Приоритетни задаци у данашњем педагошком процесу су надгледање и евалуација квалитет образовања. За њихово спровођење створен је објективан и транспарентан модел анализе ученичких постигнућа. 
Регулаторни оквир
У савременим условима, конкуренција постаје све релевантнија образовне институције. Институције почињу да се "боре" за своје студенте. У том погледу, посебна је важност независна процена квалитета образовања. Дана 7. маја 2012. године, председник је потписао декрет бр. 597. Она регулише спровођење социјалне политике државе.
Овај документ је наложио влади и јавна удружења До 1. априла 2013. заједнички формирају систем независне процене квалитета активности организација које пружају социјалне услуге, одређују критеријуме за анализу ефикасности њиховог рада, уводе јавне оцене. У складу са уредбом, усвојена је Резолуција бр. 286. Овим документом одобрена су Правила за формирање система независне процене квалитета активности институција које пружају социјалне, укључујући и образовне услуге. Поред тога, декретом бр. 487-р усвојен је план релевантних мера.
Примена норми
Министарство просвете и науке израдило је и одобрило Уредбу о систему за оцењивање квалитета образовања. За његово спровођење усвојене су методолошке препоруке. У њима:
- Утврђује се шта је независна процена квалитета образовања, наводе се главни корисници програма.
- Описани су облици у којима се одржавају догађаји.
- Идентификовани су могући правци коришћења програма у раду образовних менаџмент институција.
- Описани су одељци који описују алате, објекте, кориснике и учеснике у систему, поступак коришћења независних алата за процену за развој и одобравање одлука менаџмента.
Смјернице су од посебног практичног значаја у оквиру педагошког процеса. Документ описује не само саме догађаје, већ и користи које дају резултати процедура за све учеснике. Међу њима су родитељи, и сами ученици, и наставници и руководиоци образовних установа. 
Кључна подручја
Независна процена квалитета образовања је поступак који се спроводи у вези са радом педагошких установа и програмима који се у њима спроводе. Његова сврха је утврђивање усаглашености пружених услуга:
- Потребе појединаца - потрошача. Они укључују, али нису ограничени на, родитеље малолетника који примају додатно, основно и основно опште образовање, као и ученике предшколских образовних установа. Током догађаја анализира се усклађеност у смислу помагања у избору образовне установе, педагошког програма који одговара личним могућностима ученика, као и утврђивања нивоа знања.
- Потребе правних лица, укључујући и образовну установу у погледу процене квалитета спровођења програма, као и неопходна прилагођавања на основу резултата испитивања.
- Потребе оснивача, јавних удружења и других институција у области рејтинга и других процедура за даљи развој и спровођење пакета мера намењених побољшању конкурентности образовних установа.
Купци и иницијатори
Независна процена квалитета образовања врши се на захтев:
- оснивач;
- локалне власти;
- водичи образовне институције;
- јавна регионална комора;
- институти за управљање образовањем на савезном, предметном и општинском нивоу;
- појединци или организације;
- родитељи
- јавно веће при општинском / регионалном извршном телу;
- јавна удружења
Купци поступка независне евалуације могу бити:
- руководилац образовне установе;
- органи државне власти Руске Федерације, предмет или структура локалне самоуправе;
- оснивач образовне установе;
- родитељи
- наставник образовне установе;
- ученици у средњој школи.
Објекти анализе
Систем за оцењивање квалитета образовања може да буде усмерен на:
- Педагошки програми који се реализују у образовним установама.
- Услови образовања, сајтови за ОС итд.
- Резултати развоја образовних програма од стране студената.
- Рад извршних органа који управљају педагошком сфером, локалне власти у погледу организације активности и развоја образовних установа.
Мерни инструменти
Да би се утврдио ниво развијености педагошких програма организације, развијају се одговарајући материјали на основу:
- Захтеви купца
- Мерни алати међународног компаративног истраживања.
- ГЕФ захтеви.
Алати
Центар за процену квалитета образовања у својој анализи може да користи:
- Јавни извештаји општинских / регионалних органа власти, образовних установа.
- Оцене
- Статистика службеног рачуноводства која се објављује на јавном електронском извору на Интернету.
- Остале отворене информације које карактеришу услове и ток педагошке активности у образовној установи.
