Os sistemas educacionais são o principal objeto de renovação e reforma no período de transição durante o desenvolvimento da sociedade. O conteúdo da educação, assim como sua posterior implementação, possibilita a realização dos objetivos que a sociedade estabelece para a nova geração e fortalece valores inabaláveis. Mas, ao mesmo tempo, a implementação bem-sucedida das reformas estabelecidas é uma tarefa bastante complicada e elusiva, que implica um planejamento cuidadoso, uma estratégia bem desenvolvida, atenção especial aos recursos e, é claro, compromisso com essa meta por parte das pessoas envolvidas em sua implementação.
As reformas que afetam os sistemas educacionais são impedidas pelo fato de que elas são realizadas em uma sociedade onde a infraestrutura e os professores não recebem a quantidade adequada de recursos.
Como era antes
O sistema soviético anterior foi distinguido pela presença de currículos rígidos, cuja preparação foi realizada centralmente. Tais planos eram baseados no fato de que os estudantes constantemente ganhavam conhecimento lógico factual em vários assuntos voltados para especializações estreitas. A ênfase principal foi colocada na ciência, bem como na engenharia, enquanto praticamente nenhum lugar foi dado a quaisquer iniciativas pedagógicas por professores ou líderes escolares.
Os sistemas educacionais da URSS previam um currículo comum para todas as escolas atendidas, e sua preparação foi realizada sob a estreita supervisão de agências governamentais. Os livros didáticos eram produzidos como monopólio pelo Estado e, ao mesmo tempo, eram absolutamente gratuitos. Assim, um sistema de avaliação estruturado estava completamente ausente padrões educacionais em todo o país, e todas as necessidades foram determinadas de acordo com o planejamento centralizado da distribuição do trabalho.
Como agora
A sociedade russa está constantemente se reconstruindo e, ao mesmo tempo, tenta superestimar seus objetivos e valores, o que implica a democratização na esfera educacional. Individualização, humanização, bem como o uso de novos conceitos de educação cívica - os sistemas educacionais da atualidade fornecem um lugar para esses fatores. Isto é amplamente assegurado pela mais ampla variedade de tipos disponíveis de instituições de ensino geral (como a Alemanha), bem como pela variabilidade de programas educacionais, o que está diretamente relacionado ao desenvolvimento da atual rede de instituições não estatais. instituições educacionais.
Características da educação na Federação Russa
Hoje, o Ministério da Educação da Federação Russa usa um sistema que é muito semelhante ao alemão, mas é apresentado de uma forma muito mais simplificada:
- A educação pré-escolar, que deve proporcionar às crianças conhecimentos básicos, não é equivalente à primeira fase da educação escolar. As crianças vão ao jardim de infância a partir da idade de um ano ou de um ano e meio, e estão lá até atingirem a idade de seis anos (também voluntariamente, se houver um desejo por parte dos pais).
- O ensino primário começa quando a criança atinge a idade de seis anos e dura quatro anos (de acordo com os resultados de reformas recentes no campo da educação).Ao contrário da Alemanha, o Ministério da Educação da Federação Russa permite que as crianças recebam educação primária já em liceus ou ginásios, uma vez que na Rússia esses tipos de instituições têm uma compreensão abrangente e oferecem educação dos graus 1 a 11.
- Incompleto ensino secundário em ginásios, liceus e escolas secundárias dura cinco anos. A conclusão dos nove graus de qualquer uma das instituições educacionais listadas dá ao aluno o direito a um certificado de ensino médio geral.
- O ensino secundário industrial e técnico, ou completo, que permite que uma pessoa entre em uma faculdade, escola técnica ou qualquer outra instituição profissional no futuro, é permitido após a conclusão da educação nos graus 10 e 11 de ginásios, escolas ou liceus com um diploma de educação secundária. Este direito também se aplica àqueles que já se formaram em instituições profissionais, enquanto na Alemanha isto é considerado inaceitável.
