Giáo dục Nga đã trải qua nhiều thay đổi trong những năm gần đây. Chính phủ đang thực hiện nhiều cải cách trong lĩnh vực này. Khối lượng thông tin mà sinh viên nhận được đang mở rộng đáng kể, và cơ sở phương pháp của sư phạm cũng đang thay đổi.
Trong các tổ chức giáo dục hiện đại, các phương thức tương tác được sử dụng rộng rãi, cũng như các phương tiện hiện đại để có được thông tin: máy tính, Internet, bảng trắng tương tác, và nhiều hơn nữa. Trong điều kiện như vậy, điều quan trọng là tích cực đưa vào thực hành các phương pháp tiếp cận mới để học tập. Trong số đó, cách hiệu quả nhất và lâu đời là cách tiếp cận hoạt động hệ thống trong giáo dục. Hiện tại, nó được lấy làm cơ sở của Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang.
Khái niệm về cách tiếp cận hoạt động hệ thống và các mục tiêu của nó
Phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống là một phương pháp như vậy trong đó học sinh là một chủ đề tích cực của quá trình sư phạm. Trong trường hợp này, giáo viên là học sinh tự quyết định quan trọng trong quá trình học tập.
Mục tiêu chính của phương pháp hoạt động hệ thống trong đào tạo là khơi dậy sự quan tâm của một người đối với môn học và quá trình học tập, cũng như phát triển các kỹ năng tự giáo dục của anh ta. Cuối cùng, kết quả nên là sự giáo dục của một người có lối sống năng động, không chỉ trong đào tạo, mà cả trong cuộc sống. Một người như vậy có thể thiết lập mục tiêu, giải quyết các nhiệm vụ giáo dục và cuộc sống và chịu trách nhiệm về kết quả của hành động của mình. Để đạt được mục tiêu này, giáo viên phải hiểu: quá trình sư phạm trước hết là hoạt động chung của trẻ và giáo viên. Các hoạt động đào tạo nên dựa trên các nguyên tắc hợp tác và hiểu biết lẫn nhau.
Khung GEF
Tại trung tâm của Liên bang tiêu chuẩn giáo dục nhà nước nằm ở cách tiếp cận hoạt động hệ thống. GEF đặt ra những thách thức mới cho giáo viên.
- Sự phát triển và giáo dục của cá nhân phù hợp với yêu cầu của cộng đồng thông tin hiện đại.
- Sự phát triển khả năng của sinh viên để độc lập tiếp nhận và xử lý thông tin về các vấn đề giáo dục.
- Cách tiếp cận cá nhân với sinh viên.
- Sự phát triển các kỹ năng giao tiếp trong sinh viên.
- Định hướng áp dụng cách tiếp cận sáng tạo trong việc thực hiện các hoạt động sư phạm.
Cách tiếp cận hoạt động hệ thống làm cơ sở của GEF giúp thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ này. Điều kiện chính để thực hiện tiêu chuẩn là đưa sinh viên vào các hoạt động đó, khi họ độc lập sẽ thực hiện một thuật toán hành động nhằm thu thập kiến thức và giải quyết các nhiệm vụ giáo dục được giao cho họ. Cách tiếp cận hoạt động hệ thống như là nền tảng của Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang giúp phát triển khả năng tự giáo dục của trẻ em.
Nguyên tắc cơ bản
Cách tiếp cận hoạt động hệ thống ở trường sẽ chỉ có hiệu quả nếu áp dụng một số phương pháp nhất định, danh sách được đưa ra dưới đây. Đây là các phương pháp:
- các hoạt động;
- tính nhất quán;
- minimax;
- tâm lý thoải mái;
- sáng tạo.
Mỗi người trong số họ được yêu cầu xây dựng những phẩm chất linh hoạt của tính cách trẻ con cần thiết cho việc học tập và phát triển thành công.
Nguyên lý hoạt động
Cách tiếp cận hoạt động hệ thống trong giáo dục dựa trên nguyên tắc này. Để thực hiện nó, giáo viên phải tạo ra trong bài học những điều kiện như vậy mà học sinh không chỉ nhận được thông tin làm sẵn mà chính họ cũng có được nó.
