" và "phổ cập bất công".
Trong bối cảnh đó, thúc đẩy sự sụp đổ của đất nước, các hành động phá hoại hơn nữa trong lĩnh vực giáo dục bắt đầu. Phân tích cải cách hiện đại của hệ thống giáo dục đại học ở Nga, thật khó để không thừa nhận rằng kết quả tồi tệ hơn nhiều so với nó. Mô hình của Liên Xô đã hiệu quả hơn.
Luận cứ
Chất lượng kém của ma trận giáo dục cũ là một huyền thoại được phơi bày trong nhiều bài báo của các nhà khoa học nổi tiếng làm việc trong lĩnh vực này. Ví dụ, nhà khoa học xã hội nổi tiếng nhất S. G. Kara-Murza viết rằng trường học Xô viết ở mọi cấp học được sắp xếp trên cơ sở đại học, được dạy để suy nghĩ toàn cầu, giải quyết các vấn đề đa dạng phức tạp và điều hướng các tình huống.
Hệ thống giáo dục đại học của nước Nga hiện đại không có những phẩm chất như vậy. Nhờ Liên Xô, trong tất cả các khía cạnh khéo léo, hệ thống, hoạt động sống còn của đất nước đã có từ những năm 1920 đã tiến một bước lớn, nâng cao tất cả các lĩnh vực của nền kinh tế quốc gia, và việc xây dựng xã hội này tiếp tục cho đến những cải cách của thập niên 1980.
Người mẫu phương Tây
Thời đại của các cuộc cách mạng tư sản và hiện đại hóa theo họ đã phát triển một hệ thống giáo dục hoàn toàn khác. Nó được đặc trưng như một hệ thống của hai hành lang, nơi mà rất ít sinh viên tốt nghiệp từ các trường đại học - một tỷ lệ rất nhỏ dân số sẽ có thể vào tiểu bang và quản lý.
Phần còn lại của dân số nhận được kiến thức về kế hoạch khảm, cung cấp cho mọi người khả năng chỉ với một bộ chức năng nhất định, được xác định rất hẹp và họ không biết gì về các lĩnh vực kiến thức khác, hoặc nó không khác nhau về hệ thống hoặc độ sâu.
Phương Tây, và thực sự nhiều giới tinh hoa Nga có một mục tiêu nhất định: những thay đổi trong hệ thống giáo dục đại học ở Nga sẽ phá vỡ hoàn toàn ma trận cũ. Cái gọi là hệ thống Bologna - một ví dụ về sự hiện diện của "hành lang thứ hai" - hiện đang thay thế hệ thống đại học của chúng tôi và "hành lang kép" này đã trở thành hiện thực cho tất cả các tổ chức của đất nước. Viễn cảnh đe dọa với sự vắng mặt hoàn toàn của những điều cần thiết nhất, bởi vì sẽ không có ai đưa ra quyết định chiến lược cho đất nước, thậm chí là quan trọng nhất, vì tầng lớp giáo dục ưu tú trong xã hội sẽ không có mặt. 
Làm thế nào nó xảy ra: giai đoạn đầu tiên
Lịch sử phát triển của hệ thống giáo dục đại học ở Nga đã bắt đầu từ nhiều thế kỷ trước, và vào đầu thế kỷ XX, nó hoàn toàn được xây dựng bởi những nỗ lực của các nhà khoa học tài năng nhất, những bộ óc vĩ đại nhất của đất nước. Điều này không có nghĩa là hệ thống không thể được cải cách - điều này đã xảy ra nhiều lần trong thời đại Xô Viết, với sự phát triển của tiến bộ kỹ thuật, văn học, nghệ thuật, các chương trình thay đổi, các kỹ thuật được cải thiện. Nhưng nó không bao giờ có hình thức không thể đảo ngược.
Giết người trong nước hệ thống giáo dục năm sau perestroika được tổ chức hai lần. Đầu tiên, cô bị chết đói trong thập niên 90: thiếu thốn kinh niên, nhiều cú đánh bởi cả những phương tiện truyền thông cùn và sắc bén trên nền tảng đạo đức trong xã hội Nga, làm suy yếu sự tôn trọng của việc dạy học ... Điều này kéo theo sự ra đi của nhiều tài năng và nhân viên có trình độ cao. Những tổn thất không thể khắc phục, nhưng hệ thống vẫn còn sống. 
