Với việc Luật Liên bang Nga bắt đầu có hiệu lực vào năm 1992, công chúng lần đầu tiên nghe đến khái niệm về tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước. Quyền hạn để phát triển và phê duyệt các tổ hợp có liên quan thuộc về các cơ quan hành pháp cao nhất.
Sự cần thiết của các tiêu chuẩn giáo dục
Các chính trị gia có ảnh hưởng và các nhân vật giáo dục của cuối thế kỷ 20 đã tìm thấy những đổi mới là một bước xác định để hiện đại hóa. Tuy nhiên, theo ý kiến của họ, việc tiêu chuẩn hóa quả cầu này nên ngụ ý việc thực hiện hệ thống ở các khu vực ở cấp quốc gia, chứ không phải với sự hiện diện của các thành phần khu vực riêng biệt.
Vài năm sau khi củng cố vị trí của tiêu chuẩn giáo dục nhà nước, ở cấp độ lập pháp, việc chuyển đổi mạnh mẽ sang tiêu chuẩn hóa phù hợp đã gây ra sự phẫn nộ và phản kháng trong các nhân viên hệ thống giáo dục.
Các giai đoạn phát triển của tiêu chuẩn hóa
Trong 7 năm, các điều khoản tạm thời và các thành phần của chúng tiếp tục được phát triển. Nhà nước tiêu chuẩn giáo dục Xuất hiện vào năm 2000, được quy cho thế hệ đầu tiên. Các quy định và định mức quản lý việc thực hiện các chương trình đào tạo được dành riêng cho cả giáo dục đại học và phổ thông.
Lịch sử hình thành của một yếu tố quan trọng như vậy hệ thống giáo dục thông qua một số giai đoạn, cuối cùng kết thúc vào năm 2011. Tất cả các giai đoạn hình thành tiêu chuẩn giáo dục của bang Học viện đã đi kèm với nhu cầu liên tục điều chỉnh nhỏ hoặc sửa đổi mạnh mẽ, cơ sở là chính sách chung cho sự phát triển của lĩnh vực này.
Sự xuất hiện của khái niệm "GEF"
Thuật ngữ "tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước liên bang" đã được sử dụng từ năm 2009. Những thay đổi được thông qua đối với luật của Liên bang Nga Từ On Giáo dục Định nghĩa các quy định của các thế hệ trước không phải là liên bang, mà chỉ là các thành phần của các tổ hợp tiêu chuẩn.
Luật mới về Giáo dục tại Liên bang Nga, bắt đầu có hiệu lực vào ngày 1 tháng 9 năm 2013, đã thiết lập giáo dục mầm non là cấp độ đầu tiên trong hệ thống chung để trẻ tiếp thu kiến thức và kỹ năng.
Tiêu chuẩn giáo dục mầm non
Tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước liên bang cho giáo dục mầm non, được phát triển theo đạo luật mới, đòi hỏi các tổ chức phải phân tích kỹ lưỡng việc thực hiện các hoạt động sư phạm. Nguyên tắc cơ bản của GEF của giáo dục mầm non là kích hoạt công việc phương pháp của các nhà giáo dục.
Đồng thời, mục tiêu chính của sự phát triển giáo dục và phương pháp là tạo ra một môi trường phù hợp trong trường mẫu giáo, trong đó mỗi giáo viên sẽ có thể nhận ra tiềm năng nghề nghiệp của chính mình.
Các tính năng của GEF cho trẻ mẫu giáo
Nâng cao trình độ của từng thành viên trong đội ngũ giáo viên trong trường mẫu giáo là một thành phần quan trọng của hoạt động nghề nghiệp. Ngoài ra, tình trạng giáo dục của những người dạy trẻ mầm non và phương pháp sáng tạo đóng một vai trò rất lớn. Tiêu chuẩn giáo dục của liên bang cho giáo dục mầm non có thể được thực hiện nếu các điều kiện tối ưu được tạo ra cho cả nhân viên mẫu giáo và trẻ em.Ở đây bạn không thể làm gì nếu không có thiết bị hiện đại, tài liệu giáo khoa, tài liệu giáo dục, sách hướng dẫn, v.v.
Các FSES được thiết kế cho các trường mẫu giáo Nga ngụ ý sự tương tác của giáo viên với phụ huynh và gia đình của trẻ mẫu giáo. Có tính đến khả năng cá nhân của mỗi đứa trẻ, xu hướng và sức khỏe thể chất hoặc tinh thần đặc biệt của nó, tổ chức nên tạo cho trẻ những điều kiện thoải mái nhất cho trò tiêu khiển của mình.
Các đặc điểm của tiêu chuẩn giáo dục trong quá trình giáo dục của trường
Đối với tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước về giáo dục phổ thông, ở đây mọi thứ có phần khác nhau.
Trường học là cấp độ kiến thức tối thiểu cao nhất mà mọi công dân của xã hội hiện đại nên có. Không có gì đáng ngạc nhiên khi trong lĩnh vực giáo dục phổ thông, những thay đổi quan trọng nhất liên tục diễn ra, ảnh hưởng đến cấu trúc của hệ thống, đặc điểm tổ chức và nội dung của nó. Việc giới thiệu các phương pháp đổi mới trong quy trình giáo dục của trường chủ yếu nhằm đảm bảo sự khác biệt.
