1992 yılında Rusya Federasyonu “Eğitimde” Kanununun yürürlüğe girmesiyle birlikte halk ilk önce “devlet eğitim standardı” kavramını duymuştur. İlgili komplekslerin geliştirilmesi ve onaylanması için yetkiler en yüksek yürütme organlarına aittir.
Eğitim standartlarına duyulan ihtiyaç
Etkili politikacılar ve 20. yüzyılın sonlarına ait eğitim rakamları, inovasyonları modernleşme yolunda kesin bir adım olarak buldu. Ancak, onların görüşüne göre, bu alanın standardizasyonu, ayrı bölgesel bileşenlerin varlığında değil, sistemin ulusal düzeyde bölgelerde uygulanmasını gerektirmelidir.
Yasama düzeyinde “devlet eğitim standardı” pozisyonunun sağlamlaştırılmasından birkaç yıl sonra, uygun standardizasyona yoğunlaştırılmış geçiş, eğitim sistemi çalışanları arasında bir öfke ve telaş telaşına neden oldu.
Standardizasyon geçişinin gelişim aşamaları
7 yıl boyunca geçici hükümler ve bileşenleri geliştirilmeye devam edildi. devlet eğitim standardı İlk nesil atfedilen 2000 yılında ortaya çıktı. Eğitim programlarının uygulanmasını düzenleyen hüküm ve normlar, hem yüksek hem de genel eğitim için ayrı ayrı tasarlanmıştır.
Böyle önemli bir unsurun oluşum tarihi eğitim sistemleri Sonuncusu 2011'de sona eren birkaç aşamada geçti. “Devlet eğitim standardı” enstitüsünün oluşumunun tüm dönemlerine, bu alanın geliştirilmesi için genel politika olan temeli küçük düzeltmelere veya dramatik değişikliklere sürekli bir ihtiyaç eşlik etti.
"GEF" kavramının ortaya çıkışı
"Federal devlet eğitim standardı" terimi 2009'dan beri kullanılmaktadır. Rusya Federasyonu “Eğitimde” yasasında kabul edilen değişiklikler, önceki nesillerin hükümlerini federal değil, sadece standart komplekslerin bileşenleri olarak tanımladı.
1 Eylül 2013 tarihinde yürürlüğe giren “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” yeni yasa, genel bilgi sisteminde çocuğun bilgi ve becerilerini kazanması için ilk seviye olarak okul öncesi eğitimi oluşturdu.
Okul Öncesi Eğitim Standartları
Yeni düzenleyici yasaya uygun olarak geliştirilen okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardı kurumların pedagojik faaliyetlerin uygulanmasını iyice analiz etmelerini gerektirir. Okul öncesi eğitimin GEF'in temel ilkesi, eğitimcilerin metodolojik çalışmalarının aktivasyonudır.
Aynı zamanda, eğitimsel ve metodolojik gelişmelerin asıl amacı, her öğretmenin kendi mesleki potansiyelini gerçekleştirebileceği anaokullarında uygun bir ortamın oluşturulmasıdır.
Okul Öncesi Çocuklar İçin GEF'in Özellikleri
Anaokulundaki öğretim elemanlarının her birinin niteliklerinin arttırılması, mesleki faaliyetlerin önemli bir bileşenidir. Ayrıca, okul öncesi çocuklarına eğitim veren kişilerin eğitim durumu ve yaratıcı yaklaşım çok büyük bir rol oynamaktadır. Hem anaokulu çalışanları hem de çocuklar için en uygun koşullar yaratılırsa, okul öncesi eğitim için federal devlet eğitim standardı uygulanabilir.Burada modern ekipman, didaktik materyaller, eğitim literatürü, kılavuzlar vb. Olmadan yapamazsınız.
Rus anaokulları için tasarlanan FSES, öğretmenlerin ebeveynleriyle ve okul öncesi çocukların aileleriyle etkileşimi anlamına gelir. Kurum, her çocuğun bireysel yeteneklerini, eğilimlerini ve özel fiziksel veya zihinsel sağlığını dikkate alarak, çocuk için, kendi zamanı için en rahat koşulları yaratmalıdır.
Okul eğitim sürecinde eğitim standartlarının özellikleri
Devletin genel eğitim eğitim standardı gelince, burada her şey biraz farklı.
Okul, modern toplumun her vatandaşının sahip olması gereken en az bilgi seviyesidir. Genel eğitim alanında, sistemin yapısını, organizasyonel ve içerik özelliklerini etkileyen en önemli değişikliklerin sürekli olarak gerçekleşmesi şaşırtıcı değildir. Okul eğitim sürecinde yenilikçi yaklaşımların getirilmesi öncelikle farklılaşmayı sağlamayı amaçlamaktadır.
