วิธีการทำงานของระบบเป็นพื้นฐานของ GEF แนวทางกิจกรรมระบบในการศึกษา

การศึกษาของรัสเซียมีการเปลี่ยนแปลงมากมายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รัฐบาลกำลังดำเนินการปฏิรูปมากมายในพื้นที่นี้ ปริมาณข้อมูลที่นักเรียนได้รับนั้นเพิ่มขึ้นอย่างมากและพื้นฐานด้านระเบียบวิธีของการสอนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน

ในสถาบันการศึกษาสมัยใหม่มีการใช้วิธีการโต้ตอบอย่างกว้างขวางรวมถึงวิธีการที่ทันสมัยในการรับข้อมูล: คอมพิวเตอร์อินเทอร์เน็ตกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและอื่น ๆ อีกมากมาย ในสภาพเช่นนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะนำวิธีการใหม่ ๆ มาใช้ในการเรียนรู้ ในหมู่พวกเขาหนึ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและเป็นที่ยอมรับมานานคือวิธีการระบบกิจกรรมในการศึกษา ปัจจุบันมันเป็นพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

แนวคิดของวิธีการกิจกรรมของระบบและเป้าหมาย

วิธีการของระบบกิจกรรมเป็นวิธีการที่นักเรียนเป็นวิชาที่ใช้งานของกระบวนการสอน ในกรณีนี้ครูเป็นสิ่งสำคัญในการตัดสินใจของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้

เป้าหมายหลักของวิธีการจัดกิจกรรมระบบในการฝึกอบรมคือการกระตุ้นความสนใจของบุคคลในเรื่องและกระบวนการเรียนรู้รวมถึงการพัฒนาทักษะการศึกษาด้วยตนเองของเขา ในท้ายที่สุดผลที่ได้คือการศึกษาของคนที่มีวิถีชีวิตที่กระตือรือร้นไม่เพียง แต่ในการฝึกอบรม แต่ในชีวิต บุคคลเช่นนี้สามารถกำหนดเป้าหมายแก้ปัญหาทางการศึกษาและงานในชีวิตและรับผิดชอบต่อผลการกระทำของเขา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ครูต้องเข้าใจ: กระบวนการสอนคือก่อนอื่นกิจกรรมร่วมกันของเด็กและครู กิจกรรมการฝึกอบรมควรตั้งอยู่บนหลักการของความร่วมมือและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

กรอบ GEF

ที่เป็นหัวใจของสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาของรัฐ ตั้งอยู่ใกล้กับระบบกิจกรรม GEF นำเสนอความท้าทายใหม่สำหรับครู

• การพัฒนาและการศึกษาของบุคคลตามความต้องการของชุมชนข้อมูลที่ทันสมัย
• การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการรับและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาอย่างอิสระ
• วิธีการส่วนบุคคลให้กับนักเรียน
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารในนักเรียน
• การปฐมนิเทศการประยุกต์ใช้วิธีการสร้างสรรค์ในการดำเนินกิจกรรมการสอน

แนวทางกิจกรรมระบบเป็นพื้นฐานของ GEF ช่วยในการดำเนินงานเหล่านี้อย่างมีประสิทธิภาพ เงื่อนไขหลักสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานคือการรวมของนักเรียนในกิจกรรมดังกล่าวเมื่อพวกเขาเป็นอิสระจะดำเนินการอัลกอริทึมของการกระทำที่มุ่งที่จะได้รับความรู้และการแก้งานการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย แนวทางกิจกรรมระบบเป็นพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางช่วยพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของเด็ก

หลักการพื้นฐาน

วิธีการกิจกรรมของระบบที่โรงเรียนจะมีผลก็ต่อเมื่อมีการใช้วิธีการบางอย่างรายการที่ได้รับด้านล่าง นี่คือวิธีการ:

• กิจกรรม
• ระบบ;
• มินิแมกซ์;
• ความสะดวกสบายทางจิตวิทยา
• ความคิดสร้างสรรค์

แต่ละคนถูกเรียกร้องให้กำหนดคุณสมบัติที่หลากหลายของบุคลิกภาพของเด็กที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้และการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จ

หลักการทำงาน

แนวทางกิจกรรมระบบในการศึกษาอยู่บนพื้นฐานของหลักการนี้ สำหรับการนำไปใช้ครูต้องสร้างในบทเรียนภายใต้เงื่อนไขที่ว่านักเรียนไม่เพียง แต่ได้รับข้อมูลสำเร็จรูป แต่พวกเขาเองก็รับได้

นักเรียนกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา พวกเขายังเรียนรู้ที่จะใช้แหล่งข้อมูลที่หลากหลายเพื่อนำไปปฏิบัติ ดังนั้นนักเรียนไม่เพียงเริ่มเข้าใจปริมาณรูปแบบและมาตรฐานของกิจกรรมของพวกเขา แต่ยังสามารถเปลี่ยนและปรับปรุงแบบฟอร์มเหล่านี้ได้

หลักการของระบบ

หลักการที่สำคัญที่สุดที่สองของวิธีการระบบกิจกรรมคือหลักการของความสอดคล้อง ความหมายของมันคือครูให้ข้อมูลแบบองค์รวมที่เป็นระบบเกี่ยวกับโลก สำหรับเรื่องนี้มันเป็นไปได้ที่จะดำเนินการบทเรียนที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์

อันเป็นผลมาจากการดำเนินการตามหลักการนี้ภาพรวมของโลกจึงเกิดขึ้นในนักเรียน

หลักการขั้นต่ำสุด

เพื่อดำเนินการตามหลักการ minimax สถาบันการศึกษาควรให้โอกาสการเรียนรู้สูงสุดแก่นักเรียนและทำให้แน่ใจว่าเนื้อหานั้นได้รับการฝึกฝนในระดับต่ำสุดที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

หลักการปลอบโยนและความคิดสร้างสรรค์ทางจิตวิทยา

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีความสะดวกสบายทางจิตวิทยาในห้องเรียน ในการทำเช่นนี้ครูจะต้องสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองในห้องเรียนและลดสถานการณ์ที่ตึงเครียด จากนั้นนักเรียนจะสามารถรู้สึกผ่อนคลายในบทเรียนและรับรู้ข้อมูลได้ดีขึ้น

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือการปฏิบัติตามหลักการสร้างสรรค์ของครู ในการทำสิ่งนี้เขาต้องกระตุ้นวิธีการสร้างสรรค์ในการเรียนรู้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้สัมผัสกับกิจกรรมสร้างสรรค์ของตนเอง

เทคโนโลยีหลัก

เพื่อให้วิธีการทำงานของระบบทำงานอย่างมีประสิทธิภาพเทคโนโลยีต่างๆจึงได้รับการพัฒนาในด้านการสอน ในทางปฏิบัติครูใช้เทคโนโลยีต่อไปนี้ของวิธีการกิจกรรมของระบบ

• เทคโนโลยีการโต้ตอบปัญหามีวัตถุประสงค์เพื่อตั้งค่าปัญหาการฝึกอบรมและการหาวิธีการแก้ปัญหา ในกระบวนการของบทเรียนครูกับเด็ก ๆ กำหนดหัวข้อของบทเรียนและในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ที่พวกเขาแก้งานการศึกษาที่กำหนด จากกิจกรรมดังกล่าวทำให้เกิดความรู้ใหม่
• ต้องขอบคุณการใช้เทคโนโลยีการประเมินนักเรียนสร้างการควบคุมตนเองความสามารถในการประเมินการกระทำและผลลัพธ์ของตนเองด้วยตนเองเพื่อค้นหาข้อผิดพลาด เป็นผลมาจากการใช้เทคโนโลยีนี้นักเรียนพัฒนาแรงจูงใจเพื่อความสำเร็จ
• เทคโนโลยีการอ่านที่มีประสิทธิผลช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะเข้าใจสิ่งที่คุณอ่านดึงข้อมูลที่เป็นประโยชน์จากข้อความและสร้างตำแหน่งของคุณอันเป็นผลมาจากความคุ้นเคยกับข้อมูลใหม่

ดังนั้นเทคโนโลยีเหล่านี้จึงพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญมากมาย: ความสามารถในการรับและประมวลผลข้อมูลอย่างเป็นอิสระสร้างความคิดเห็นของคุณบนพื้นฐานของข้อมูลที่ได้รับการแจ้งเตือนอย่างอิสระและแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณ มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูสมัยใหม่ที่จะเชี่ยวชาญเทคโนโลยีเหล่านี้เนื่องจากพวกเขาช่วยในการดำเนินการตามข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการสอนที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การดำเนินการตามแนวทางของกิจกรรมระบบในทางปฏิบัติ

การใช้วิธีการนี้มีผลก็ต่อเมื่อมีการนำหลักการมาใช้อย่างถูกต้อง ครูต้องจัดทำแผนการสอนและดำเนินการตามหลักการพื้นฐานของวิธีการกิจกรรมของระบบเพื่อการเรียนรู้ บทเรียนควรประกอบด้วยหลายขั้นตอน

