Ang edukasyon sa Russia ay dumaan sa maraming mga pagbabago sa mga nakaraang taon. Ang pamahalaan ay nagpapatupad ng maraming mga reporma sa lugar na ito. Ang dami ng impormasyon na natanggap ng mga mag-aaral ay makabuluhang lumalawak, at ang pamamaraan ng batayan ng pedagogy ay nagbabago din.
Sa mga modernong institusyong pang-edukasyon, ang mga interactive na pamamaraan ay malawakang ginagamit, pati na rin ang modernong paraan ng pagkuha ng impormasyon: mga computer, Internet, interactive whiteboards, at marami pa. Sa ganitong mga kondisyon, mahalaga na aktibong isagawa ang mga bagong pamamaraan sa pag-aaral. Kabilang sa mga ito, ang pinaka-epektibo at matagal na itinatag ay ang diskarte sa aktibidad ng system sa edukasyon. Sa kasalukuyan, ito ay kinuha bilang batayan ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado.
Ang konsepto ng isang sistema ng aktibidad na aktibidad at mga layunin nito
Ang diskarte sa system-activity ay tulad ng isang pamamaraan kung saan ang mag-aaral ay isang aktibong paksa ng proseso ng pedagogical. Sa kasong ito, ang guro ay mahalagang pagpapasya sa sarili ng mag-aaral sa proseso ng pag-aaral.
Ang pangunahing layunin ng diskarte sa sistema-aktibidad sa pagsasanay ay upang pukawin ang interes ng isang tao sa paksa at proseso ng pag-aaral, pati na rin ang pagbuo ng kanyang mga kasanayan sa edukasyon sa sarili. Sa huli, ang resulta ay dapat na edukasyon ng isang tao na may aktibong pamumuhay, hindi lamang sa pagsasanay, kundi pati na rin sa buhay. Ang nasabing tao ay maaaring magtakda ng mga layunin, malutas ang mga gawain sa edukasyon at buhay at maging responsable sa resulta ng kanyang mga aksyon. Upang makamit ang layuning ito, dapat maunawaan ng mga guro: ang proseso ng pedagogical ay, una sa lahat, isang magkasanib na aktibidad ng bata at guro. Ang mga aktibidad sa pagsasanay ay dapat na batay sa mga prinsipyo ng kooperasyon at pag-unawa sa kapwa.
Balangkas ng GEF
Sa puso ng Pederal pamantayang pang-edukasyon ng estado namamalagi ang diskarte sa aktibidad ng system. Ang GEF ay naglalagay ng mga bagong hamon para sa mga guro.
- Ang pag-unlad at edukasyon ng indibidwal na naaayon sa mga kinakailangan ng komunidad ng modernong impormasyon.
- Ang pag-unlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na nakapag-iisa na makatanggap at magproseso ng impormasyon sa mga isyung pang-edukasyon.
- Indibidwal na pamamaraan sa mga mag-aaral.
- Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga mag-aaral.
- Ang orientation sa aplikasyon ng isang malikhaing diskarte sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa pedagogical.
Ang diskarte sa system-activity bilang batayan ng GEF ay tumutulong upang mabisang ipatupad ang mga gawaing ito. Ang pangunahing kundisyon para sa pagpapatupad ng pamantayan ay ang pagsasama ng mga mag-aaral sa naturang mga aktibidad, kapag sila ay nakapag-iisa ay magsasagawa ng isang algorithm ng mga aksyon na naglalayong makuha ang kaalaman at paglutas ng mga gawaing pang-edukasyon na naatasan sa kanila. Ang diskarte sa aktibidad ng system bilang batayan ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ay tumutulong upang mapaunlad ang mga kakayahan sa edukasyon sa sarili ng mga bata.
Mga pangunahing prinsipyo
Ang pamamaraan ng system-activity sa paaralan ay magiging epektibo lamang kung ang ilang mga pamamaraan ay inilalapat, ang listahan ng kung saan ay ibinigay sa ibaba. Ito ang mga pamamaraan:
- mga aktibidad;
- pagkakapareho;
- minimax;
- sikolohikal na kaginhawaan;
- pagkamalikhain.
Ang bawat isa sa kanila ay tinawag upang mabuo ang maraming nalalaman mga katangian ng pagkatao ng bata na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral at pag-unlad.
Prinsipyo ng operasyon
Ang diskarte sa system-activity sa edukasyon ay batay sa prinsipyong ito. Para sa pagpapatupad nito, ang guro ay dapat lumikha sa aralin tulad ng mga kondisyon kung saan ang mga mag-aaral ay hindi lamang nakakakuha ng handa na impormasyon, ngunit sila mismo ang nakakakuha nito.
