Utdanningssystemer er hovedobjektet for fornyelse og reform i overgangsperioden under samfunnsutviklingen. Innholdet i utdanningen, så vel som dens videre implementering, gjør det mulig å realisere målene som samfunnet setter for den nye generasjonen og styrke urokkelige verdier. Men samtidig er vellykket gjennomføring av de etablerte reformene en ganske komplisert og unnvikende oppgave, som innebærer nøye planlegging, en godt utviklet strategi, spesiell oppmerksomhet på ressurser og, selvfølgelig, engasjement for dette målet av de menneskene som er involvert i implementeringen.
Reformer som berører utdanningssystemer hindres av at de gjennomføres i et samfunn der infrastrukturen og lærerne ikke får den nødvendige mengden ressurser.
Som før
Det forrige sovjetiske systemet ble preget av tilstedeværelsen av ganske stive læreplaner, hvis forberedelse ble utført sentralt. Slike planer var basert på det faktum at studentene stadig tjente fakta-logisk kunnskap i forskjellige fag rettet mot smale fordypninger. Hovedvekten ble lagt på naturvitenskap og ingeniørfag, mens praktisk talt ingen plass ble gitt til noen pedagogiske initiativ fra lærere eller skoleledere.
USSRs utdanningssystemer sørget for en felles læreplan for alle skoler som ble servert, og forberedelsene ble utført under tett oppsyn av offentlige etater. Produksjonen av lærebøker ble utelukkende utført av staten, og samtidig var de helt gratis. Dermed var et strukturert vurderingssystem helt fraværende utdanningsstandarder landsdekkende, og alle behov ble bestemt i samsvar med sentralisert planlegging av arbeidsfordelingen.
Som nå
Det russiske samfunnet gjenoppbygger og prøver samtidig å overvurdere sine mål og verdier, noe som innebærer demokratisering på utdanningsområdet. Individualisering, humanisering, samt bruk av nye begreper samfunnsopplæring - dagens utdanningssystemer gir et sted for disse faktorene. Dette er i stor grad sikret av det bredeste utvalg av tilgjengelige typer generelle utdanningsinstitusjoner (som Tyskland), samt variasjonen i utdanningsprogrammer, som er direkte relatert til utviklingen av det nåværende nettverket av ikke-statlige nettverk utdanningsinstitusjoner.
Funksjoner ved utdanning i Russland
I dag bruker Utdanningsdepartementet i Den Russiske Føderasjon et system som er veldig likt det tyske, men likevel presenteres i en mye mer forenklet form:
- Førskoleopplæring, som skal gi barn grunnleggende kunnskap, tilsvarer ikke første trinn i skoleopplæringen. Barna går i barnehage fra omtrent ett år eller et og et halvt år, og er der til de fyller seks år (også frivillig hvis det er et ønske fra foreldrene).
- Grunnopplæring starter når et barn fyller seks år og varer i fire år (i samsvar med resultatene fra nylige reformer innen utdanningsfeltet).I motsetning til Tyskland, lar Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen barn få grunnskoleutdanning allerede i lyceums eller gymsaler, siden i Russland har disse institusjonene en omfattende forståelse og tilbyr utdanning fra klasse 1 til 11.
- ufullstendig videregående opplæring i gymsaler, lyceums, samt alle videregående skoler varer i fem år. Gjennomføringen av ni karakterer på noen av de oppførte utdanningsinstitusjonene gir studenten rett til fagbrev om generell videregående opplæring.
- Industriell og teknisk, eller fullstendig videregående opplæring, som gjør det mulig for en person å komme inn på en høyskole, teknisk skole eller annen profesjonell institusjon i fremtiden, er tillatt etter fullført utdanning i klassetrinn 10 og 11 i gymsaler, skoler eller fritidsstudier med vitnemål. Denne rettigheten gjelder også de som allerede har uteksaminert studier fra profesjonelle institusjoner, mens dette i Tyskland anses som uakseptabelt.