- Depois de obter um ensino superior, uma pessoa recebe um diploma de especialista, bem como um bacharelato, mestrado ou mestrado e, ao mesmo tempo, recebe o direito de melhorar suas qualificações em um instituto de pesquisa ou universidade para obter o diploma de um candidato ou até mesmo doutor.
Entre outras coisas, recentemente uma individualização ativa do treinamento foi realizada, o que também afeta a qualidade do sistema educacional.
Educação pré-escolar
Na Rússia, um sistema extenso para fornecer conhecimento a crianças pré-escolares tem sido usado há muito tempo. No momento, a gestão dos sistemas educacionais lhe dá bastante atenção, então ela ainda desempenha um grande papel no processo de resolver vários problemas de educação e educação das crianças. Hoje, o sistema foi concebido de forma a satisfazer plenamente as necessidades das crianças de 3 a 7 anos, enquanto os berçários podem ser visitados por bebês de 1 a 3 anos e, em casos raros, até mesmo crianças de dois meses a um ano. A grande maioria dos jardins de infância é financiada pelo estado, bem como por órgãos municipais ou departamentais.
Quais jardins escolher?
Recentemente, a gestão de sistemas educacionais levou ao fato de que as pessoas começaram a abrir um grande número de jardins de infância privados ou semi-privados, mas seu volume no momento é inferior a 8% do total. Mesmo nos modernos jardins municipais, existe uma tendência dos pais em pagar cerca de 10-15% dos serviços prestados, e seu sistema de visitas é bastante flexível e, se desejado, os adultos podem sempre escolher algum tipo específico de visita por seus filhos, o que eles consideram mais satisfatório é um trabalho a tempo inteiro ou a tempo parcial, trabalho a tempo inteiro ou parcial, etc.
É importante notar também que há uma tendência para construir relações francas e de confiança entre pais e funcionários, para que os educadores possam aprender muitos fatores interessantes sobre a personalidade e quaisquer necessidades individuais de uma criança em particular. Devido a isso, a individualização do treinamento está gradualmente sendo construída.
Por que eles são necessários?
Muito importante é o fato de que os jardins de infância são instituições multifuncionais que, além das educacionais, assumem funções sociais, de segurança e de saúde.
Muita atenção é dada para tentar identificar várias deficiências no desenvolvimento intelectual e físico dos alunos. Um papel sério no desenvolvimento de vários currículos e planos, bem como no diagnóstico adicional de crianças, é atribuído a psicólogos profissionais.Para o tratamento de crianças com deficiências físicas, costuma-se convidar fisioterapeutas, enquanto em alguns jardins de infância existem piscinas e ginásios onde é executado o trabalho correcional. Os fonoaudiólogos também podem estar envolvidos na assistência na correção de defeitos de deglutição e fala.
Escolas primárias
O sistema organizações educacionais considera a escola primária como a primeira etapa da educação, quando as crianças recebem os conhecimentos fundamentais de que precisam para continuar a educação. No momento, a escola apresenta três sistemas básicos de educação primária, baseados no sistema tradicional e várias teorias desenvolvidas por proeminentes educadores russos. Todos esses sistemas são voltados principalmente para o desenvolvimento moral e intelectual dos alunos, e o acesso à escola é aberto a todas as crianças que atingiram a idade de seis anos. No momento, futuros alunos da primeira série devem passar por um procedimento de teste antes de se matricular em uma escola onde passam por um teste de nível intelectual.
Juntamente com vários assuntos educacionais geralmente aceitos, muitas escolas modernas já do segundo grau começam a ensinar línguas estrangeiras a crianças, o que elas vão fazer em qualquer lugar mais tarde. Também vale a pena notar que, num futuro próximo, já está planejado introduzir tal sistema no qual as crianças do segundo ano aprenderão habilidades de informática.
