Pastaraisiais metais didelis dėmesys buvo skiriamas vaikų, turinčių specialiųjų sveikatos galimybių (HIA), problemoms. Kas tai yra ir kaip juos išspręsti? Pabandykime išsiaiškinti.
Neįgaliųjų sveikata (HIA). Kas tai yra
Moksliniuose literatūros šaltiniuose aprašoma, kad neįgalus asmuo turi tam tikrų apribojimų kasdieniame gyvenime. Mes kalbame apie fizinius, psichinius ar jutimo defektus. Todėl asmuo negali atlikti tam tikrų funkcijų ar pareigų.
Ši būklė yra lėtinė arba laikina, dalinė ar bendra.
Natūralu, kad fiziniai apribojimai daro didelę įtaką psichologijai. Paprastai žmonės su negalia yra linkę į izoliaciją, jiems būdingas žemas savęs vertinimas, padidėjęs nerimas ir abejonės savimi.
Todėl darbas turi prasidėti nuo vaikystės. Didelį dėmesį inkliuzinio švietimo srityje reikėtų skirti neįgaliųjų socialinei adaptacijai.
Trijų lygių neįgalumo skalė
Tai yra jos britiška versija. Pasaulio sveikatos organizacija skalę patvirtino praėjusio amžiaus aštuntajame dešimtmetyje. Tai apima šiuos veiksmus.
Pirmasis vadinamas „negalavimu“. Tai bet koks praradimas ar anomalija (psichologinė / fiziologinė, anatominė struktūra ar funkcija).
Antrame etape dalyvauja pacientai, turintys defektų ir praradę gebėjimą atlikti veiklą, kuri kitiems žmonėms laikoma normalia.
Trečiasis etapas yra nedarbingumas (negalia).
OVZ tipai
Patvirtintoje pagrindinių kūno funkcijų pažeidimų klasifikacijoje yra nustatyta keletas tipų. Pagyvenkime prie jų išsamiau.
1. Psichinių procesų sutrikimai. Tai yra apie suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, kalbą, emocijas ir valią.
2. Jutimo funkcijų sutrikimai. Tai regėjimas, klausa, kvapas ir lytėjimas.
3. Kvėpavimo, ekskrecijos, metabolizmo, kraujotakos, virškinimo ir vidinės sekrecijos funkcijų pažeidimai.
4. Statodinaminės funkcijos pokyčiai.
Vaikai su negalia, priklausantys pirmajai, antrajai ir ketvirtai kategorijoms, tai yra dauguma. Jie išsiskiria tam tikrais nukrypimais ir raidos sutrikimais. Todėl šiems vaikams reikia specialių, specifinių mokymo ir lavinimo būdų.
Specialiojo ugdymo sistemai priklausančių vaikų psichologinė ir pedagoginė klasifikacija
Panagrinėkime šį klausimą išsamiau. Kadangi nuo to priklausys mokymo ir lavinimo technikos ir metodų pasirinkimas.
- Vaikai, turintys raidos sutrikimų. Jie atsilieka nuo protinio ir fizinio vystymosi dėl to, kad yra organinis centrinės nervų sistemos pažeidimas ir sutrikęs analizatorių darbas (klausos, regos, motorikos, kalbos).
- Vaikai, turintys raidos negalią. Skiriasi aukščiau išvardyti nukrypimai. Bet jie mažiau riboja savo galimybes.
Vaikai su negalia, vaikai su negalia turi didelę raidos negalią. Jie naudojasi socialinėmis išmokomis ir lengvatomis.
Taip pat yra pedagoginė pažeidimų klasifikacija.
Jį sudaro šios kategorijos.
Vaikai su negalia:
- klausa (vėlyvas kurčias, neprigirdintis, kurčias);
- regėjimas (sutrikusio regėjimo, aklas);
- kalba (įvairaus laipsnio);
intelektas; - uždelstas psichokalbės vystymasis (ZPR);
- raumenų ir kaulų sistema;
- emocinė ir norinė sfera.
Atskira kategorija yra vaikai, turintys daugybinius sutrikimus (dviejų ar trijų sutrikimų derinys).
Keturių laipsnių pablogėjusi sveikata
Atsižvelgiant į funkcijų sutrikimo laipsnį ir adaptacijos galimybes, gali būti nustatytas sveikatos sutrikimo laipsnis.
Tradiciškai išskiriami keturi laipsniai.
Pirmasis laipsnis. Vaiko su negalia vystymasis pasireiškia lengvo ar vidutinio sunkumo disfunkcija. Šios patologijos gali būti negalios pripažinimo požymis. Tačiau paprastai tai ne visada atsitinka. Be to, tinkamai treniruodamasis ir lavindamas vaikas gali visiškai atkurti visas funkcijas.
