A educação inclusiva é um sistema educacional avançado que é necessário para crianças com certas características de desenvolvimento e saúde. Segundo ela, as crianças são saudáveis e com deficiência estudam juntas. A educação inclusiva é descrita na lei sobre educação - Lei Federal "Sobre Educação na Federação Russa", assinada pelo Presidente da Federação Russa em 29 de dezembro de 2012. De acordo com essa lei, toda criança tem o direito de estudar com o resto. A essência da educação inclusiva é que todas as crianças têm acesso igual à educação, e isso não depende de suas necessidades educacionais especiais e capacidades individuais.
O que a lei diz?
Moderno sistema educativo Ele é projetado para crianças com habilidades padrão, ou seja, para aqueles que podem estudar de acordo com o programa geral e estar no tempo de acordo com os requisitos estabelecidos. Mas na realidade acaba sendo completamente errado, já que muitas crianças têm necessidades educacionais especiais. Até recentemente, esses caras eram treinados separadamente, e eles se afastaram do processo educacional geral. Hoje, tal conceito como educação inclusiva é cada vez mais encontrado. Em lei de educação é descrito como um processo de aprendizagem para crianças que requerem uma abordagem individual. A base deste método é a ideia de que esses caras não podem ser discriminados. Como resultado, até mesmo estudantes com necessidades educacionais especiais podem estudar no sistema de educação geral.
Novas tendências
Inclusão hoje é um sistema de educação desenvolvido, humano e eficaz, projetado para a educação combinada de crianças saudáveis e aquelas que exigem uma atitude mais cuidadosa. Ou seja, a educação deve ser acessível a todos, independentemente de seu estado de saúde - físico ou mental.
Apesar do fato de que a educação inclusiva é descrita na lei sobre educação, a introdução desse processo em nosso país causa muita controvérsia, mas ainda mais dificuldades. Em países estrangeiros, a inclusão é um processo educacional com uma história rica, que é legislada. Na Rússia, isso é um problema, apesar de quase 5% da população infantil se referir a pessoas com deficiência.
Princípios de inclusão
A educação inclusiva para crianças abrange os aspectos mais profundos do desenvolvimento escolar moderno. Nesse processo, o direito da criança à educação desempenha um papel importante, de acordo com o qual é criado um ambiente especial que se adapta ao máximo às características específicas dos indivíduos. Para crianças com certas deficiências de desenvolvimento, inclusive envolve a criação de um ambiente educacional no qual todos estarão envolvidos. Como resultado, com este tipo de educação, vários princípios são implementados:
- A educação é de igual valor para todos os alunos e professores.
- Todos os estudantes devem estar igualmente envolvidos tanto no processo educacional quanto na vida cultural da escola.
- A metodologia de ensino deve ser reestruturada para atender às necessidades de cada criança.
- As crianças não devem ter barreiras para adquirir conhecimento.
- Todas as diferenças entre os estudantes devem estar refletidas nos recursos do processo pedagógico.
Características da lei
O Ministério da Educação e Ciência exige que todas as crianças tenham o mesmo direito à educação.O desenvolvimento da lei relevante sobre educação inclusiva foi realizado com a participação da comunidade profissional e representantes de crianças com deficiência. O princípio básico desta lei é o seguinte: todos têm direito à educação sem discriminação. As disposições do projeto de lei indicam que, para a implementação deste postulado em cada entidade constituinte da Federação Russa, as autoridades estaduais e órgãos de governo autônomo local devem criar todas as condições para a educação de crianças com diferentes condições de saúde.
A educação inclusiva na lei sobre educação é entendida como ensinando crianças com deficiência, isto é, pessoas com deficiências de desenvolvimento. Sem falhas, quaisquer desvios devem ser confirmados por certificados apropriados. O processo educacional em si pode ser organizado separadamente e em conjunto com crianças saudáveis. No âmbito da educação inclusiva, a legislação estabelece acesso igual ao conhecimento para todos os alunos, independentemente de terem necessidades específicas ou oportunidades individuais.
O Ministério da Educação e Ciência foca no fato de que, em creches e escolas, o processo educacional deve ser conduzido levando em conta as características individuais de cada criança que requer atenção. Condições especiais são o desenvolvimento de programas especiais e métodos de ensino, livros didáticos, materiais didáticos, equipamentos técnicos especiais que permitiriam aulas corretivas.