Học sinh trở thành người tham gia tích cực trong quá trình giáo dục. Họ cũng học cách sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, để đưa nó vào thực tế. Vì vậy, sinh viên không chỉ bắt đầu hiểu khối lượng, hình thức và tiêu chuẩn của các hoạt động của họ, mà còn có thể thay đổi và cải thiện các hình thức này.
Nguyên lý của hệ thống
Nguyên tắc quan trọng thứ hai của phương pháp hoạt động hệ thống là nguyên tắc nhất quán. Ý nghĩa của nó là giáo viên cung cấp cho sinh viên thông tin tổng thể, có hệ thống về thế giới. Đối với điều này, có thể tiến hành các bài học tại giao điểm của khoa học.
Kết quả của việc thực hiện nguyên tắc này, một bức tranh tổng thể về thế giới được hình thành ở học sinh.
Nguyên tắc tối thiểu
Để thực hiện nguyên tắc minimax, một tổ chức giáo dục cần cung cấp cho học sinh cơ hội học tập tối đa và đảm bảo rằng tài liệu được làm chủ ở mức tối thiểu được quy định trong Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang.
Nguyên tắc thoải mái và sáng tạo
Điều quan trọng là phải có tâm lý thoải mái trong lớp học. Để làm điều này, giáo viên phải tạo ra một bầu không khí thân thiện trong lớp học và giảm thiểu các tình huống căng thẳng có thể xảy ra. Sau đó, các sinh viên sẽ có thể cảm thấy thư giãn trong bài học và nhận thức tốt hơn thông tin.
Tầm quan trọng lớn là sự tuân thủ của giáo viên về nguyên tắc sáng tạo. Để làm được điều này, anh phải kích thích cách tiếp cận sáng tạo trong học tập, cho sinh viên cơ hội trải nghiệm các hoạt động sáng tạo của riêng họ.
Công nghệ cốt lõi
Để phương pháp hoạt động của hệ thống hoạt động hiệu quả, nhiều công nghệ đã được phát triển trong sư phạm. Trong thực tế, giáo viên áp dụng các công nghệ sau đây của phương pháp hoạt động hệ thống.
- Công nghệ đối thoại vấn đề nhằm mục đích thiết lập một vấn đề đào tạo và tìm ra giải pháp. Trong quá trình bài học, giáo viên cùng với các em xây dựng chủ đề của bài học và trong quá trình tương tác, họ giải quyết các nhiệm vụ giáo dục đã đặt ra. Kết quả của các hoạt động như vậy, kiến thức mới được hình thành.
- Nhờ sử dụng công nghệ đánh giá, sinh viên hình thành sự tự kiểm soát, khả năng tự đánh giá hành động và kết quả của họ, để tìm ra sai lầm của họ. Kết quả của việc áp dụng công nghệ này, sinh viên phát triển động lực để thành công.
- Công nghệ đọc hiệu quả cho phép bạn học cách hiểu những gì bạn đọc, trích xuất thông tin hữu ích từ văn bản và hình thành vị trí của bạn như là kết quả của việc làm quen với thông tin mới.
Do đó, các công nghệ này phát triển nhiều phẩm chất quan trọng: khả năng tiếp nhận và xử lý thông tin độc lập, hình thành ý kiến của bạn trên cơ sở thông tin nhận được, thông báo độc lập và sửa chữa sai lầm của bạn. Điều quan trọng đối với một giáo viên hiện đại là phải nắm vững các công nghệ này, vì chúng giúp thực hiện các yêu cầu đối với việc thực hiện quy trình sư phạm, được quy định trong Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang.
Việc thực hiện phương pháp hoạt động hệ thống trong thực tế
Việc áp dụng phương pháp này chỉ có hiệu quả nếu các nguyên tắc của nó được đưa vào thực tế một cách chính xác. Giáo viên phải vạch ra một kế hoạch bài học và thực hiện nó theo các nguyên tắc cơ bản của phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống để học tập. Một bài học nên bao gồm một số giai đoạn.
Trong giai đoạn đầu tiên, giáo viên xây dựng nội dung và mục tiêu phát triển của bài học. Nó cần chỉ rõ chính xác những gì học sinh sẽ học trong một bài học cụ thể và cách anh ta sẽ làm điều đó, đồng thời giải thích loại hoạt động nào mà học sinh nên thực hiện để có được và học kiến thức mới.