Her öğrencinin bireysel özelliklerini göz önüne alarak, gelişmiş öğretim standartlarının kendine özgü çeşitliliği, toplumun mevcut gereklilikleri ile tamamen tutarlıdır. Modern toplum, öğretmenlerin her öğrencinin yeteneklerini ve yeteneklerini en üst seviyeye çıkarmasını gerektirir. Çalışmalarının sonucu, sosyal açıdan sürdürülebilir, yetkin ve sorumlu bir insan oluşturmak için güçlü bir temel platform olacaktır.
Zorunlu okul dersleri listesi
Ortaokullardaki federal devlet eğitim standardı, geleneksel olarak temel ve uzmanlık alanlarına ayrılmış akademik disiplinlerin bir listesini içerir.
İlk grup, dünya görüşlerinin kurulmasına, çevresindeki toplumun kültürüne odaklanmış nesneler içermektedir. Bu disiplin kompleksinin öğretmenleri tarafından belirlenen görevler, genel eğitim ve çocukların gelişimi ile doğru sosyal konumun oluşturulmasıdır.
Uzmanlaşmış eğitim konularının bloğu, öğrencilerin kişisel yeteneklerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çocuğun bireysel özelliklerine dayanarak, özel disiplinler onu daha ileri mesleki eğitime ve daha sonra da emek aktivitesine yönlendirir.
Ortaöğretim devlet standardı veya federal bileşeni, Rus okullarında aşağıdaki zorunlu dersleri oluşturur:
- Rus dili, edebiyatı, yabancı dil;
- tarih, sosyal bilgiler, doğa bilimleri, dünya sanat kültürü;
- matematik, bilgisayar bilimi ve BİT, fizik;
- kimya, biyoloji, teknoloji, coğrafya;
- ekonomi, hukuk;
- OBZH, beden eğitimi.
Kalan disiplinler okul müfredatı için federal eyalet eğitim standardında bağlayıcı bulamadılar. Tüm eğitim yoluna giden öğrenciler, zorunlu son sertifikasyondan geçerek genel eğitimi tamamlar. Bundan sonra, daha fazla mesleğe karar verdikten sonra, yüksek ve orta dereceli özel mesleki eğitim almak için çalışmalarına devam edebilirler.
Üniversitelerde standardizasyonun Federal bileşenleri
Yüksek öğrenim için devlet eğitim standartlarının (üniversiteler, enstitüler, akademiler, vb.) Onaylanması yakın zamanda ikinci nesilden üçüncüye geçti.
2011 yılında, eğitim programlarının derlenmesi için gereken asgari şartların bir tanımı olan kısa ifadelerin yazılmasının reddedilmesi temel hükümler alınmıştır. Aynı zamanda, mesleki eğitimin devlet eğitim standartları, her döngüde değişken ve ana bölümleri içerir.
Söz konusu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine” Kanununun 2012 yılında kabul edilmesi, mevcut standartlara acilen uyum sağlamanın gerekli olduğu ana etken olmuştur. Sonuç olarak, üçüncü neslin sözde GEF'i geliştirildi.
Yüksek mesleki eğitim alanındaki GEF dezavantajları
Yükseköğretimdeki gelişmiş devlet eğitim standartları, içeriklerinde, Federal Devlet Eğitim Standardı'nın önceki sürümünden normlar ve hükümler paketine geçen bazı olumsuz yönleri korumuştur.
Bunlar aşağıdakileri içerir:
- Belli bir standardın eğitim alanlarına ve uzmanlık alanlarına bağlanması, ikincisi sayısındaki artış üzerinde önemli bir etkiye sahipti;
- GEF'in önceki versiyonunda olduğu gibi, müfredatta ustalaşmanın sonuçlarının aşırı fazlalığına katkıda bulunan açık bir dil eksikliği var (mezunların yeterliliği hakkında konuşuyoruz);
- yeterlilik düzeyindeki katılımın birçok eğitim düzeyindeki programlara hakim olma sonuçlarının sürekliliğini etkileyen zayıf bir ifadesi vardır;
- Potansiyel mesleki faaliyet alanları ile mezunların ilan edilen yetkinlikleri arasındaki bağlantı belirsizdir;
- Anlatıdaki nesnelerin, türlerin ve işlerin alanları, algıyı etkileyen ve mesleğin özelliklerini uygun düzeyde yansıtmayan aşırı ayrıntıya, anlamsal aşırı yüke, sık tekrarlara sahiptir.