ในช่วงแรกครูกำหนดเนื้อหาและเป้าหมายการพัฒนาของบทเรียน ควรระบุอย่างชัดเจนว่านักเรียนจะเรียนรู้อะไรในบทเรียนเฉพาะและวิธีที่เขาจะทำและอธิบายกิจกรรมประเภทใดที่นักเรียนควรทำเพื่อรับและเรียนรู้ความรู้ใหม่

ขั้นต่อไปคือการสร้างแรงบันดาลใจ ครูใช้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ที่มุ่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระของเด็กช่วยสร้างบรรยากาศของความร่วมมือในบทเรียนและ "สถานการณ์ความสำเร็จ" สำหรับนักเรียนแต่ละคน

ตามด้วยขั้นตอนที่ครูเลือกเนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อและวัตถุประสงค์การพัฒนาของบทเรียน ร่วมกับนักเรียนเขาออกแบบวิธีการโครงร่างและอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในบทเรียน

ในขั้นตอนต่อไปครูจะจัดกิจกรรมการเรียนรู้และความร่วมมือระหว่างเด็ก ๆ รวมถึงการทำงานเป็นรายบุคคลของนักเรียนแต่ละคน

ในขั้นตอนของการเลือกวิธีการสอนครูจะใช้วิธีการสอนล่าสุดและแสดงวิธีรับข้อมูลจากหนังสืออินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ และสอนให้พวกเขาจัดระบบข้อมูลที่ได้รับ: วาดไดอะแกรมตารางกราฟและแผนภูมิ ครูจะต้องใช้วิธีการสอนแบบโต้ตอบล่าสุดและรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของบทเรียน

ขั้นตอนสุดท้ายคือการสะท้อนกลับ ในเวลานี้ครูพร้อมกับนักเรียนสรุปบทเรียนวิเคราะห์กิจกรรมระหว่างบทเรียนและสอนให้พวกเขาประเมินผลงานของตนเองอย่างอิสระตามเกณฑ์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของกิจกรรมในบทเรียนครูให้นักเรียนทำการบ้าน

สำหรับการดำเนินการตามแนวทางของกิจกรรมระบบให้เสร็จสมบูรณ์นั้นจำเป็นต้องศึกษาไม่แยกกัน แต่ต้องมีส่วนร่วมในการศึกษาแบบสหวิทยาการ หากมีการตั้งค่าบทเรียนเชิงปฏิบัติจากชีวิตจริงที่ชุมทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนในบทเรียนกระบวนการเรียนรู้จะน่าจดจำและน่าสนใจมากขึ้นสำหรับพวกเขา ดังนั้นโปรแกรมจะถูกดูดซึมอย่างแข็งขันยิ่งขึ้น นอกจากนี้นักเรียนจะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันได้ดีขึ้น

คุณสมบัติของวิธีการระบบกิจกรรมในโรงเรียนประถมศึกษา

โรงเรียนประถมศึกษาเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนซึ่งวางรากฐานสำหรับบุคลิกภาพของเด็ก ตามกฎแล้วในช่วงเวลานี้ความสามารถในการสื่อสารของเขาความสามารถในการรับข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ จะเกิดขึ้น และยังพัฒนาความนับถือตนเองของนักเรียนและทัศนคติของเขาต่อกระบวนการศึกษา

ครูประถมศึกษาควรวางแผนบทเรียนอย่างรอบคอบโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาต่อไปนี้ของนักเรียนระดับประถมศึกษา:

• เด็กในวัยนี้รับรู้ข้อมูลได้ง่ายขึ้นด้วยวิธีที่ขี้เล่น
• เด็กนักเรียนตอนต้นมีทักษะการสื่อสารที่พัฒนาไม่ดี
• เด็กในโรงเรียนประถมศึกษาไม่มีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ด้วยลักษณะเหล่านี้ของบุคลิกภาพของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าครูควรมีความคิดสร้างสรรค์ในการทำบทเรียนเพื่อรวมองค์ประกอบของเกมในกิจกรรมการศึกษาให้มากที่สุด ครูควรจัดสนทนาระหว่างนักเรียนในบทเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร มันควรจะเป็นพาหะในใจว่ามันเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะทำงานพร้อมกันกับเพื่อนร่วมชั้นหลายคน ดังนั้นเมื่อรวมกลุ่มกันมันก็คุ้มค่าที่จะแบ่งเด็กออกเป็นคู่ ๆ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะแนะนำพวกวิธีการรับข้อมูลด้วยตนเอง อย่างไรก็ตามมันเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำว่าพวกเขายังไม่สามารถทำกิจกรรมการศึกษาแบบอิสระเต็มรูปแบบและมักต้องการความช่วยเหลือจากครู

หากครูคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กแนวทางการใช้ระบบกิจกรรมในโรงเรียนประถมศึกษาจะให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกและช่วยให้นักเรียนได้รับทักษะที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อ

แนวทางกิจกรรมระบบในวิชาของโรงเรียน

เด็ก ๆ เรียนรู้หลักสูตรโรงเรียนที่มีระดับความเข้มต่างกัน บางคนมีแนวโน้มที่จะเรื่องมนุษยธรรม มันง่ายกว่าสำหรับเด็กเหล่านี้ที่จะเรียนรู้วิชาต่าง ๆ เช่นวรรณคดีประวัติศาสตร์สังคมศึกษา ฯลฯ สาขาวิชาที่ถูกต้องจะง่ายกว่าสำหรับผู้อื่น แนวทางกิจกรรมของระบบช่วยให้ความแตกต่างเหล่านี้ราบรื่นขึ้น คณิตศาสตร์ฟิสิกส์เคมีและวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนอื่น ๆ จะสามารถเข้าใจได้ง่ายขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ด้านมนุษยศาสตร์หากพวกเขาพบเนื้อหาที่จำเป็นจัดระบบและอภิปรายปัญหาที่เป็นปัญหาระหว่างการอภิปรายทางการศึกษา มันใช้วิธีการใช้งานที่รวมสาขาความรู้ต่างๆ นอกจากนี้วิธีการกิจกรรมของระบบและวิธีการจะช่วยให้ต้นแบบวิชามนุษยธรรมสำหรับนักเรียนผู้ที่มีความคิดทางคณิตศาสตร์และชอบวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนดังนั้นวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ ๆ จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนได้รับความรู้ขั้นต่ำที่บังคับซึ่งกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ผลการสมัคร

ผลลัพธ์ของการใช้วิธีการระบบกิจกรรมสามารถแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม: ส่วนตัว meta-subject และหัวเรื่อง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลรวมถึงการแสดงออกโดยนักเรียนของความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองและการพัฒนาตนเอง, การพัฒนาเด็กของแรงจูงใจที่จะได้รับความรู้ใหม่, การก่อตัวของมุมมองและค่านิยมของแต่ละคน

ผลลัพธ์ meta-subject รวมถึงการพัฒนากิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน: ความสามารถในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ควบคุมกิจกรรมการศึกษาและสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้นและครูในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ที่ได้คือการได้มาซึ่งความรู้พื้นฐานในวิชาพื้นฐานความสามารถในการแปลงความรู้ที่ได้มานำไปสู่การปฏิบัติ นอกจากนี้ผลลัพธ์ที่เป็นวัตถุประสงค์ของวิธีการนี้เป็นภาพรวมของโลกบนพื้นฐานความรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

ดังนั้นวิธีการกิจกรรมของระบบเพื่อการเรียนรู้ช่วยให้คุณบรรลุผลอย่างมีประสิทธิภาพซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาส่วนบุคคลที่สอดคล้องกันของเด็ก

คุณค่าของวิธีการระบบกิจกรรมในการศึกษาที่ทันสมัย

วิธีการทำงานของระบบช่วยแก้ปัญหาทางการศึกษาที่สำคัญในยุคสมัยของเราไม่ว่าจะเป็นการพัฒนาเด็กการสร้างบุคลิกภาพที่กระฉับกระเฉงและมืออาชีพที่มีความสามารถ จากการฝึกอบรมดังกล่าวเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังได้รับทักษะที่มีประโยชน์มากมายที่จะช่วยพวกเขาในชีวิตและกิจกรรมระดับมืออาชีพ นอกจากนี้ในกระบวนการของการฝึกอบรมดังกล่าวระบบของค่าวัฒนธรรมของมนุษย์จะเกิดขึ้น

คุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้มีความสำคัญมากในเงื่อนไขการอัพเดทข้อมูลอย่างต่อเนื่อง อินเทอร์เน็ตสื่อโทรทัศน์ทำงานด้วยข้อมูลจำนวนมาก มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับบุคคลที่จะสามารถค้นหาความรู้ที่เกี่ยวข้องจัดระบบและดำเนินการ คนที่มีคุณสมบัติเช่นนี้เป็นที่ต้องการในสังคมสมัยใหม่และจะมีส่วนช่วยในการพัฒนา

นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมระบบกิจกรรมเป็นพื้นฐานของการศึกษาของรัสเซียสมัยใหม่