Características do processo educacional
A educação para pessoas com deficiência é baseada em livros e manuais especiais gratuitos. Um assunto específico da Federação Russa é responsável por este apoio social. A educação inclusiva na escola deve ser conduzida por especialistas que prestem assistência integral às crianças: psicológica, pedagógica, médica, social. A inclusão da educação e sua acessibilidade também é reforçada pelos direitos especiais que se aplicam a essas pessoas quando ingressam em instituições de ensino superior.
Como organizar tudo na prática?
É impossível organizar a educação inclusiva por si só, principalmente porque a escola moderna é uma instituição social que visa educar as crianças que podem aprender o programa padrão. Para organizar a educação inclusiva na escola, é importante preparar o sistema existente para esse fenômeno. E para isso, é necessário reconsiderar as atitudes psicológicas e valorativas dos especialistas, o nível de sua competência. Na maioria das escolas, os professores simplesmente não estão preparados profissionalmente, psicologicamente ou metodicamente para esse trabalho. Além disso, o medo do desconhecido sempre prevalece, porque é muito difícil educar crianças especiais. Assim, primeiro você precisa preparar os chefes das instituições de ensino, onde inclusivo será introduzido, e só então abrir aulas correcionais.
Opções educacionais
Existem várias possibilidades para organizar o processo educacional para crianças com necessidades especiais:
- Na primeira versão, a criança participa do processo educacional junto com outros colegas nos mesmos termos do calendário. Para que as crianças com deficiência possam aprender o programa, é importante fornecer o apoio de professores e psicólogos.
- No segundo cenário, uma criança pode estudar em uma sala de aula com os colegas, mas individualmente, de acordo com um determinado programa de reflexão.
- Ensinar crianças com problemas com aqueles que têm características de desenvolvimento semelhantes.
- Na quarta versão, planeja-se desenvolver um padrão especial de acordo com o qual a criança será treinada individualmente.
Você precisa começar do jardim de infância
A lei federal moderniza principalmente a educação pré-escolar.É por isso que a educação inclusiva está sendo pensada no jardim de infância, onde as crianças podem receber conhecimento de qualidade sem quaisquer barreiras. Hoje na Rússia, crianças com deficiências não são incomuns. Mas certas deficiências do desenvolvimento físico ou mental não são uma razão para privá-los da oportunidade de aprender com o resto. É claro que nem todas as crianças, e nem todos os adultos, estão prontas para esse treinamento conjunto, mas educadores e professores notam que a educação inclusiva é voltada para o desenvolvimento da tolerância, tolerância, misericórdia e compreensão entre crianças pré-escolares de que crianças com deficiências são comuns. mas com características próprias.
Especialmente para a realização de tal oportunidade, é necessária a criação de certos métodos de ensino. E para isso, é necessário avaliar corretamente as oportunidades e necessidades educacionais das crianças. Especialmente para isso, diagnósticos psicológicos e pedagógicos são realizados visando:
- determinação oportuna do número de crianças com deficiência;
- identificar necessidades educativas especiais em crianças com problemas de saúde;
- determinação da rota educacional ideal;
- a prestação de assistência orientada individualmente;
- planejamento de ações corretivas, desenvolvimento de programas;
- avaliação da dinâmica do desenvolvimento das crianças e o grau de eficácia do trabalho correcional em andamento;
- assessoria aos pais.
Estágios de diagnosticar uma criança
As crianças com deficiência requerem uma abordagem especial à aprendizagem. A este respeito, diagnósticos especiais já são realizados nos jardins. É realizado em três etapas:
- Na primeira etapa, o professor tem uma ideia da condição e do desenvolvimento da criança.
- Na segunda etapa, vários eventos são realizados - conversas, testes, pesquisas, questionários, que são necessários para especificar e esclarecer a primeira apresentação.
- Na última etapa, os dados obtidos são generalizados, analisados e, em seguida, uma metodologia de ensino específica é pensada.
Como parte do monitoramento, o desenvolvimento mental da criança, seu estado de saúde e o grau de desenvolvimento das habilidades gerais são avaliados. Depois de receber um conjunto de informações, os professores avaliam a possibilidade de educação inclusiva.
Quais são os objetivos?
O trabalho de desenvolvimento correcional é realizado principalmente para avaliar o desenvolvimento integral da criança, o que requer uma abordagem individual. Isso é necessário para enriquecer sua experiência social para que a inclusão na equipe seja mais harmoniosa. Todos os eventos são realizados tendo em conta a solução de alguns problemas. Assim, em termos de saúde, é importante manter e fortalecer a saúde mental da criança, desenvolver habilidades motoras manuais, coordenação visual e espacial.