Sự thay đổi đặc biệt của các tiêu chuẩn giảng dạy được phát triển, có tính đến phẩm chất cá nhân của mỗi học sinh, hoàn toàn phù hợp với yêu cầu hiện tại của xã hội. Xã hội hiện đại đòi hỏi giáo viên phải phát huy tối đa khả năng và tài năng của mỗi học sinh. Kết quả công việc của họ sẽ là một nền tảng cơ bản mạnh mẽ để tạo ra một người có trách nhiệm xã hội, có năng lực và có trách nhiệm.
Danh sách các môn học bắt buộc
Tiêu chuẩn giáo dục của liên bang trong các trường trung học bao gồm một danh sách các ngành học, thông thường được chia thành cơ bản và chuyên ngành.
Nhóm đầu tiên bao gồm các đối tượng tập trung vào việc thiết lập thế giới quan, văn hóa của xã hội xung quanh. Các nhiệm vụ được đặt ra bởi các giáo viên của tổ hợp kỷ luật này là giáo dục và phát triển chung cho trẻ em, cũng như hình thành vị trí xã hội đúng đắn.
Khối các môn học giáo dục chuyên ngành nhằm xác định năng lực cá nhân của học sinh. Dựa trên phẩm chất cá nhân của đứa trẻ, các chuyên ngành đặc biệt hướng anh ta đến giáo dục chuyên nghiệp hơn nữa, và sau đó là hoạt động lao động.
Tiêu chuẩn của tiểu bang về giáo dục trung học hoặc thành phần liên bang của nó thiết lập các môn học bắt buộc sau đây trong các trường học ở Nga:
- Tiếng Nga, văn học, ngoại ngữ;
- lịch sử, nghiên cứu xã hội, khoa học tự nhiên, văn hóa nghệ thuật thế giới;
- toán học, khoa học máy tính và CNTT, vật lý;
- hóa học, sinh học, công nghệ, địa lý;
- kinh tế, pháp luật;
- OBZH, giáo dục thể chất.
Các ngành học còn lại không tìm thấy sự ràng buộc trong tiêu chuẩn giáo dục của liên bang cho chương trình giảng dạy ở trường. Học sinh đã đi tất cả các cách đào tạo hoàn thành giáo dục phổ thông bằng cách vượt qua chứng nhận cuối cùng bắt buộc. Sau đó, khi đã quyết định chọn nghề nghiệp tiếp theo, họ có thể tiếp tục nghiên cứu để có được giáo dục nghề nghiệp đặc biệt cao hơn và trung học.
Thành phần liên bang của tiêu chuẩn hóa trong các trường đại học
Việc phê chuẩn các tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước cho giáo dục đại học (đối với các trường đại học, học viện, học viện, v.v.) gần đây đã được chuyển từ thế hệ thứ hai sang thế hệ thứ ba.
Năm 2011, các điều khoản đã có được ý nghĩa pháp lý, tính năng chính là từ chối viết các từ ngắn, là một mô tả về các yêu cầu tối thiểu để biên soạn các chương trình giáo dục. Đồng thời, các tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước về giáo dục nghề nghiệp có chứa các phần chính và biến trong mỗi chu kỳ.
Việc áp dụng vào năm 2012 của Luật Giáo dục về Giáo dục ở Liên bang Nga, là yếu tố chính khiến cần phải khẩn trương điều chỉnh các bộ tiêu chuẩn hiện hành. Kết quả là, cái gọi là GEF của thế hệ thứ ba đã được phát triển.
Những bất lợi của GEF trong lĩnh vực giáo dục chuyên nghiệp cao hơn
Cải thiện các tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước về giáo dục đại học được giữ lại trong nội dung của họ một số khía cạnh tiêu cực được đưa vào gói các tiêu chuẩn và quy định từ phiên bản trước của Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang.
Chúng bao gồm những điều sau đây:
- sự ràng buộc của một tiêu chuẩn nhất định đối với các lĩnh vực đào tạo và chuyên môn có tác động đáng kể đến sự gia tăng số lượng sau này;
- như trong phiên bản trước của GEF, thiếu ngôn ngữ rõ ràng, điều này góp phần vào sự dư thừa quá mức của kết quả làm chủ chương trình giảng dạy (chúng ta đang nói về năng lực của sinh viên tốt nghiệp);
- liên kết cấp độ của năng lực có một biểu hiện yếu, ảnh hưởng đến tính liên tục của kết quả làm chủ các chương trình của nhiều cấp giáo dục;
- mối liên hệ giữa các lĩnh vực tiềm năng của hoạt động nghề nghiệp và năng lực được tuyên bố của sinh viên tốt nghiệp là khó nắm bắt;
- Các lĩnh vực của đối tượng, loại hình và nhiệm vụ của lao động trong tường thuật có chi tiết quá mức, quá tải ngữ nghĩa, lặp lại thường xuyên, ảnh hưởng đến nhận thức và không phản ánh các đặc điểm của nghề nghiệp ở mức độ thích hợp.