Headshot
Giai đoạn thứ hai của cải cách được thực hiện vào những năm 2000. Breaking đã hiểu được chính ma trận của quá trình giáo dục của Liên Xô: sự ra đời của USE, một hệ thống giáo dục đại học hai cấp ... Nga sẽ phải trải qua điều này, nhưng nó sẽ không bao giờ trở lại như cũ. Cùng với sự ra đời của các cấp độ "Cử nhân-Thạc sĩ", các tiêu chí đánh giá kiến thức đã thay đổi thành xếp hạng điểm và nhiều sáng kiến phá hoại khác đã được thực hiện. Theo các chuyên gia, Nga đã vượt qua thời điểm không thể quay lại, nó sẽ không thể phục hồi ngay cả tại các vị trí ba mươi năm trước. Chất lượng giáo dục giảm xuống dưới bất kỳ xếp hạng nào, mức độ sinh viên tốt nghiệp thậm chí không đáng bị chỉ trích.
Việc hiện đại hóa hệ thống giáo dục đại học ở Nga vẫn chưa hoàn thành, việc tái thiết đang diễn ra. Các luật, nghị định, nghị định, yêu cầu và các chương trình mục tiêu gần đây, cũng nhằm mục đích loại bỏ toàn bộ hệ thống giáo dục, và đặc biệt là cấp trên của nó, đưa ra những thúc đẩy mới cho những biến đổi không thể đảo ngược.
Cho đến đầu những năm 90, tất cả các trường đại học là các tổ chức nhà nước, được điều chỉnh bởi các chỉ thị từ trung tâm. Bây giờ nhiều học viện, trường đại học và học viện phi chính phủ không biết điều gì và không rõ làm thế nào để dạy hơn mười triệu người. Quản lý hệ thống giáo dục đại học Nga cũng đã thất bại.
Tóm tắt các mục: điều chính
Hãy xem xét những gì chúng ta có:
- Địa vị xã hội của nhà khoa học và giáo viên đã giảm. Mức độ tôn trọng của xã hội đối với loại công việc này, uy tín, mức độ thanh toán, đảm bảo xã hội là vô cùng thấp.Ngày nay, ngay cả những lao động không có kỹ năng nhất cũng cung cấp những lợi ích vật chất tốt nhất và mức độ địa vị xã hội.
- Hệ thống giáo dục đã trở nên cực kỳ quan liêu, bất chấp thảm họa về chất lượng giáo dục. Số lượng quan chức, nhà quản lý của ngành công nghiệp bị bội thực khủng khiếp và mỗi năm nó chỉ tăng lên. Việc bảo vệ luận văn ngày càng trở nên khó khăn, thang máy xã hội không hoạt động, thanh niên thực vật tài năng, thay đổi văn bằng đỏ của họ thành đồng phục màu đỏ vàng của công nhân trong các quán ăn nhanh.
- Hệ thống tập trung của giáo dục chuyên nghiệp cao hơn ở Nga đã bị loại bỏ với tất cả các tiêu chuẩn và tiêu chí của nó. Thay vì làm việc có phương pháp trong các hội đồng, nghiên cứu các hình thức phân chia quá trình học tập theo chuyên ngành, việc cắt giảm thời gian giảng dạy tại các trường đại học không phải là lợi ích của các chuyên gia trong tương lai và nhu cầu của họ đối với kiến thức này. Việc tạo ra và thanh lý các trường đại học cá nhân cũng xảy ra theo các tiêu chí rất lạ, thiếu tính thỏa đáng.
SỬ DỤNG
Phương tiện mới được giới thiệu vào các trường đại học - Kỳ thi Thống nhất - không thực sự phản ánh kiến thức và khả năng suy nghĩ sáng tạo của người đó, bởi vì nó dựa trên một bài kiểm tra và định dạng dạng bảng chỉ có thể xác minh bộ nhớ và đào tạo của người nộp đơn. Logic, một cái nhìn sâu sắc về bản chất của các hiện tượng, vào bản chất của chúng, kỳ thi không thể phản ánh.
Hơn nữa, những phẩm chất này trong quá trình kiểm tra là có hại, bởi vì chúng cản trở việc thực hiện một nhiệm vụ cụ thể và rõ ràng. Có thể giả định rằng sự đổi mới sẽ ảnh hưởng đến sự hình thành các khả năng tinh thần của thế hệ sinh viên.
Hai cấp độ
Hệ thống "tốt nghiệp đại học" cũng được thực hiện hoàn toàn vô ích. Trước đây, chuyên ngành bao gồm năm năm giáo dục toàn thời gian và sáu năm - bán thời gian. Hệ thống Bologna, đã được đưa vào các trường đại học của chúng tôi, bao gồm bốn năm thông qua tất cả các tài liệu theo các chương trình đại học. Các khóa học cơ bản được cắt giảm đến mức tối thiểu, đưa vào các chương trình của các khóa học cơ sở, do đó - không có được. Các ngành học đặc biệt và kỷ luật hẹp xen kẽ với các ngành cơ bản hoặc được nghiên cứu rời rạc.