Giai đoạn tiếp theo là động lực. Giáo viên tích cực áp dụng các phương pháp và kỹ thuật nhằm tăng cường hoạt động nhận thức của học sinh, tạo điều kiện cho hoạt động nhận thức độc lập của trẻ, giúp tạo môi trường hợp tác trong bài học và tình huống thành công của Đọ cho mỗi học sinh.
Tiếp theo là giai đoạn giáo viên chọn nội dung của tài liệu giáo dục có liên quan đến chủ đề và mục đích phát triển của bài học. Cùng với các sinh viên, ông thiết kế một phương pháp, sơ đồ và thuật toán để giải quyết vấn đề đặt ra trong bài học.
Ở giai đoạn tiếp theo, giáo viên tổ chức các hoạt động nhận thức và hợp tác giữa các em, cũng như công việc cá nhân của mỗi học sinh.
Ở giai đoạn lựa chọn phương pháp giảng dạy, giáo viên áp dụng các phương pháp giảng dạy mới nhất và chỉ cho học sinh cách lấy thông tin từ sách, Internet và các nguồn khác. Cũng dạy họ hệ thống hóa thông tin nhận được: vẽ sơ đồ, bảng, biểu đồ và biểu đồ. Giáo viên phải áp dụng các phương pháp giảng dạy tương tác mới nhất và các dạng bài học phi truyền thống.
Giai đoạn cuối cùng là sự phản ánh. Tại thời điểm này, giáo viên, cùng với các sinh viên, tóm tắt bài học, phân tích các hoạt động của họ trong bài học và dạy họ đánh giá độc lập kết quả công việc của họ theo các tiêu chí được chuẩn bị trước. Tùy thuộc vào kết quả của các hoạt động trong bài học, giáo viên cho học sinh làm bài tập về nhà.
Để việc thực hiện phương pháp hoạt động hệ thống được hoàn thành, cần nghiên cứu không phải từng môn riêng biệt mà phải tham gia vào nghiên cứu liên ngành. Nếu những bài học thực tế từ cuộc sống thực tại ngã ba của khoa học sẽ được đặt ra cho sinh viên trong các bài học, quá trình học tập sẽ trở nên đáng nhớ và thú vị hơn đối với họ. Theo đó, chương trình sẽ được tiếp thu tích cực hơn. Ngoài ra, sinh viên sẽ hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa các ngành khoa học khác nhau.
Đặc điểm của phương pháp hoạt động hệ thống ở trường tiểu học
Trường tiểu học là giai đoạn quan trọng nhất của giáo dục học đường, trên đó nền tảng của tính cách trẻ con được đặt ra. Theo quy định, trong giai đoạn này, khả năng giao tiếp của anh ấy, khả năng nhận thông tin từ nhiều nguồn khác nhau được hình thành. Và cũng phát triển lòng tự trọng của học sinh và thái độ của mình đối với quá trình giáo dục.
Một giáo viên tiểu học nên lập kế hoạch bài học cẩn thận, có tính đến các đặc điểm tâm lý sau đây của học sinh tiểu học:
- trẻ em ở độ tuổi này dễ dàng nhận thức thông tin một cách vui tươi;
- học sinh trung học cơ sở có kỹ năng giao tiếp kém phát triển;
- trẻ em ở trường tiểu học không có kỹ năng tự học.
Với những đặc điểm tính cách của một học sinh nhỏ tuổi hơn, giáo viên nên sáng tạo trong việc thực hiện bài học, để đưa các yếu tố trò chơi vào các hoạt động giáo dục càng nhiều càng tốt. Giáo viên nên tổ chức đối thoại giữa các học sinh trong bài học để phát triển kỹ năng giao tiếp. Cần lưu ý rằng trẻ em có thể khó làm việc đồng thời với một số bạn cùng lớp. Do đó, khi thành lập nhóm, nên chia trẻ em thành từng cặp. Điều quan trọng là giới thiệu cho các chàng phương pháp để có được thông tin của riêng họ. Tuy nhiên, điều đáng ghi nhớ là họ chưa có khả năng hoạt động giáo dục độc lập đầy đủ và thường cần sự giúp đỡ của giáo viên.