Ang mga mag-aaral ay naging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon. Natututo din silang gumamit ng iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, upang maisagawa ito. Kaya, ang mga mag-aaral ay hindi lamang nagsisimulang maunawaan ang dami, anyo at pamantayan ng kanilang mga aktibidad, ngunit maaari ring baguhin at pagbutihin ang mga form na ito.
Prinsipyo ng system
Ang pangalawang pinakamahalagang prinsipyo ng diskarte sa sistema-aktibidad ay ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho. Ang kahulugan nito ay ang guro ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng holistic, sistematikong impormasyon tungkol sa mundo. Para sa mga ito, posible na magsagawa ng mga aralin sa intersection ng mga agham.
Bilang resulta ng pagpapatupad ng prinsipyong ito, isang holistic na larawan ng mundo ang nabuo sa mga mag-aaral.
Prinsipyo ng Minimax
Upang maipatupad ang prinsipyong minimax, ang isang institusyong pang-edukasyon ay dapat magbigay ng mag-aaral ng pinakamataas na mga pagkakataon sa pag-aaral at tiyakin na ang materyal ay pinagkadalubhasaan sa pinakamababang antas na tinukoy sa Pederal na Estado ng Edukasyong Pambansa.
Mga prinsipyo ng sikolohikal na kaginhawaan at pagkamalikhain
Mahalagang magkaroon ng sikolohikal na kaginhawaan sa silid-aralan. Upang gawin ito, ang guro ay dapat lumikha ng isang magiliw na kapaligiran sa silid-aralan at mabawasan ang posibleng nakababahalang mga sitwasyon. Kung gayon ang mga mag-aaral ay makaramdam ng nakakarelaks sa aralin at mas mababatid ang impormasyon.
Ang pinakamahalaga ay ang pagsunod sa guro ng prinsipyo ng pagkamalikhain. Upang gawin ito, dapat niyang pasiglahin ang malikhaing diskarte sa pagkatuto, bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon na maranasan ang kanilang sariling mga gawaing malikhaing.
Ang pangunahing teknolohiya
Upang ang sistema-aktibidad na paraan upang gumana nang mahusay, iba't ibang mga teknolohiya ang binuo sa pedagogy. Sa pagsasagawa, inilalapat ng mga guro ang mga sumusunod na teknolohiya ng isang diskarte sa aktibidad ng system.
- Ang teknolohiyang problem-diyalogo ay naglalayong magtakda ng isang problema sa pagsasanay at paghahanap ng solusyon. Sa proseso ng aralin, ang guro kasama ang mga bata ay bumubuo ng paksa ng aralin at sa proseso ng pakikipag-ugnay ay malulutas nila ang nakatakdang mga gawain sa edukasyon. Bilang resulta ng naturang mga aktibidad, nabuo ang bagong kaalaman.
- Salamat sa paggamit ng teknolohiya ng pagtatasa, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng pagpipigil sa sarili, ang kakayahang suriin ang kanilang mga aksyon at ang kanilang mga resulta sa kanilang sarili, upang mahanap ang kanilang mga pagkakamali. Bilang resulta ng paglalapat ng teknolohiyang ito, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng motibasyon para sa tagumpay.
- Pinapayagan ka ng teknolohiya ng produktibong pagbabasa na matutunan mong maunawaan ang iyong nabasa, kunin ang kapaki-pakinabang na impormasyon mula sa teksto at mabuo ang iyong posisyon bilang isang resulta ng pamilyar sa bagong impormasyon.
Kaya, ang mga teknolohiyang ito ay nagkakaroon ng maraming mahahalagang katangian: ang kakayahang nakapag-iisa na makatanggap at magproseso ng impormasyon, mabuo ang iyong opinyon batay sa natanggap na impormasyong natanggap, nang nakapag-iisa na mapansin at iwasto ang iyong mga pagkakamali. Mahalaga para sa isang modernong guro na makabisado ang mga teknolohiyang ito, dahil makakatulong sila upang maipatupad ang mga kinakailangan para sa pagpapatupad ng proseso ng pedagogical, na inireseta sa Federal State Educational Standard.
Ang pagpapatupad ng diskarte sa sistema-aktibidad sa pagsasagawa
Ang application ng pamamaraang ito ay epektibo lamang kung ang mga prinsipyo ay inilalagay nang tama. Ang guro ay dapat gumawa ng isang plano ng aralin at isasagawa alinsunod sa mga pangunahing prinsipyo ng diskarte sa sistema-aktibidad sa pag-aaral. Ang isang aralin ay dapat na binubuo ng maraming yugto.
Sa unang yugto, ang guro ay bumubuo ng nilalaman at layunin ng pag-unlad ng aralin. Dapat itong malinaw na ipahiwatig kung ano mismo ang matututunan ng mag-aaral sa isang partikular na aralin at kung paano niya ito gagawin, at ipaliwanag din kung anong uri ng aktibidad na dapat gawin ng mag-aaral upang makakuha at matuto ng bagong kaalaman.
