Rus eğitimi son yıllarda birçok değişiklik geçirdi. Hükümet bu alanda çok sayıda reform uyguluyor. Öğrencilerin aldığı bilgi hacmi önemli ölçüde genişlemektedir ve pedagojinin metodolojik temeli de değişmektedir.
Modern eğitim kurumlarında, etkileşimli yöntemler yaygın olarak kullanılır, ayrıca bilgi edinme gibi modern yöntemler kullanılır: bilgisayarlar, İnternet, etkileşimli yazı tahtaları ve daha fazlası. Bu gibi durumlarda, öğrenme için yeni yaklaşımları aktif olarak uygulamaya koymak önemlidir. Bunlar arasında en etkili ve köklü olanı, eğitimde sistem etkinliği yaklaşımıdır. Şu anda, Federal Devlet Eğitim Standardı'nın temeli olarak alınmıştır.
Sistem etkinliği yaklaşımı kavramı ve amaçları
Sistem etkinliği yaklaşımı, öğrencinin pedagojik sürecin aktif bir konusu olduğu böyle bir yöntemdir. Bu durumda, öğretmen öğrenme sürecinde öğrencinin kendini belirlemesinde önemlidir.
Eğitimde sistem etkinliği yaklaşımının asıl amacı, bireyin konuya ve öğrenme sürecine olan ilgisini uyandırmak ve kendi kendine eğitim becerilerini geliştirmek. Sonuçta, sonuç sadece eğitimde değil, yaşamda da aktif yaşam tarzı olan bir kişinin eğitimi olmalıdır. Böyle bir insan, hedefler koyabilir, eğitim ve yaşamla ilgili görevleri çözebilir ve davranışlarının sonucundan sorumlu olabilir. Bu hedefe ulaşmak için öğretmenler şunu anlamalıdır: pedagojik süreç her şeyden önce çocuğun ve öğretmenin ortak bir faaliyettir. Eğitim faaliyetleri işbirliği ve karşılıklı anlayış ilkelerine dayanmalıdır.
GEF çerçevesi
Federal'in kalbinde devlet eğitim standardı sistem etkinliği yaklaşımı yatıyor. GEF öğretmenler için yeni zorluklar ortaya koymaktadır.
- Modern bilgi topluluğunun gereksinimlerine uygun olarak bireyin gelişimi ve eğitimi.
- Öğrencilerin eğitim konularında bağımsız olarak bilgi alma ve işleme yeteneğinin geliştirilmesi.
- Öğrencilere bireysel yaklaşım.
- İletişim becerilerinin öğrencilerde gelişimi
- Pedagojik faaliyetlerin uygulanmasında yaratıcı bir yaklaşımın uygulanmasına yönelim.
GEF'in temeli olan sistem etkinliği yaklaşımı, bu görevlerin etkin bir şekilde uygulanmasına yardımcı olmaktadır. Standardın uygulanmasındaki temel koşul, öğrencilerin bağımsız olarak bilgi edinmeyi ve kendilerine verilen eğitim görevlerini çözmeyi amaçlayan bir eylemler algoritması uygulayacakları zaman bu tür etkinliklere dahil edilmesidir. Federal Devlet Eğitim Standardının temeli olan sistem etkinliği yaklaşımı, çocukların kendi kendine eğitim yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur.
Temel ilkeleri
Okuldaki sistem etkinliği yaklaşımı ancak listesi aşağıda verilen belirli yöntemlerin uygulanması durumunda etkili olacaktır. Bunlar yöntemler:
- faaliyetleri;
- sistemik;
- minimaks;
- psikolojik rahatlık;
- yaratıcılık.
Bunların her biri, çocuğun kişiliğinin başarılı bir öğrenme ve gelişim için gerekli olan çok yönlü özelliklerini formüle etmeye çağrılır.
Çalışma prensibi
Eğitimde sistem etkinliği yaklaşımı bu ilkeye dayanmaktadır. Uygulaması için, öğretmen, derste, öğrencilerin yalnızca hazır bilgi almadığı, ancak kendileri de aldıkları koşullar altında yaratmalıdır.