No quadro da socialização, desempenha-se um papel importante, assegurando a entrada harmoniosa de uma criança com necessidades especiais na equipa, a formação das suas ideias sobre si próprio e os outros, regras de conduta na sociedade. A formação de crianças com deficiência do ponto de vista da comunicação, arte, música também é importante - tudo isso em um complexo permite envolvê-los com precisão no processo educacional geral já com o jardim de infância.
A peculiaridade do sistema de educação inclusiva é que afeta tudo níveis educacionais - de jardins de infância a escolas e universidades. O mais importante nesse processo é criar um ambiente sem barreiras para educar pessoas com deficiências.
Inclusive no mundo e na Rússia
O desenvolvimento da educação inclusiva no mundo começou nos anos 70 do século XX, quando foram desenvolvidos e introduzidos atos normativos que ampliaram as oportunidades educacionais das pessoas com deficiência. Na modernidade sistema educativo Os EUA e a Europa estão desenvolvendo simultaneamente várias abordagens dentro da estrutura do inclusivo. Vários estudos estão sendo constantemente realizados para avaliar a relação custo-eficácia da educação inclusiva.Na maioria dos países ocidentais, o financiamento de escolas estaduais e municipais é fornecido pelo orçamento, portanto, simplesmente não há problemas com a adoção de crianças com deficiência nessas instituições.
Em nosso país, instituições semelhantes surgiram nos anos 90. A primeira escola inclusiva foi inaugurada em Moscou em 1991 - era chamada de "Arca". Um ano depois, o projeto “Integração de Pessoas com Deficiência” começou a ser implementado, no âmbito do qual foram criados locais experimentais para o ensino de crianças com necessidades especiais em onze regiões da Rússia.
Já em 2008, o modelo de educação inclusiva foi introduzido em áreas como Arkhangelsk, Vladimir, Leningrado, Moscou, Nizhny Novgorod e Samara. Hoje em Moscou, mais de um milhão e meio de escolas abrangentes já foram abertas, onde as aulas estão sendo conduzidas como parte da educação inclusiva.
Características do desenvolvimento da inclusão em nosso país
A educação inclusiva das crianças é mais frequentemente conduzida em um princípio multinível. Ou seja, a criança, dependendo de seu conhecimento, pode estudar em um assunto no grupo básico e outro no aprofundado. Mas a educação de pessoas com deficiência começa mesmo no jardim de infância - em Moscou e outras cidades da Rússia instituições de ensino especial-internatos são criados onde existem aulas de correção.
Uma lei foi aprovada na capital, segundo a qual as pessoas com deficiência podem estudar em uma escola abrangente, em uma instituição especial e em casa - tudo depende das necessidades e características individuais de uma criança em particular. As condições da educação inclusiva requerem a adoção de crianças com deficiência para a escola com base em uma comissão médico-psicológica-pedagógica.
Quais são os benefícios?
A educação inclusiva para crianças com deficiência é muitas vezes a única maneira possível de obter conhecimento, apesar do estado de sua saúde. O envolvimento no processo educacional geral, de acordo com psicólogos e educadores, é bom devido a vários fatores:
- É mais fácil para as crianças com deficiências de desenvolvimento interagir com colegas saudáveis do que com os alunos que estão em escolas especiais;
- em um ambiente inclusivo, é mais fácil para uma criança encontrar maneiras de se comunicar com outras crianças;
- a organização do processo educacional em pequenos grupos permite que os pares saudáveis tratem melhor as pessoas com deficiências.
Um processo de aprendizagem inclusiva é igualmente útil para estudantes comuns. Em primeiro lugar, aprendem a aceitar outras crianças como sua própria espécie, para ajudá-las, envolvê-las no processo educacional geral.
Ser ou não ser?
A educação inclusiva hoje é uma das prioridades da política educacional, que é ativamente buscada na Rússia. É necessária uma transição para ela, e ela já está sendo gradualmente pensada e apoiada pela adoção de atos legislativos relevantes. Mas, para que tal fenômeno crie raízes em nosso país, ainda é importante criar a opinião pública correta. Os especialistas observam que a educação inclusiva é uma oportunidade para criar uma sociedade harmoniosa na qual mesmo uma criança com problemas sérios se sentirá confortável. Mas tal sociedade só pode ser criada se professores, educadores, pais e crianças estiverem interessados em se envolver em tal fenômeno na educação.