Ang susunod na yugto ay pagganyak. Aktibong inilalapat ng guro ang mga pamamaraan at pamamaraan na naglalayong mapahusay ang aktibidad ng kognitibo ng mga mag-aaral, lumilikha ng mga kondisyon para sa independiyenteng aktibidad ng kognitibo ng mga bata, ay tumutulong upang lumikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan sa aralin at isang "tagumpay na sitwasyon" para sa bawat mag-aaral nang paisa-isa.
Sinusundan ito ng yugto kung saan pinipili ng guro ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon na may kaugnayan sa paksa at ang pagbuo ng layunin ng aralin. Kasama ng mga mag-aaral, nagdidisenyo siya ng isang pamamaraan, pamamaraan, at algorithm para sa paglutas ng problema na natamo sa aralin.
Sa susunod na yugto, ang guro ay nag-aayos ng mga aktibidad na nagbibigay-malay at pakikipagtulungan sa pagitan ng mga bata, pati na rin ang indibidwal na gawain ng bawat mag-aaral.
Sa yugto ng pagpili ng mga pamamaraan ng pagtuturo, inilalapat ng guro ang pinakabagong mga pamamaraan sa pagtuturo at ipinakita sa mga mag-aaral kung paano makakuha ng impormasyon mula sa mga libro, Internet at iba pang mga mapagkukunan. Itinuturo din sa kanila na i-systematize ang impormasyon na natanggap: gumuhit ng mga diagram, mga talahanayan, mga grap at tsart. Dapat ilapat ng guro ang pinakabagong mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo at di-tradisyonal na mga porma ng mga aralin.
Ang huling yugto ay pagmuni-muni. Sa oras na ito, ang guro, kasama ang mga mag-aaral, ay nagbubuod ng aralin, pinag-aaralan ang kanilang mga aktibidad sa aralin at tinuruan silang independyenteng suriin ang mga resulta ng kanilang gawain ayon sa naunang pamantayan. Depende sa mga resulta ng mga aktibidad sa aralin, binibigyan ng guro ang takdang aralin sa mga mag-aaral.
Para sa pagpapatupad ng diskarte sa system-activity upang makumpleto, kinakailangang pag-aralan hindi ang bawat paksa nang hiwalay, ngunit upang makisali sa interdisiplipleng pag-aaral. Kung ang mga praktikal na aralin mula sa totoong buhay sa kantong ng agham ay itatakda para sa mga mag-aaral sa mga aralin, ang proseso ng pag-aaral ay magiging mas malilimot at kawili-wili para sa kanila. Alinsunod dito, ang programa ay masisipsip nang mas aktibo. Gayundin, mas maiintindihan ng mga mag-aaral ang kaugnayan sa pagitan ng iba't ibang mga disiplinang pang-agham.
Mga tampok ng diskarte sa system-activity sa elementarya
Ang pangunahing paaralan ay ang pinakamahalagang yugto ng edukasyon sa paaralan, kung saan inilatag ang batayan ng pagkatao ng bata. Bilang isang patakaran, sa panahong ito ang kanyang mga kakayahan sa komunikasyon, ang kakayahang makatanggap ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ay nabuo. At nabuo din ang pagpapahalaga sa sarili ng mag-aaral at ang kanyang saloobin sa proseso ng edukasyon.
Ang guro ng elementarya ay dapat na maingat na planuhin ang mga aralin, isinasaalang-alang ang mga sumusunod na sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral sa pangunahing paaralan:
- ang mga bata sa edad na ito ay mas madaling makakita ng impormasyon sa isang mapaglarong paraan;
- ang mga batang mag-aaral ng junior ay hindi maganda nabuo ang mga kasanayan sa komunikasyon;
- ang mga bata sa pangunahing paaralan ay walang mga kasanayan sa edukasyon sa sarili.
Dahil sa mga katangiang ito ng pagkatao ng isang mas bata na mag-aaral, ang guro ay dapat maging malikhain sa pagsasagawa ng aralin, upang isama ang mga elemento ng laro sa mga gawaing pang-edukasyon hangga't maaari. Dapat ayusin ng guro ang diyalogo sa pagitan ng mga mag-aaral sa aralin upang mabuo ang mga kasanayan sa komunikasyon. Dapat tandaan na maaaring mahirap para sa mga bata na gumana nang sabay-sabay sa ilang mga kamag-aral. Samakatuwid, kapag bumubuo ng mga grupo, nagkakahalaga ng paghati sa mga bata sa mga pares. Mahalagang ipakilala ang mga lalaki sa mga pamamaraan ng pagkuha ng impormasyon sa kanilang sarili. Gayunpaman, nararapat na alalahanin na hindi pa sila may kakayahang ganap na independiyenteng mga gawaing pang-edukasyon at madalas na nangangailangan ng tulong ng isang guro.