Hóa ra những người bán chuyên không nghĩ toàn cầu, hơn nữa, thực tế không có khả năng giải quyết các vấn đề khác nhau. Sư phụ đang ở trong một tình huống tương tự. Chuyên môn hóa được thực hiện trong các bộ phận chuyên ngành theo các chương trình được xây dựng vội vàng, cũng như các khóa học đặc biệt được giảng dạy bởi các giáo viên của các bộ phận khác. Sự hỗn loạn và bất hòa trong đầu các sinh viên được đảm bảo, vì không có hệ thống đào tạo tích hợp. Ngoài ra, sinh viên đại học xa luôn nhận được một nền giáo dục cơ bản chuyên ngành. Những gì họ có trong đầu về kiến thức sau khi tốt nghiệp có thể được tưởng tượng.
Điểm và xếp hạng
Hệ thống đánh giá điểm không phản ánh hiệu suất thực sự của sinh viên. Phải nói rằng biện pháp này chưa được luật hóa hoàn toàn, nhưng được thực hiện ở mọi nơi. Hơn nữa, mỗi trường đại học quyết định tất cả các câu hỏi về điểm số, bởi vì không có đánh giá duy nhất và tập trung về hiệu suất.
Mỗi hội thảo nên có một cuộc thảo luận sáng tạo về tài liệu trong các cuộc thảo luận và điều này được thay thế bằng một cuộc đua về điểm, khi mỗi sinh viên tìm cách nói ít nhất hai từ, để không rời khỏi mà không có con số thu được từ cụm từ này. Thành phần sáng tạo trong học tập bị giết chết. Tổ chức hội thảo là một hình thức trống rỗng.
Giáo dục mầm non và sau đại học
Giáo dục trường chuyên biệt đã được loại bỏ và thay thế bằng chuyên ngành trong các lớp học. Sinh viên tốt nghiệp Liên Xô của toán học, vật lý và các trường chuyên ngành khác đã đi đến khoa học. Lớp hồ sơ của một trường học bình thường và một phần mười kiến thức đó không cung cấp: không có sự tinh tế trong cấu trúc giáo dục và chuyến bay tư tưởng đó truyền cảm hứng cho bất kỳ kiến thức nào. Hệ thống giáo dục mầm non cũng không được cung cấp bởi pháp luật, và do đó nó cũng có thể được coi là thanh lý.Và bao nhiêu công việc tập thể đã được đưa vào để tạo ra tổ chức xã hội này! Và bao nhiêu tốt!
Cải cách hệ thống giáo dục đại học ở Nga đã dẫn đến việc thanh lý giáo dục tiến sĩ. Luật mới không nói gì về bước này, nhưng mọi người đều biết về chỉ số Hirsch. Các ứng cử viên và bác sĩ bị buộc phải đánh đồng vị thế của họ với "Tiến sĩ", đang trị vì ở khắp mọi nơi trong cộng đồng khoa học ở nước ngoài. Đây là một đặc tính định lượng của năng suất, dựa trên số lượng ấn phẩm và trích dẫn của chúng. Bao nhiêu bản dịch này sẽ đánh vào động lực làm việc của các giáo sư của chúng tôi - nó trở nên rõ ràng gần như ngay lập tức. Họ không bị hư hỏng bởi sự chú ý của xã hội.
Kết luận
Cuộc khủng hoảng giáo dục ở nước này là khó khăn nhất, và luật pháp về cải cách được thông qua không (và không có điều kiện tiên quyết nào) sẽ đưa đất nước ra khỏi tình trạng này. Trái lại, mọi thứ cho thấy xu hướng đã trở nên không thể đảo ngược. Chỉ có toàn bộ xã hội, cũng như các cộng đồng khoa học và giảng dạy như các bộ phận của nó mới có thể thay đổi tình trạng này và ảnh hưởng đến chính sách của chính phủ trong lĩnh vực giáo dục.
Nga phải phát triển đầy đủ, trả lại vị thế của một cường quốc và một nhà lãnh đạo thế giới. Để làm điều này, chúng tôi cần các chuyên gia có trình độ cao với số lượng đủ cho một quốc gia rộng lớn như vậy. Hệ thống Bologna sẽ không thể cung cấp điều này, và do đó, nó sẽ ngay lập tức và không có bất kỳ sự thỏa hiệp nào để từ bỏ nó.