Öğrenciler eğitim sürecinde aktif katılımcılar olurlar. Ayrıca, uygulamaya koymak için çeşitli bilgi kaynaklarını kullanmayı da öğrenirler. Böylece öğrenciler sadece faaliyetlerinin hacmini, şeklini ve standartlarını anlamaya başlamaz, aynı zamanda bu formları değiştirebilir ve geliştirebilirler.
Sistemin prensibi
Sistem etkinliği yaklaşımının ikinci en önemli prensibi tutarlılık ilkesidir. Bunun anlamı, öğretmenin öğrencilere dünya hakkında bütüncül, sistematik bilgi vermesidir. Bunun için bilimlerin kesiştiği yerde ders vermek mümkündür.
Bu ilkenin uygulanması sonucunda öğrencilerin dünyadaki bütünsel bir görüntüsü oluşuyor.
Minimax prensibi
Minimax ilkesini uygulamak için, bir eğitim kurumu öğrenciye maksimum öğrenme fırsatları sunmalı ve malzemenin Federal Devlet Eğitim Standardı'nda belirtilen asgari düzeyde ustalaştırılmasını sağlamalıdır.
Psikolojik rahatlık ve yaratıcılığın ilkeleri
Sınıfta psikolojik rahatlık olması önemlidir. Bunu yapmak için, öğretmen sınıfta arkadaşça bir atmosfer yaratmalı ve olası stresli durumları en aza indirmelidir. Daha sonra öğrenciler derste kendilerini rahat hissedebilecek ve bilgileri daha iyi algılayabilecekler.
Önemli olan, öğretmenin yaratıcılık ilkesini gözetmesidir. Bunu yapmak için, öğrenmeye yaratıcı yaklaşımları teşvik etmeli, öğrencilere kendi yaratıcı etkinliklerini deneyimleme fırsatı vermelidir.
Çekirdek teknolojisi
Sistem etkinliği yönteminin verimli çalışması için pedagojide çeşitli teknolojiler geliştirilmiştir. Uygulamada, öğretmenler sistem etkinliği yaklaşımı için aşağıdaki teknolojileri uygular.
- Problem-diyalog teknolojisi, bir eğitim problemi belirlemeyi ve bir çözüm bulmayı amaçlamaktadır. Ders sürecinde, öğretmen çocuklarla birlikte dersin konusunu formüle eder ve etkileşim sürecinde belirlenen eğitim görevlerini çözer. Bu tür faaliyetlerin sonucu olarak yeni bilgiler oluşur.
- Değerlendirme teknolojisinin kullanımı sayesinde, öğrenciler öz kontrolleri, eylemlerini ve sonuçlarını kendi başlarına değerlendirme yeteneğini, hatalarını bulmak için oluştururlar. Bu teknolojiyi uygulamanın bir sonucu olarak, öğrenciler başarı için motivasyon geliştirirler.
- Üretken okuma teknolojisi, okuduğunuz şeyi anlamanızı, metinden faydalı bilgileri çıkarmanızı ve yeni bilgileri tanımanın bir sonucu olarak konumunuzu oluşturmanızı sağlar.
Bu nedenle, bu teknolojiler birçok önemli niteliği geliştirir: bağımsız olarak bilgi alma ve işleme yeteneği, edinilen bilgilere dayanarak fikrinizi oluşturma, bağımsız olarak hatalarınızı fark etme ve düzeltme. Federal Devlet Eğitim Standardı'nda öngörülen pedagojik sürecin uygulanması için gereklilikleri yerine getirmeye yardımcı olduklarından, modern bir öğretmenin bu teknolojilerde uzmanlaşması önemlidir.
Sistem etkinliği yaklaşımının pratikte uygulanması
Bu yaklaşımın uygulanması, ancak prensipleri doğru olarak uygulandığında etkilidir. Öğretmen bir ders planı hazırlamalı ve öğrenmeye yönelik sistem etkinliği yaklaşımının temel ilkelerine göre yürütmelidir. Bir ders birkaç aşamadan oluşmalıdır.
