Inkliuzinis ugdymas pagal Rusijos Federacijos švietimo įstatymą. Vaikų su negalia ugdymas

Inkliuzinis ugdymas yra pažangi švietimo sistema, reikalinga vaikams, turintiems tam tikrų raidos ir sveikatos ypatumų. Anot jos, vaikai sveiki ir neįgalūs mokosi kartu. Inkliuzinis ugdymas aprašytas švietimo įstatyme - federaliniame įstatyme „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, kurį Rusijos Federacijos prezidentas pasirašė 2012 m. Gruodžio 29 d. Pagal šį įstatymą kiekvienas vaikas turi teisę mokytis kartu su likusia dalimi. Inkliuzinio ugdymo esmė yra ta, kad visi vaikai turi vienodas galimybes mokytis, ir tai nepriklauso nuo jų specialiųjų ugdymosi poreikių ir individualių galimybių.

Ką sako įstatymas?

Šiuolaikiška švietimo sistema Jis skirtas standartinių gabumų vaikams, tai yra tiems, kurie gali mokytis pagal bendrąją programą ir būti laiku pagal nustatytus reikalavimus. Tačiau iš tikrųjų tai atrodo visiškai neteisinga, nes daugelis vaikų turi specialiųjų ugdymosi poreikių. Dar visai neseniai šie vaikinai buvo mokomi atskirai ir jie iškrito iš bendro ugdymo proceso. Šiandien vis dažniau sutinkama tokia sąvoka kaip inkliuzinis ugdymas. Į švietimo įstatymas jis apibūdinamas kaip mokymosi procesas vaikams, kuriems reikalingas individualus požiūris. Šio metodo pagrindas yra mintis, kad tokie vaikinai negali būti diskriminuojami. Dėl to net specialiųjų ugdymosi poreikių turintys studentai gali mokytis bendrojo ugdymo sistemoje.

Naujos tendencijos

Šiandien inkliuzija yra išplėtota, humaniška ir efektyvi švietimo sistema, skirta sveikų vaikų ir tų, kuriems reikalingas dėmesingesnis požiūris, derinimui. Tai yra, paaiškėja, kad švietimas turėtų būti prieinamas visiems, nepriklausomai nuo jų sveikatos būklės - fizinės ar psichinės.

Nepaisant to, kad inkliuzinis ugdymas yra aprašytas švietimo įstatyme, šio proceso įvedimas mūsų šalyje sukelia daug ginčų, bet dar daugiau sunkumų. Užsienio šalyse įtraukimas yra turtingas istoriją turintis švietimo procesas, priimtas įstatymais. Rusijoje tai yra problema, nepaisant to, kad beveik 5% vaikų gyventojų nurodo žmones su negalia.

Įtraukimo principai

Inkliuzinis vaikų ugdymas apima giliausius šiuolaikinės mokyklos raidos aspektus. Šiame procese svarbų vaidmenį vaidina vaiko teisė į mokslą, pagal kurį sukuriama speciali aplinka, maksimaliai pritaikyta konkrečioms asmenų savybėms. Vaikams, turintiems tam tikrų raidos negalių, inkliuzinis ugdymas sukuria edukacinę aplinką, kurioje dalyvaus visi. Todėl naudojant šį švietimo tipą įgyvendinami keli principai:

1. Švietimas yra vienodos vertės visiems studentams ir mokytojams.
2. Visi mokiniai turėtų būti vienodai įtraukti tiek į ugdymo procesą, tiek į kultūrinį mokyklos gyvenimą.
3. Mokymo metodika turėtų būti pertvarkyta taip, kad ji atitiktų kiekvieno vaiko poreikius.
4. Vaikams neturėtų būti kliūčių įgyti žinių.
5. Visi skirtumai tarp studentų turėtų atsispindėti pedagoginio proceso resursuose.