Ensino secundário geral
O desenvolvimento do sistema educacional levou ao fato de que o ensino médio geral inclui cinco classes de uma escola secundária geral, bem como duas classes superiores. Assim, já aos dez anos, ou seja, após a conclusão do ensino fundamental, a criança se desloca para o nível secundário inferior, onde recebe conhecimento há cinco anos. De acordo com a legislação vigente, este nível deve terminar com a idade de quinze anos, após o qual a criança recebe um certificado de ensino secundário incompleto. Depois disso, ele pode continuar seus estudos na escola ou ingressar em escolas vocacionais secundárias ou primárias.
Gradualmente, um algoritmo atualizado para adquirir conhecimento foi estabelecido na Federação Russa, e a própria educação foi significativamente transformada (os sistemas educacionais, é claro, mudaram desde os dias da URSS). Educação obrigatória foi introduzida em Moscou por onze anos, com o tempo, esta prática se espalhou para outras áreas. Anteriormente, apenas nove anos de escolaridade eram percebidos como obrigatórios. Os alunos estudam juntos seis dias por semana, e a diferenciação, neste caso, afeta apenas as lições de trabalho e educação física no ensino médio. O número total de horas por semana é de 30 a 36.
Nos últimos anos, o sistema de instituições educacionais sofreu muitas mudanças, o que levou a uma expansão significativa das escolas acessíveis no nível básico do ensino médio. Todas as escolas modernas são totalmente responsáveis pelo desenvolvimento de programas básicos, e o certificado que o aluno recebe é posteriormente reconhecido por todas as regiões da Rússia, bem como por várias repúblicas da CEI.
Educação no Liceu
Entre os tipos modernos de instituições educacionais, os mais populares na Rússia são ginásios, liceus e escolas secundárias.
Liceu é um tipo de instituição educacional que foi ativamente introduzida desde o início dos anos 90 do século passado. Deve notar-se que este nome é muitas vezes muitas vezes realizado por várias escolas secundárias, em que um estudo aprofundado das disciplinas é organizado em um perfil particular.
A formação do sistema de ensino levou ao fato de que liceus e ginásios têm um número bastante grande de características semelhantes, mas ao mesmo tempo eles diferem fundamentalmente em alguns aspectos.Basicamente, o ensino do liceu é relevante no MA, tendo um viés físico e matemático.
Escola de Gramática
O sistema educacional estadual é estruturado de tal maneira que a esmagadora maioria das pessoas associa o conceito de “ginásio” com um certo elitismo, ou seja, com instituições de prestígio em que as crianças podem obter educação por meio de laços e riqueza, e onde tentam ativamente prepará-las para postos de liderança.
De fato, a caracterização dos sistemas educacionais mostra que esse formato é utilizado em instituições educacionais fechadas, que na maioria das vezes são privadas. Eles fornecem a oportunidade nos níveis principal e sênior de escolaridade para introduzir novos assuntos no currículo, incluindo lógica, economia, filologia, ou qualquer outro necessário para uma condução mais eficiente de atividades específicas (por exemplo, empreendedoras). Ao mesmo tempo, os ginásios são em sua maioria estado instituições de ensino tipo secundário, e aqui as crianças com maior motivação para aprender recebem conhecimento.
Da mesma forma que nos outros tipos de tais instituições, oferece a possibilidade de obter tal educação que será suficiente para estudos posteriores na universidade. Vale a pena notar que isso é o que faz uma diferença significativa entre os ginásios da Rússia e da Alemanha, uma vez que neste último a sua graduação só permite que você vá para a faculdade. Além disso, a formação de grupos de estudantes em tais instituições na Rússia começa com a primeira turma. Se desejar, você pode mudar de um formato diferente da escola para instituições educacionais semelhantes, e você pode transferir tanto no nível básico de educação quanto na sua conclusão. Neste caso, os diplomados do nono ano recebem também certificados de ensino secundário básico, após o que decidem sozinhos se precisam de permanecer aqui para obter um ensino secundário completo ou ir a alguma instituição com um viés profissional.