İlk aşamada öğretmen, dersin içeriğini ve gelişimsel hedefini formüle eder. Öğrencinin belirli bir derste tam olarak ne öğreneceğini ve nasıl yapacağını açıkça belirtmeli ve ayrıca öğrencinin yeni bilgiler edinmek ve öğrenmek için ne tür bir aktivite yapması gerektiğini açıklamalıdır.
Bir sonraki aşama motivasyondur. Öğretmen, öğrencilerin bilişsel etkinliklerini geliştirmeyi amaçlayan yöntem ve teknikleri aktif olarak uygular, çocukların bağımsız bilişsel etkinlikleri için koşullar yaratır, derste işbirlikçi bir ortam yaratılmasına ve her öğrenci için bireysel olarak “başarı durumu” na yardımcı olur.
Bunu, öğretmenin konuyla ilgili eğitim materyali içeriğini ve dersin gelişim amacını seçtiği aşama izler. Öğrencilerle birlikte, derste ortaya konan problemi çözmek için bir yöntem, şema ve algoritma tasarlar.
Bir sonraki aşamada, öğretmen, her öğrencinin bireysel çalışmasının yanı sıra çocuklar arasında bilişsel etkinlikler ve işbirlikleri düzenlemektedir.
Öğretim yöntemlerini seçme aşamasında, öğretmen en yeni öğretim yöntemlerini uygular ve öğrencilere kitaplardan, İnternet'ten ve diğer kaynaklardan nasıl bilgi alacağını gösterir. Ayrıca onlara alınan bilgiyi sistematik hale getirmeyi öğretir: diyagramlar, tablolar, grafikler ve çizelgeler hazırlar. Öğretmen en son etkileşimli öğretim yöntemlerini ve geleneksel olmayan ders biçimlerini uygulamalıdır.
Son aşama yansımadır. Bu sırada, öğretmen öğrencilerle birlikte dersi özetler, ders sırasındaki etkinliklerini analiz eder ve çalışmalarının sonuçlarını önceden hazırlanmış kriterlere göre bağımsız olarak değerlendirmelerini öğretir. Dersteki etkinliklerin sonuçlarına bağlı olarak, öğretmen öğrencilere ödev verir.
Sistem etkinliği yaklaşımının uygulanmasının tamamlanması için her konuyu ayrı ayrı incelemek değil, disiplinlerarası bir çalışmaya katılmak gerekmektedir. Bilim kavşağında gerçek hayattan pratik dersler derslerde öğrenciler için ayarlanmış ise, öğrenme süreci onlar için daha unutulmaz ve ilginç olacaktır. Buna göre, program daha aktif olarak emilecektir. Ayrıca, öğrenciler farklı bilimsel disiplinler arasındaki ilişkiyi daha iyi anlayacaklardır.
İlkokulda sistem etkinlik yaklaşımının özellikleri
İlkokul, çocuğun kişiliğinin temelinin atıldığı okul eğitiminin en önemli aşamasıdır. Kural olarak, bu süre zarfında iletişimsel yetenekleri, çeşitli kaynaklardan bilgi alma yeteneği oluşur. Ayrıca öğrencinin özgüvenini ve eğitim sürecine yönelik tutumunu geliştirir.
Bir ilkokul öğretmeni, ilkokul öğrencilerinin aşağıdaki psikolojik özelliklerini dikkate alarak dikkatlice dersleri planlamalıdır:
- bu yaştaki çocuklar bilgiyi daha kolay algılar;
- ortaokul çocukları zayıf iletişim becerilerine sahiptir;
- ilkokuldaki çocukların kendi kendine eğitim becerisi yoktur.
Daha genç bir öğrencinin kişiliğinin bu özellikleri göz önüne alındığında, öğretmen, oyun öğelerini mümkün olduğunca eğitici faaliyetlere dahil etmek için dersi yürütmede yaratıcı olmalıdır. Öğretmen, iletişim becerilerini geliştirmek için derste öğrenciler arasında diyalog düzenlemelidir. Çocukların birkaç sınıf arkadaşıyla aynı anda çalışmasının zor olabileceği akılda tutulmalıdır. Bu nedenle, gruplar oluştururken, çocukları çiftlere ayırmaya değer. Çocuklara bağımsız bilgi edinme yollarını tanıtmak önemlidir. Ancak, henüz tam teşekküllü bağımsız eğitim etkinlikleri yapamadıklarını ve çoğu zaman bir öğretmenin yardımına ihtiyaç duymadıklarını hatırlamakta fayda vardır.