Įstatymo bruožai

Švietimo ir mokslo ministerija reikalauja, kad visi vaikai turėtų vienodą teisę į mokslą.Buvo parengtas atitinkamas inkliuzinio švietimo įstatymas, kuriame dalyvavo ir profesinė bendruomenė, ir neįgalių vaikų atstovai. Pagrindinis šio įstatymo principas yra toks: visi turi teisę į švietimą be diskriminacijos. Įstatymo projekto nuostatose nurodoma, kad įgyvendindamos šį postulatą kiekviename Rusijos Federacijos steigiamame vienete, valstybinės institucijos ir vietos savivaldos institucijos turi sudaryti visas sąlygas vaikų, turinčių skirtingas sveikatos sąlygas, lavinimui.

Inkliuzinis ugdymas švietimo įstatyme suprantamas kaip neįgalių vaikų, tai yra, raidos negalią turinčių žmonių, mokymas. Bet kokie nukrypimai turi būti patvirtinti atitinkamais pažymėjimais. Pats ugdymo procesas gali būti organizuojamas tiek atskirai, tiek kartu su sveikais vaikais. Pagal inkliuzinį ugdymą įstatymai visiems studentams nustato vienodas galimybes naudotis žiniomis, nepriklausomai nuo to, ar jie turi specifinių poreikių, ar turi individualių galimybių.

Švietimo ir mokslo ministerija atkreipia dėmesį į tai, kad darželiuose ir mokyklose ugdymo procesas turėtų būti vykdomas atsižvelgiant į kiekvieno vaiko, kuriam reikia dėmesio, individualias savybes. Ypatingos sąlygos yra specialių programų ir mokymo metodų, vadovėlių, didaktinės medžiagos, specialios techninės įrangos, leidžiančios atlikti korekcinius užsiėmimus, sukūrimas.

Ugdymo proceso ypatybės

Žmonių su negalia ugdymas grindžiamas nemokamais specialiaisiais vadovėliais ir žinynais. Už šią socialinę paramą atsakingas konkretus Rusijos Federacijos subjektas. Inkliuzinį ugdymą mokykloje turėtų vykdyti specialistai, kurie teiks visapusišką pagalbą vaikams: psichologinę, pedagoginę, medicininę, socialinę. Švietimo įtrauktį ir jo prieinamumą didina ir specialiosios teisės, taikomos tokiems asmenims, stojant į aukštojo mokslo įstaigas.

Kaip viską organizuoti praktiškai?

Vien tik organizuoti inkliuzinį mokslą neįmanoma, nes šiuolaikinė mokykla yra socialinė įstaiga, kurios tikslas - ugdyti vaikus, galinčius išmokti standartinę programą. Norint mokykloje organizuoti inkliuzinį ugdymą, svarbu paruošti esamą sistemą šiam reiškiniui. Ir tam reikia persvarstyti psichologinį ir vertybinį specialistų požiūrį, jų kompetencijos lygį. Daugelyje mokyklų mokytojai nėra nei profesionaliai, nei psichologiškai, nei metodiškai pasirengę tokiam darbui. Be to, visuomet vyrauja baimė nežinomybės, nes labai, labai sunku auklėti specialius vaikus. Atitinkamai pirmiausia reikia paruošti švietimo įstaigų, kuriose bus įvestas inkliuzas, vadovus, o tik tada atidaryti pataisos klases.

Mokymo galimybės

Yra keletas galimybių organizuoti specialiųjų poreikių vaikų ugdymo procesą:

1. Pirmojoje versijoje vaikas dalyvauja ugdymo procese kartu su kitais bendraamžiais pagal tas pačias kalendorines sąlygas. Kad vaikai su negalia galėtų mokytis programos, svarbu numatyti mokytojų ir psichologų paramą.
2. Antrame scenarijuje vaikas gali mokytis klasėje su bendraamžiais, tačiau individualiai, pagal tam tikrą apgalvotą programą.
3. Mokyti vaikus, turinčius problemų su tais, kurie turi panašių raidos bruožų.
4. Ketvirtoje versijoje planuojama sukurti specialų standartą, pagal kurį vaikas bus mokomas individualiai.