Antrasis laipsnis. Tai trečioji suaugusiųjų negalios grupė. Vaikui labai sutrikę sistemų ir organų funkcijos. Nepaisant gydymo, jie ir toliau riboja jo socialinę adaptaciją. Todėl tokiems vaikams reikia ypatingų mokymosi ir gyvenimo sąlygų.
Trečias sutrikusios sveikatos laipsnis. Tai atitinka antrąją suaugusiųjų negalios grupę. Yra daugiau pažeidimų, kurie žymiai apriboja vaiko galimybes jo gyvenime.
Ketvirtasis sutrikusios sveikatos laipsnis. Tai apima ryškius sistemų ir organų funkcijų pažeidimus, dėl kurių yra socialinis vaiko netinkamas pritaikymas. Be to, galime pasakyti apie negrįžtamą pažeidimų pobūdį ir dažnai priemonių (medicininių bei reabilitacinių) neveiksmingumą. Tai yra pirmoji suaugusiųjų negalių grupė. Švietėjų ir gydytojų pastangomis paprastai siekiama užkirsti kelią kritinei būklei.
Vaikų su negalia raidos problemos
Tai yra ypatinga kategorija. Vaikams su negalia būdingi fiziniai ir psichiniai sutrikimai, kurie prisideda prie bendro vystymosi sutrikimų formavimo. Tai bendra pozicija. Bet jūs turite suprasti šią problemą išsamiau.
Jei mes kalbame apie vaiką su maža negalia, ką jau nustatėme, reikia pažymėti, kad kuriant palankias sąlygas galima išvengti daugumos vystymosi problemų. Daugybė pažeidimų nevaržo vaiko ir aplinkos. Kompetentinga neįgalių vaikų psichologinė ir pedagoginė pagalba leis jiems įsisavinti programos medžiagą ir kartu su visais mokytis bendrojo lavinimo mokykloje, lankyti įprastą darželį. Jie gali laisvai bendrauti su savo bendraamžiais.
Tačiau vaikams su negalia su sunkia negalia reikalingos specialios sąlygos, specialus ugdymas, mokymas ir gydymas.
Valstybės socialinė politika inkliuzinio švietimo srityje
Pastaraisiais metais Rusijoje buvo kuriamos tam tikros socialinės politikos sritys, susijusios su padidėjusiu neįgalių vaikų skaičiumi. Kas tai yra ir kokios problemos yra išspręstos, mes apsvarstysime šiek tiek vėliau. Tuo tarpu mes atkreipiame dėmesį į šiuos dalykus.
Pagrindinis socialinės nuostatos politikai remiasi šiuolaikiniais moksliniais požiūriais, turimomis materialinėmis ir techninėmis priemonėmis, išsamiu teisiniu mechanizmu, nacionalinėmis ir viešosiomis programomis, aukštu specialistų kvalifikacijos kėlimu ir kt.
Nepaisant įdėtų pastangų ir laipsniško medicinos tobulinimo, vaikų su negalia skaičius nuolat auga. Todėl pagrindinės socialinės politikos kryptys nukreiptos į jų ugdymo mokykloje ir buvimo ikimokyklinėje įstaigoje problemų sprendimą. Apsvarstykite tai išsamiau.
Inkliuzinis ugdymas
Vaikų su negalia švietimu turėtų būti siekiama sudaryti palankias sąlygas vienodoms galimybėms su bendraamžiais įgyvendinti, švietimui ir tinkamam gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje.
Tačiau šios užduotys turėtų būti vykdomos visais lygmenimis, pradedant darželiu ir baigiant mokykla. Pagyvenkime ant šių etapų.
Kuriama „be kliūčių“ edukacinė aplinka
Pagrindinė inkliuzinio ugdymo problema yra sukurti „be kliūčių“ ugdymo aplinką. Pagrindinė taisyklė yra jo prieinamumas vaikams su negalia, socializacijos problemų ir sunkumų sprendimas.
Į švietimo įstaigos kurie teikia jų paramą, būtina laikytis bendrųjų švietimo reikalavimų, susijusių su technine įranga ir įranga. Tai ypač aktualu įgyvendinant buitinius poreikius, formuojant kompetenciją ir socialinę veiklą.
Be to, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas tokių vaikų švietimui ir mokymui.
Inkliuzinio ugdymo problemos ir sunkumai
Nepaisant vykdomo darbo, mokyti ir lavinti neįgalius vaikus nėra taip paprasta. Esamos inkliuzinio švietimo problemos ir sunkumai yra šie:
Pirma, vaikų kolektyvas ne visada priima vaiką su negalia kaip „savo“.