- Etter å ha oppnådd en høyere utdanning, tildeles en person et spesialistdiplom, samt en bachelor-, master- eller mastergrad, og samtidig får han rett til å forbedre sine kvalifikasjoner ved et forskningsinstitutt eller universitet for å oppnå en kandidat eller til og med doktorgrad.
Nylig har det nylig blitt gjennomført en aktiv individualisering av opplæringen, noe som også påvirker kvaliteten på utdanningssystemet.
Førskoleutdanning
I Russland har et utvidet system for å gi kunnskap til førskolebarn lenge vært brukt. For øyeblikket betaler styringen av utdanningssystemer henne ganske mye oppmerksomhet, så hun spiller fortsatt en enorm rolle i prosessen med å løse ulike spørsmål om tidlig oppvekst og utdanning av barn. I dag er systemet designet på en slik måte at de oppfyller behovene til barn i alderen 3-7 år, mens barnehager kan besøkes av babyer i alderen 1 til 3 år, og i sjeldne tilfeller er til og med omsorg for barn i alderen to måneder til et år tillatt. De aller fleste barnehagene er finansiert av staten, så vel som av kommunale eller avdelingsorganer.
Hvilke hager skal du velge?
Nylig har styringen av utdanningssystemer ført til at folk begynte å åpne et stort antall private eller semi-private barnehager, men volumet for øyeblikket er enda mindre enn 8% av totalen. Selv i moderne kommunale hager er det en tendens til at foreldre betaler omtrent 10-15% av tjenestene som tilbys, og besøkssystemet deres er ganske fleksibelt, og hvis ønskelig kan voksne alltid velge en bestemt type besøk av barnet sitt, som de anser som mest tilfredsstillende er et heltids- eller deltidsarbeid, fulltidsarbeid eller deltidsarbeid osv.
Det er også verdt å merke seg at det er en tendens til å bygge ærlige og tillitsfulle forhold mellom foreldre og ansatte, slik at lærere kan lære mange interessante faktorer om personligheten og individuelle behov hos et bestemt barn. På grunn av dette bygges gradvis individualiseringen av trening opp.
Hvorfor trengs de?
Ganske viktig er det at barnehager er multifunksjonelle institusjoner som i tillegg til utdanningsinstitusjoner tar på seg sosiale, foresatte og helsefunksjoner.
Det blir lagt stor vekt på å prøve å identifisere ulike mangler i den intellektuelle og fysiske utviklingen til studentene. En alvorlig rolle i utviklingen av ulike læreplaner og planer, så vel som i den videre diagnosen av barn, tillegges profesjonelle psykologer.For behandling av barn med fysiske funksjonshemninger er det vanlig å invitere fysioterapeuter, mens det i noen barnehager er bassenger og treningssentre der det utføres kriminalomsorg. Logopeder kan også være med å hjelpe til med korreksjon av svelging og talefeil.
Barneskoler
Systemet utdanningsorganisasjoner anser grunnskolen som det første trinnet i opplæringen, når barn får den grunnleggende kunnskapen de trenger for videre utdanning. For øyeblikket presenterer skolen tre grunnleggende systemer for grunnskoleopplæring, basert på det tradisjonelle systemet og forskjellige teorier utviklet av fremtredende russiske lærere. Alle disse systemene er hovedsakelig rettet mot den moralske og intellektuelle utviklingen til elever, og tilgangen til skolen er åpen for alle barn som har fylt seks år. For øyeblikket må fremtidige førsteklassinger gjennomgå en testprosedyre før de melder seg på en skole der de består en intellektuell nivåtest.
Sammen med ulike generelt aksepterte utdanningsfag, begynner mange moderne skoler allerede fra andre klasse å undervise i fremmedspråk til barn, noe de kommer til å gjøre overalt senere. Det er også verdt å merke seg at i den nærmeste fremtid er det allerede planlagt å introdusere et slikt system der barn fra andre klasse skal lære seg dataferdigheter.