Kung isinasaalang-alang ng guro ang mga sikolohikal na katangian ng mga bata, ang diskarte sa aktibidad ng system sa elementarya ay magbubunga ng mga positibong resulta at makakatulong sa mga mag-aaral na makuha ang mga kasanayan na kinakailangan para sa karagdagang edukasyon.
Diskarte sa system-activity sa mga asignatura sa paaralan
Ang mga bata ay natututo ng isang kurikulum sa paaralan na may iba't ibang antas ng intensity. Ang ilan ay mas madaling kapitan ng mga asignaturang pantao. Madali para sa mga bata na ito ang mag-master ng mga nasabing paksa tulad ng panitikan, kasaysayan, pag-aaral sa lipunan, atbp. Ang tumpak na disiplina ay mas madali para sa iba. Ang diskarte sa system-activity ay tumutulong upang mapupuksa ang mga pagkakaiba-iba. Ang matematika, pisika, kimika at iba pang eksaktong mga agham ay magiging higit na mauunawaan sa mga bata ng humanities kung sila mismo ang makahanap ng kinakailangang materyal, mag-systematize, at tatalakayin ang mga may problemang isyu sa panahon ng mga talakayan sa edukasyon. Gumagamit ito ng mga aktibong pamamaraan na nagsasama ng iba't ibang larangan ng kaalaman. Gayundin, ang diskarte sa aktibidad ng system at ang mga pamamaraan nito ay makakatulong upang makabisado ang mga paksang pantao-tao para sa mga mag-aaral na mayroong isang pag-iisip sa matematika at ginusto ang eksaktong mga agham.Kaya, pinapayagan ng mga bagong pamamaraan at teknolohiya ang bawat mag-aaral na makabisado ang mandatory minimum na kaalaman na ibinibigay para sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado.
Mga Resulta ng Application
Ang mga resulta ng paglalapat ng diskarte sa system-aktibidad ay maaaring nahahati sa 3 mga grupo: personal, meta-subject at paksa.
Kasama sa mga personal na resulta ang paghahayag ng mga mag-aaral ng kakayahang mag-aral sa sarili at pag-unlad ng sarili, ang pag-unlad sa mga bata ng pagganyak upang makakuha ng bagong kaalaman, ang pagbuo ng kanilang mga indibidwal na pananaw at halaga.
Kasama sa mga resulta ng meta-subject ang pagbuo ng mga pangunahing aktibidad sa edukasyon: ang kakayahang matuto ng agham, ayusin ang mga aktibidad sa pang-edukasyon at makipag-usap sa mga kamag-aral at guro sa proseso ng pag-aaral.
Ang mga resulta ng paksa ay ang pagkuha ng mga pangunahing kaalaman sa mga pangunahing paksa, ang kakayahang baguhin ang kaalaman na nakuha, ilagay ito sa pagsasanay. Gayundin ang layunin na resulta ng diskarte ay isang holistic na larawan ng mundo batay sa modernong kaalamang pang-agham.
Sa gayon, ang diskarte sa aktibidad ng system sa pag-aaral ay nagbibigay-daan sa iyo upang epektibong makamit ang mga resulta na batayan ng isang maayos na personal na pag-unlad ng bata.
Ang halaga ng diskarte sa sistema-aktibidad sa modernong edukasyon
Ang diskarte sa system-activity ay tumutulong upang malutas ang isang mahalagang gawain sa pang-edukasyon sa ating oras - ang pagbuo ng mga bata, ang pagbuo ng mga aktibong personalidad at karampatang mga propesyonal. Bilang resulta ng naturang pagsasanay, ang mga bata ay hindi lamang natututo ng kurikulum ng paaralan, ngunit nakakakuha din ng maraming kapaki-pakinabang na kasanayan na makakatulong sa kanila sa buhay at propesyonal na aktibidad. Gayundin sa proseso ng nasabing pagsasanay, nabuo ang isang sistema ng mga halaga ng kulturang pantao.
Ang lahat ng mga katangiang ito ay napakahalaga sa mga kondisyon ng patuloy na pag-update ng impormasyon. Ang Internet, ang pindutin, telebisyon ay gumana sa isang malaking halaga ng impormasyon. Mahalaga para sa isang tao na makahanap ng may-katuturang kaalaman, maayos at maiproseso ito. Ang isang tao na may ganitong mga katangian ay hinihingi sa modernong lipunan at mag-aambag sa pag-unlad nito.
Iyon ang dahilan kung bakit ang isang diskarte sa aktibidad ng system ay ang batayan ng modernong edukasyon sa Russia.