Antra, mokytojai negali įsisavinti inkliuzinio ugdymo ideologijos, be to, kyla sunkumų įgyvendinant mokymo metodus.
Trečia, daugelis tėvų nenori, kad jų vaikai, paprastai besivystantys, eitų į tą pačią klasę su „ypatingu“ vaiku.
Ketvirta, ne visi žmonės su negalia geba prisitaikyti prie įprasto gyvenimo sąlygų, nereikalaudami papildomo dėmesio ir sąlygų.
Vaikai su negalia ikimokyklinėje įstaigoje
Vaikai su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra viena iš pagrindinių nespecializuoto darželio problemų. Kadangi abipusis adaptacijos procesas yra labai sunkus vaikui, tėvams ir mokytojams.
Prioritetinis integruotos grupės tikslas yra vaikų su negalia socializacija. Jiems ikimokyklinė įstaiga tampa pradiniu etapu. Vaikai su skirtingomis galimybėmis ir raidos negalia turėtų išmokti bendrauti ir bendrauti toje pačioje grupėje, ugdyti savo potencialą (intelektinį ir asmeninį). Tai tampa vienodai svarbu visiems vaikams, nes tai leis kiekvienam iš jų kiek įmanoma nustumti esamas suplanuoto pasaulio ribas.
Vaikai su negalia mokykloje
Prioritetinis šiuolaikinio inkliuzinio ugdymo uždavinys yra atkreipti dėmesį į vaikų su negalia socializaciją. Patvirtinta pritaikyta programa reikalinga neįgaliems vaikams mokytis bendrojo lavinimo mokykloje. Tačiau šiuo metu turimos medžiagos yra fragmentiškos ir nėra integruotos į sistemą.
Viena vertus, pradedamas ugdyti inkliuzinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje, kita vertus, didėja mokinių sudėties nevienalytiškumas, atsižvelgiant į jų kalbos, psichinės ir protinės raidos lygį.
Toks požiūris lemia, kad tiek sąlygiškai sveikiems, tiek neįgaliems vaikams adaptacija yra žymiai sunkesnė. Tai sukelia papildomų, dažnai neįveikiamų sunkumų įgyvendinant individualų mokytojo požiūrį.
Todėl vaikai su negalia mokykloje negali tiesiog mokytis vienodai su kitais. Norint gauti teigiamą rezultatą, reikia sudaryti tam tikras sąlygas.
Pagrindinės inkliuzinio švietimo sistemos darbo kryptys
Norint visapusiškai ugdyti neįgalų vaiką mokykloje, būtina dirbti šiose srityse.
Pirmiausia, norint išspręsti problemas, švietimo įstaigoje rekomenduojama sudaryti psichologinės ir pedagoginės paramos grupę. Jos veikla bus tokia: tirti neįgalių vaikų raidos ypatumus ir specialiuosius jų poreikius, sudaryti individualias ugdymo programas, kurti paramos formas. Šios nuostatos turėtų būti įrašytos į specialų dokumentą. Tai yra individualus psichologinės ir pedagoginės paramos vaiko su negalia vystymo žemėlapis.
Antra, būtina nuolat koreguoti mokymo ir lavinimo metodus ir metodus.
Trečia, palaikymo komanda turėtų inicijuoti ugdymo programos peržiūrą, atsižvelgdama į vaiko būklės vertinimą ir jo vystymosi dinamiką. Todėl vaikams su negalia sukurta pritaikyta versija.
Ketvirta, būtina reguliariai vesti pataisos ir raidos užsiėmimus, kurių tikslas - padidinti motyvaciją, pažintinės veiklos, atminties ir mąstymo vystymąsi, pažinti savo asmenines savybes.
Penkta, viena iš būtinų darbo formų yra darbas su neįgalaus vaiko šeima.Pagrindinis jos tikslas yra organizuoti pagalbą tėvams įsisavinant praktines žinias ir įgūdžius, reikalingus vaikų su negalia ugdymui ir mokymui. Be to, rekomenduojama:
- aktyviai įtraukti šeimą į ugdymo įstaigos darbą, teikiant psichologinę ir pedagoginę paramą;
- teikti konsultacijas tėvams;
- šviesti šeimą prieinamais būdais ir pagalbos būdais;
- organizuoti tėvų, turinčių švietimo įstaigą, grįžtamąjį ryšį ir kt.
Apskritai reikėtų pažymėti, kad inkliuzinis švietimas Rusijoje tik pradeda vystytis.
Profesionalai pasitraukia iš profesijos ir jie nebėra jauni, o jaunimas į pelenus neis. Nėra kartų tęstinumo. Ir svarbiausia, kenčia tie, kuriems visa tai daroma - vaikai. Jie negali laukti, jiems reikia kasdienės pagalbos.