Öğretmen çocukların psikolojik özelliklerini dikkate alırsa, ilkokuldaki sistem etkinliği yaklaşımı olumlu sonuçlar verir ve öğrencilerin ileri eğitim için gerekli becerileri edinmelerine yardımcı olur.
Okul derslerinde sistem etkinliği yaklaşımı
Çocuklar, çeşitli yoğunluk derecelerinde bir okul müfredatı öğreniyorlar. Bazıları insani konulara daha yatkındır. Bu çocukların edebiyat, tarih, sosyal bilgiler vb. Konularda uzmanlaşması daha kolaydır. Doğru disiplinler diğerleri için daha kolaydır. Sistem etkinliği yaklaşımı bu farklılıkları gidermeye yardımcı olur. Matematik, fizik, kimya ve diğer kesin bilimler, gerekli materyalleri bulur, sistematik hale getirir, eğitimsel tartışmalar sırasında sorunlu konuları tartışırlarsa, beşeri bilimler çocukları için daha anlaşılır olacaktır. Çeşitli bilgi alanlarını bütünleştiren aktif yöntemler kullanıyor. Ayrıca, sistem etkinliği yaklaşımı ve yöntemleri, matematiksel zihniyeti olan ve kesin bilimleri tercih eden öğrenciler için insani konulara hakim olmaya yardımcı olacaktır.Bu nedenle, yeni yöntemler ve teknolojiler her öğrencinin Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından sağlanan zorunlu asgari bilgi konusunda uzmanlaşmasını sağlar.
Uygulama sonuçları
Sistem etkinliği yaklaşımını uygulamanın sonuçları 3 gruba ayrılabilir: kişisel, meta-özne ve özne.
Kişisel sonuçlar, öğrencilerin kendi kendine çalışma ve kendini geliştirme becerisi, yeni bilgi edinmeye yönelik motivasyon çocuklarının gelişimi, kişisel görüş ve değerlerinin oluşmasını içerir.
Meta-konu sonuçları, temel eğitim faaliyetlerinin gelişimini içerir: bilimi öğrenme, eğitim faaliyetlerini düzenleme ve öğrenme sürecinde sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle iletişim kurma yeteneği.
Konu sonuçları temel konularda temel bilgilerin edinilmesi, kazanılan bilgilerin dönüştürülmesi ve uygulamaya konmasıdır. Ayrıca bu yaklaşımın nesnel sonucu, modern bilimsel bilgiye dayanan dünyanın bütünsel bir resmidir.
Böylece öğrenmeye yönelik sistem etkinliği yaklaşımı, çocuğun uyumlu bir kişisel gelişiminin temeli olan sonuçları etkili bir şekilde elde etmenizi sağlar.
Modern eğitimde sistem etkinlik yaklaşımının değeri
Sistem etkinliği yaklaşımı, zamanımızın önemli bir eğitim görevini - çocukların gelişimi, aktif kişiliklerin oluşumu ve yetkin profesyonellerin - çözülmesine yardımcı olur. Bu eğitimin bir sonucu olarak, çocuklar sadece okul müfredatını öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda yaşamlarında ve mesleki faaliyetlerinde onlara yardımcı olacak birçok yararlı beceri kazanır. Ayrıca böyle bir eğitim sürecinde, bir kişinin kültürel değerler sistemi oluşturulur.
Tüm bu nitelikler bilginin sürekli güncellenmesi şartlarında çok önemlidir. İnternet, basın, televizyon büyük miktarda bilgi ile çalışıyor. Bir kişinin ilgili bilgiyi bulabilmesi, sistematik hale getirebilmesi ve işleyebilmesi önemlidir. Bu niteliklere sahip bir insan, modern toplumda talep görmektedir ve gelişimine katkıda bulunacaktır.
Bu nedenle, sistem etkinliği yaklaşımı modern Rus eğitiminin temelidir.