Pradėti reikia nuo darželio

Federalinis įstatymas pirmiausia modernizuoja ikimokyklinį ugdymą.Todėl darželyje, kur vaikai gali gauti kokybiškų žinių be jokių kliūčių, galvojama apie inkliuzinį ugdymą. Šiandien Rusijoje neįgalūs vaikai nėra neįprasti. Tačiau tam tikri fizinio ar psichinio vystymosi trūkumai nėra priežastis atimti iš jų galimybę mokytis kartu su kitais. Žinoma, ne visi vaikai ir ne visi suaugusieji yra pasirengę tokiems bendriems mokymams, tačiau pedagogai ir mokytojai pažymi, kad inkliuzinis ugdymas yra skirtas ugdyti toleranciją, toleranciją, gailestingumą, ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų supratimą, kad neįgalūs vaikai yra paprasti, bet su savo ypatybėmis.

Ypač norint realizuoti tokią galimybę, reikia sukurti tam tikrus mokymo metodus. Ir tam reikia teisingai įvertinti vaikų galimybes ir ugdymo poreikius. Ypač tam psichologinė ir pedagoginė diagnostika atliekama siekiant:

• laiku nustatyti neįgalių vaikų skaičių;
• vaikų, turinčių sveikatos problemų, specialiųjų ugdymo poreikių nustatymas;
• optimalaus ugdymo maršruto nustatymas;
• individualiai orientuotos pagalbos teikimas;
• korekcinių veiksmų planavimas, programų kūrimas;
• vaikų raidos dinamikos ir vykdomo pataisos darbo efektyvumo laipsnio įvertinimas;
• patariama pagalba tėvams.

Vaiko diagnozavimo etapai

Vaikams su negalia reikalingas ypatingas požiūris į mokymąsi. Šiuo atžvilgiu soduose jau atliekama speciali diagnostika. Tai vykdoma trimis etapais:

1. Pirmame etape mokytojas gauna supratimą apie vaiko būklę ir raidą.
2. Antrame etape rengiami įvairūs renginiai - pokalbiai, testai, apklausos, klausimynai, kurie yra būtini norint patikslinti ir patikslinti pirmąjį pristatymą.
3. Paskutiniame etape gauti duomenys apibendrinami, analizuojami ir tada galvojama apie konkrečią mokymo metodiką.

Stebint vertinama vaiko psichinė raida, sveikatos būklė ir bendrųjų gebėjimų išsivystymo laipsnis. Gavę informacijos rinkinį, mokytojai įvertina inkliuzinio ugdymo galimybę.

Kokie tikslai?

Pataisos tobulinimo darbas atliekamas pirmiausia siekiant įvertinti visapusišką vaiko raidą, kuriai reikalingas individualus požiūris. Tai būtina norint praturtinti jo socialinę patirtį, kad įtraukimas į komandą būtų harmoningesnis. Visi renginiai vykdomi atsižvelgiant į kai kurių problemų sprendimą. Taigi, kalbant apie sveikatą, svarbu palaikyti ir stiprinti psichinę vaiko sveikatą, lavinti rankos motorinius įgūdžius, regimąjį ir erdvinį koordinavimą.

Socializacijos kontekste svarbus vaidmuo užtikrinant harmoningą specialiųjų poreikių vaiko patekimą į komandą, jo idėjų apie save ir kitus formavimą, elgesio taisyklės visuomenėje. Taip pat svarbus neįgalių vaikų mokymas bendravimo, dailės, muzikos požiūriu - visa tai komplekse leidžia tiksliai įtraukti juos į bendrą ugdymo procesą jau darželyje.

Inkliuzinio ugdymo sistemos ypatumas tas, kad ji daro įtaką viskam išsilavinimo lygiai - nuo vaikų darželių iki mokyklų ir universitetų. Svarbiausias šio proceso dalykas yra sukurti aplinką be kliūčių neįgaliųjų švietimui.