Информације о раду образовних установа објављене у јавном приступу могу се користити у независној евалуацији уз одобрење учешћа јавних установа у овом поступку. 
Одговорни субјекти
Процену квалитета образовања у школи или другој образовној установи могу вршити следећа тела:
- Непрофитна организација чије активности имају друштвени фокус и спроводе их стручњаци одговарајућег нивоа квалификације.
- Рејтинг комерцијална агенција која има искуства у креирању рејтинга институција.
- Центар за процену квалитета образовања.
- Један или више стручњака са релевантним искуством.
- Социјално-професионална, социјална, непрофитна, невладина организација.
Дозвољено је укључивање неколико извођача који надгледају процену квалитета образовања. Током поступка мора се обезбедити транспарентност током формирања налога за евалуацију рада или резултата активности образовних установа. Списак лица која обављају активности објављен је на званичној веб страници регионалне владе. Образовна установа може самостално одабрати оне организације које ће јој помоћи у добијању независне оцјене.
Резиме
Појединачни експерти и организација која проводи поступак независне евалуације, на крају свог рада, анализирају идентификоване резултате. На основу резултата аналитичког рада развијају препоруке за даљи развој образовних установа, регионалних и општинских педагошких структура. Поред тога, креирају методологију и састављају оцене, обављају друге процедуре, припремају аналитичке извештаје и презентују извештаје о стању у педагошком процесу. Приликом спровођења свих мјера требало би осигурати отвореност и јавни приступ информацијама. 
Значење резултата
Резултати добијени након процене могу играти кључну улогу за велики број заинтересованих страна.Међу њима су, посебно, шефови образовних установа, родитељи, администрација општинске, савезне, регионалне владе. Резултати би требало да допринесу:
- Развој конкурентских услова.
- Побољшање квалитета образовања.
- Откривање и ширење ефикасних модела организације педагошког процеса.
- Очување и унапређење јединственог образовног система, разних наставних планова и програма.
Практична примена
У складу са добијеним резултатима могу се припремити:
- Одлуке о управљању на нивоу предмета, Москва, образовна установа. На пример, ово може бити програм за доделу додатног финансирања из средстава фонда за подршку квалитету образовања, методолошке и кадровске подршке итд.
- Препоруке за:
- управљачке структуре на различитим нивоима;
- купац;
- јавна удружења;
- родитељи
- студенти;
- наставно особље или један наставник;
- образовна установа.
Важна тачка
Руководилац образовне установе треба да проучи Методолошке препоруке за спровођење поступака за оцену квалитета образовног процеса. Поред тога, требало би да их упозна са свим учесницима у процесу. Познавање одредби документа допринеће темељитијој припреми за наредне догађаје. Претходно, шеф образовне установе може организовати интерну процену квалитета образовања. Ако је потребно, можете затражити испитивање и користити резултате добијене током њега за анализу активности институције, развој плана развоја и идентификацију приоритетних области. Резултати догађаја ће омогућити:
- Успоставите уска подручја активности наставног особља и добијте потребне препоруке.
- Ефикасније решавање сукоба.
- Организовати активности за повећање конкурентности институције.
- Набавите независан опис рада наставника, групе наставника. То ће вам омогућити да планирате даљу интеракцију са особљем.
Сами наставници, имајући могућност да затраже независну оцену, могу да анализирају сопствене активности, успоставе професионални ниво и спремност за полагање сертификата.
Предности за родитеље и ученике
На законодавном нивоу, ови субјекти су такође имали прилику да затраже независну процену квалитета образовног процеса. Родитељи на овај начин могу добити поуздане резултате деце која савладавају тренутни наставни план и програм. Поред тога, у складу са резултатима догађаја, добијају им се неопходне препоруке за даљу интеракцију са ученицима, самом образовном установом, као и са појединим наставницима.
Средњошколци који су стекли основно опште образовање такође се могу обратити некој од надлежних организација са захтевом за независну оцену. Током догађаја могу проћи или анкету или тестирање. Одговорне организације током активности оцењивања користе различите форме и методе анализе. На основу резултата ревизије, студенти ће добити потребне препоруке о креирању индивидуалног плана обуке, прилагођавању истог, као и изгледима за стицање специјалног (стручног) образовања.