Nếu giáo viên tính đến các đặc điểm tâm lý của trẻ em, phương pháp hoạt động hệ thống ở trường tiểu học sẽ mang lại kết quả tích cực và giúp học sinh có được các kỹ năng cần thiết cho giáo dục nâng cao.
Phương pháp hoạt động hệ thống trong các môn học ở trường
Trẻ em học một chương trình học với các mức độ khác nhau. Một số dễ bị các đối tượng nhân đạo hơn. Những đứa trẻ này dễ dàng thành thạo các môn như văn học, lịch sử, nghiên cứu xã hội, v.v ... Các môn học chính xác sẽ dễ dàng hơn cho những người khác. Cách tiếp cận hoạt động hệ thống giúp giải quyết những khác biệt này. Toán học, vật lý, hóa học và các ngành khoa học chính xác khác sẽ dễ hiểu hơn đối với trẻ em nhân văn nếu chính chúng tìm thấy các tài liệu cần thiết, hệ thống hóa nó và thảo luận các vấn đề có vấn đề trong các cuộc thảo luận giáo dục. Nó đang sử dụng các phương pháp tích cực tích hợp các lĩnh vực kiến thức khác nhau. Ngoài ra, phương pháp hoạt động hệ thống và phương pháp của nó sẽ giúp thành thạo các môn học nhân đạo cho những học sinh có tư duy toán học và thích khoa học chính xác.Do đó, các phương pháp và công nghệ mới cho phép mỗi học sinh nắm vững kiến thức tối thiểu bắt buộc được cung cấp theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang.
Kết quả ứng dụng
Kết quả của việc áp dụng phương pháp hoạt động hệ thống có thể được chia thành 3 nhóm: cá nhân, chủ đề meta và chủ đề.
Kết quả cá nhân bao gồm sự thể hiện của học sinh về khả năng tự học và phát triển bản thân, sự phát triển ở trẻ em có động lực để tiếp thu kiến thức mới, hình thành quan điểm và giá trị cá nhân.
Các kết quả môn học bao gồm sự phát triển của các hoạt động giáo dục cơ bản: khả năng học tập khoa học, điều chỉnh các hoạt động giáo dục của một người và giao tiếp với các bạn cùng lớp và giáo viên trong quá trình học tập.
Kết quả môn học là thu nhận kiến thức cơ bản trong các môn học cơ bản, khả năng biến đổi kiến thức thu được, đưa nó vào thực tiễn. Ngoài ra kết quả khách quan của phương pháp này là một bức tranh tổng thể về thế giới dựa trên kiến thức khoa học hiện đại.
Do đó, phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống để học tập cho phép bạn đạt được hiệu quả kết quả là nền tảng của sự phát triển cá nhân hài hòa của trẻ.
Giá trị của phương pháp hoạt động hệ thống trong giáo dục hiện đại
Cách tiếp cận hoạt động hệ thống giúp giải quyết một nhiệm vụ giáo dục quan trọng của thời đại chúng ta - sự phát triển của trẻ em, sự hình thành các tính cách tích cực và các chuyên gia có thẩm quyền. Kết quả của việc đào tạo như vậy, trẻ em không chỉ học chương trình học mà còn có được nhiều kỹ năng hữu ích sẽ giúp chúng trong cuộc sống và hoạt động nghề nghiệp. Cũng trong quá trình đào tạo như vậy, một hệ thống các giá trị văn hóa của một người được hình thành.
Tất cả những phẩm chất này rất quan trọng trong điều kiện cập nhật thông tin liên tục. Internet, báo chí, truyền hình hoạt động với một lượng thông tin khổng lồ. Điều quan trọng là một người có thể tìm thấy kiến thức liên quan, hệ thống hóa và xử lý nó. Một người có phẩm chất như vậy là nhu cầu trong xã hội hiện đại và sẽ đóng góp cho sự phát triển của nó.
Đó là lý do tại sao một cách tiếp cận hoạt động hệ thống là nền tảng của giáo dục Nga hiện đại.