Generell videregående opplæring
Utviklingen av utdanningssystemet har ført til at generell videregående opplæring inkluderer grunnskole, fem klasser på en generell ungdomsskole, samt to seniorklasser. Dermed, allerede i en alder av ti år, det vil si etter fullført grunnskole, flytter barnet til ungdomstrinnet, der han får kunnskap i fem år. I samsvar med gjeldende lovgivning, må dette nivået slutte ved femten alder, hvoretter barnet får utstedt et sertifikat for ufullstendig videregående opplæring. Etter det kan han enten fortsette studiene på skolen, eller gå inn på videregående eller grunnskole.
Etter hvert ble en oppdatert algoritme for å tilegne seg kunnskap etablert i Den russiske føderasjonen, og selve utdanningen ble betydelig transformert (utdanningssystemer har selvfølgelig endret seg siden USSRs dager). Obligatorisk utdanning ble introdusert i Moskva i elleve år, og over tid har denne praksisen spredd seg til andre områder. Tidligere ble bare ni års skoleopplæring oppfattet som obligatorisk. Skolebarn studerer sammen seks dager i uken, og differensiering i dette tilfellet påvirker bare leksjonene arbeidskraft og kroppsøving på videregående skole. Det totale antall timer per uke er fra 30 til 36.
I løpet av de siste årene har systemet med utdanningsinstitusjoner gjennomgått mange endringer, noe som førte til en betydelig utvidelse av tilgjengelige skoler på det grunnleggende nivået i ungdomsopplæringen. Alle moderne skoler er fullt ut ansvarlige for utviklingen av grunnleggende programmer, og sertifikatet som studenten mottar, blir deretter anerkjent av alle regioner i Russland, så vel som forskjellige CIS-republikker.
Utdanning på Lyceum
Blant de moderne typene utdanningsinstitusjoner, er de mest populære i Russland gymsaler, lyceums og ungdomsskoler.
Lyceum er en type utdanningsinstitusjon som har blitt aktivt introdusert siden begynnelsen av 90-tallet av forrige århundre. Det skal bemerkes at dette navnet ofte blir båret av forskjellige ungdomsskoler, hvor en grundig studie av fagområder er organisert i en bestemt profil.
Dannelsen av utdanningssystemet har ført til at lyceums og gymsaler har et ganske stort antall lignende funksjoner, men samtidig skiller de seg vesentlig ut i noen aspekter.I utgangspunktet er lyceumopplæring relevant i MA, med en fysisk og matematisk skjevhet.
Grammatikkskole
Det statlige utdanningssystemet er strukturert på en slik måte at det overveldende flertallet av mennesker forbinder begrepet “gymsal” med en viss elitisme, det vil si med slike prestisjetunge institusjoner der barn kan få utdanning gjennom bånd og rikdom, og hvor de prøver å aktivt forberede dem til arbeid ved forskjellige lederstillinger.
Faktisk viser karakteriseringen av utdanningssystemer at dette formatet brukes i lukkede utdanningsinstitusjoner, som i de fleste tilfeller er private. De gir muligheten på hoved- og seniornivå i skolegangen til å introdusere nye fag i læreplanen, inkludert logikk, økonomi, filologi eller annet nødvendig for mer effektiv gjennomføring av spesifikke aktiviteter (for eksempel gründer). Dessuten er gymsalene stort sett statlige utdanningsinstitusjoner sekundær type, og her får barn med økt motivasjon for å lære kunnskap.
På samme måte som i de andre typene av slike institusjoner, gir det muligheten for å få en slik utdanning som vil være tilstrekkelig for videre studier ved universitetet. Det er verdt å merke seg at det er dette som utgjør en betydelig forskjell mellom gymnasene i Russland og Tyskland, siden i sistnevnte uteksaminering bare lar deg gå på college. I tillegg begynner dannelsen av studentgrupper i slike institusjoner i Russland med den første klassen. Hvis du ønsker det, kan du bytte fra et annet format på skolen til lignende utdanningsinstitusjoner, og du kan overføre både på det grunnleggende utdanningsnivået og når det er fullført. I dette tilfellet får nyutdannede i niende klasse også attester for grunnleggende videregående opplæring, hvoretter de bestemmer på egenhånd om de trenger å bli her for å få full utdanning eller gå til en institusjon med en profesjonell skjevhet.
