Uttrykket “utdanningsstandard” har blitt hørt av både lærere og foreldre de siste årene. Men ikke alle forstår fullt ut detaljene i Federal State Education Standard og behovet for implementering i barnehager og skoler. Hva er de viktigste forskjellene mellom disse innovasjonene fra den klassiske utdanningsprosessen? Hva bør foreldre stille inn på? Hva vil kandidaten som skal lære nye utdanningsstandarder?
Funksjoner av GEF
Moderne førskolebarn og grunnskoleelever har opplevd en rekke reformer. Siden 2009 innførte Kunnskapsdepartementet utdanning for elever i klasse 1–4 i henhold til nye statlige standarder. Siden 2010 har en utdanningsstandard blitt utviklet, gjentatte ganger diskutert og endelig godkjent for generell grunnutdanning (karakter 5–9). Studenter på videregående skole blir heller ikke glemt, gradvis og stadiene i full (videregående) utdanning vil bli reformert.
GEF for første klassinger
Den grunnleggende utdanningsstandarden for første klassinger har betydelige forskjeller fra den klassiske læreplanen som brukes i det sovjetiske utdanningssystemet. Barn som blir kastet ut i et nytt skolemiljø for dem, faller i hendene på talentfulle lærere. Lærerens viktigste oppgave er utvikling av personlighet til barnet, dannelsen av hans ønske om selvutvikling og selvopplæring.
GEF første generasjon
En utdanningsstandard er et sett med noen obligatoriske krav som er nødvendige for å implementere grunnleggende (generelle) utdanningsprogrammer. Det er tre grupper med lignende krav:
- til læringsutbytte;
- til muligheten for å danne utdanningsprosessen;
- til vilkårene for gjennomføring av målene.
GEF av den første generasjonen involverte assimilering av visse ferdigheter av skolebarn, det vil si tilegnelse av kunnskap. Samtidig ble ikke oppmerksomheten rettet mot utviklingen av studentenes kreative evner, til systemet med fritidsaktiviteter. Hovedmålet var det objektive resultatet av trening, mengden kunnskap som ble samlet under barnets opphold på skolen.
GEF andre generasjon
Den nye utdanningsstandarden er rettet mot full avsløring av barnets personlighet, dannelse av kollektive og individuelle arbeidsevner og ansettelse av barn utenfor skoletiden. GEF om utdanning utgjør en oppgave for skolen - å danne en innbygger som er i stand til å løse hverdagens problemer og selvstendig velge sin egen faglige utviklingsvei. Lærere spiller rollen som veiledere (mentorer), det vil si dirigerer den pedagogiske aktiviteten til hver elev. Kunnskapsdepartementet legger spesiell vekt på individuell utdanning, som innebærer utarbeidelse av læreplaner for hver student.
Nivåer av standarder
Det er to nivåer av utdanningsstandarder. Et obligatorisk alternativ innebærer at hvert barn får kunnskap, ferdigheter og fagferdigheter, det vil si grunnlaget for å skape ”grunnlaget”. Basert på det gjennomføres spesialisert trening, hvis resultat direkte avhenger av barnets ønsker, evner, evner.
Oppgavene til skolen inkluderer ikke bare opplæring, men også utdanning. Hovedvekten i standardene til den nye generasjonen er på følgende aspekter:
- Danning av følelser av patriotisme hos skolebarn.
- Utviklingen av toleranse, evnen til å svare for engasjerte handlinger.
- Utdanning av verdige borgere i Russland.
GEF fokuserer på den åndelige og moralske utviklingen til studentene, og ikke glemme om fysisk helse. Årsaken til denne oppmerksomheten var økningen i antall sykdommer blant barn.Grunnlaget for en sunn livsstil, ifølge den andre generasjonen av GEF, er lagt nettopp i det opprinnelige trinnet: gutta får informasjon om kostholdsnormer, atferdsregler, måter å forbedre helsen på. Lærere setter sine avdelinger kjent med negative faktorer som forverrer deres trivsel, forklarer måter å forbedre helsen på. Det er spesielle programmer på skolene, ekstra timer tildeles til kroppsøvingskurs. Hver skole velger uavhengig av alternativet å bygge utdanningsprosessen under hensyntagen til anbefalingene fra Kunnskapsdepartementet.
På barneskolen kan du velge et av flere utdanningsprogrammer som krever bruk av innovative teknologier. Federal State Education Standards innebærer kontinuerlig opplæring av skolepersonell, og gir lærere all nødvendig metodologisk, teknisk og informasjonsstøtte.
konklusjon
For å vurdere forskjellene mellom de gamle og nye utdanningsstandardene, legger vi merke til deres egenart. Tidligere, for å vurdere barnets suksess, fokuserte læreren på merkene som dukket opp i avdelingens dagbok. Hver student har en "portefølje av prestasjoner" i de nye standardene, som oppsummerer vitnemål, attester, testresultater og kontrollskiver. Alle resultatene til eleven er tydelig synlige for hans mentor, foreldre og barnet selv.
Holdningen til lærerrollen har også endret seg. Hvis han tidligere tidligere bare forklarte læringsmateriellet, sjekket kunnskapsnivået til studenten, er han nå en aktiv hovedperson i livet til klasseromssamlingen. Læreren prøver å avsløre de individuelle egenskapene til hver elev, for å skape forutsetninger for motivasjon for uavhengighet. Etter tidligere standarder ble den samme læreplanen brukt for alle barn. Nå har foreldre rett til å velge de områdene som skal studeres av barnet hans i en grundig versjon. Tildelt tid til å besøke utenomfaglige seksjoner, valgfag, sirkler.