Įskaitant pasaulį ir Rusiją

Inkliuzinio švietimo plėtra pasaulyje prasidėjo XX amžiaus aštuntajame dešimtmetyje, kai pirmą kartą buvo sukurti ir priimti norminiai aktai, praplečiantys neįgaliųjų švietimo galimybes. Šiuolaikiniame švietimo sistema JAV ir Europa tuo pat metu plėtoja kelis metodus, remdamosi imtinai. Nuolat vykdomi įvairūs tyrimai, vertinantys inkliuzinio ugdymo ekonominį efektyvumą.Daugelyje Vakarų šalių valstybinės ir savivaldybių mokyklos finansuojamos iš biudžeto, todėl įvaikinant vaikus su negalia tokiose įstaigose tiesiog nėra problemų.

Mūsų šalyje panašios įstaigos atsirado devintajame dešimtmetyje. Pirmoji inkliuzinė mokykla buvo atidaryta 1991 m. Maskvoje - ji vadinosi „Arka“. Po metų buvo pradėtas įgyvendinti projektas „Asmenų su negalia integracija“, kurio metu vienuolikoje Rusijos regionų buvo sukurtos specialiųjų poreikių vaikų mokymo vietos.

Jau 2008 m. Inkliuzinio švietimo modelis buvo pristatytas tokiose srityse kaip Archangelskas, Vladimiras, Leningradas, Maskva, Nižnij Novgorodas ir Samara. Šiandien Maskvoje jau atidaryta daugiau nei pusantro tūkstančio bendrojo lavinimo mokyklų, kuriose klasės vedamos kaip įtraukiojo ugdymo dalis.

Įtraukties plėtros mūsų šalyje ypatumai

Inkliuzinis vaikų ugdymas dažniausiai vykdomas daugiapakopiu principu. T. y., Vaikas, atsižvelgdamas į savo žinias, gali mokytis vieno dalyko pagrindinėje grupėje, o kitas - nuodugniai. Bet neįgaliųjų ugdymas prasideda net darželyje - Maskvoje ir kituose Rusijos miestuose kuriamos specialios ugdymo įstaigos-internatinės mokyklos, kur yra pataisos užsiėmimai.

Sostinėje buvo priimtas įstatymas, pagal kurį neįgalieji gali mokytis bendrojo lavinimo mokykloje, specialioje įstaigoje ir namuose - viskas priklauso nuo konkrečių vaiko poreikių ir ypatybių. Inkliuzinio ugdymo sąlygos reikalauja, kad vaikai su negalia būtų priimami į mokyklą remiantis medicinine-psichologine-pedagogine komisija.

Kokia nauda?

Inkliuzinis vaikų su negalia švietimas dažnai yra vienintelis įmanomas būdas įgyti žinių, nepaisant jų sveikatos būklės. Psichologų ir pedagogų teigimu, įsitraukimas į bendrąjį ugdymo procesą yra geras dėl kelių veiksnių:

• Vaikams, turintiems raidos negalią, lengviau bendrauti su sveikais bendraamžiais nei su specialiųjų mokyklų mokiniais;
• inkliuzinėje aplinkoje vaikui lengviau rasti būdų bendrauti su kitais vaikais;
• ugdymo proceso organizavimas mažomis grupėmis leidžia sveikiems bendraamžiams geriau gydyti neįgalius žmones.

Įtraukiantis mokymosi procesas ne mažiau naudingas ir paprastiems studentams. Visų pirma, jie išmoksta priimti kitus vaikus kaip savo natūra, padėti jiems, įtraukti juos į bendrą ugdymo procesą.

Būti ar nebūti?

Inkliuzinis ugdymas šiandien yra vienas iš švietimo politikos, kurios aktyviai vykdoma Rusijoje, prioritetų. Reikia pereiti prie jos, ir ji jau pamažu svarstoma ir remiama priimant atitinkamus teisės aktus. Tačiau norint, kad toks reiškinys įsišaknytų mūsų šalyje, vis tiek svarbu susikurti teisingą visuomenės nuomonę. Ekspertai pažymi, kad inkliuzinis ugdymas yra galimybė sukurti darnią visuomenę, kurioje jaustųsi net rimtų problemų turintis vaikas. Bet tokią visuomenę galima sukurti tik tuo atveju, jei mokytojai, pedagogai, tėvai ir patys vaikai yra suinteresuoti įsitraukti į tokį reiškinį ugdyme.