Hvor effektiv er utdanning, hvilke oppdateringer som kreves på dette området, og hva som bør kastes - alt dette bestemmes ved bruk av periodisk overvåking og evaluering av utdanningsprosessen. Aspekter og nyanser av denne vanskelige prosessen, som krever enorm innsats, nøye arbeid, dypt potensial og oppriktig ønske, vil bli vurdert i denne artikkelen.
Verdidefinisjon
Kvaliteten på utdanningen er en omfattende egenskap ved vitenskapelig aktivitet og opplæring av studenter. Dette er indikatorer som uttrykker graden av opplæring i samsvar med føderale statlige standarder og behovene til enkeltpersoner som har interesser for utdanningsaktiviteter. Kvaliteten på profesjonsutdanning bestemmes også av graden av oppnåelse av de planlagte resultatene av det tematiske programmet. De blir evaluert, sammenlignet og analysert.
Hvorfor er det nødvendig å overvåke kvaliteten på utdanning?
Overvåking av utdanning er en intern del av systemet for å vurdere kvaliteten. Det fungerer som informasjonsstøtte for tilsyn med pågående aktiviteter. Egentlig er overvåking en omfattende analytisk sporing av alle prosesser som bestemmer de kvantitative og kvalitative endringene i utdanningens egenskaper. Resultatet er en konklusjon om hvor mye prestasjonene, forholdene deres samsvarer med kravene som er fastsatt i forskriftsdokumentasjonen og lokale handlinger i det statlige systemet.
Hva inkluderer vurderingen av kvaliteten på skoleopplæringen?
Vurderingen av kvaliteten på utdanningen inkluderer kontroll av gjennomføringen av sanitærhygieniske standarder for skolens utdanningsprosess, catering, samt gjennomføring av tiltak for å sikre elevenes sikkerhet. For en omfattende studie og analyse av tilstanden til utdanningsaktivitet, dens resultater og betingelser, brukes ekspertmetoder.
Den interne vurderingen inkluderer prosedyrer som er organisert og gjennomført av skolen selv, som regel, av kreftene i administrasjonen, lærere, elever, samt involvering av foreldre og publikum. De oppnådde indikatorene brukes til å utvikle operative løsninger som ligger til grunn for skoleplanlegging. Eksempler på denne typen vurderinger, som nødvendigvis vil være nødvendige for analyser som bestemmer kvaliteten på utdanning på skolen, er egenvurdering av emnene i utdanningsprosessen, innsamling av statistiske data, skoleovervåking, evaluering av pedagogiske fagprogrammer og foreldreundersøkelser.
Mål og organisering av overvåking og kontroll
Som kjent er formålet med overvåking innsamling, syntese og analyse av den innsamlede informasjonen angående staten utdanningssystemer skolen. Kvalitetskontrollen av studier er basert på disse dataene. For å nå målene er det nødvendig å løse følgende oppgaver:
- Det må settes inn en mekanisme for nøyaktig å samle inn, behandle og bevare informasjon om utdanningens kvalitet.
- Koordinerte aktiviteter for alle involverte overvåkningsdeltakere.
- Rettidig poeng med vekst i dynamikken i resultatene av utdanningsprosessen ble identifisert og registrert på en rettidig måte.
- Faktorer som påvirker utdanningens kvalitet vesentlig, bør oppdages og tiltak iverksettes for å redusere effekten og eliminere mulige negative konsekvenser av de som ikke har positiv dynamikk.
- Involvering av programmetodologiske, materialtekniske, personell-, informasjonstekniske, organisatoriske og andre baser som forbedrer kvaliteten på utdanning.
- Bestemme retningen i samsvar med resultatene av den pedagogiske virksomheten til skoleprogrammet for foregående studieår, sammen med problemene og oppgavene for inneværende periode.
Utdanning i det moderne Russland
Mange forskere forbinder begynnelsen av det tjueførste århundre med ankomsten av innovasjonstiden. De bærer de viktigste transformasjonene inn i utdanningsområdet, som ser ut til å være i stand til å endre ideene våre om dens rolle i det moderne samfunn fundamentalt. Grunnlaget for slike nyvinninger er utviklingen av ikke-standardiserte tilnærminger til læringsprosessen ved bruk av moderne teknologier i den, noe som vil forbedre utdanning i Russland.
Utdanningsprosessens rolle på det nåværende utviklingsstadiet i landet vårt bestemmes i samspillet med oppgavene som er satt for overgangen til en demokratisk rettsstat, samt eliminere faren for makten som henger etter globale trender innen økonomisk og sosial utvikling. Det er moderne utdanning som er assosiert med den økende innflytelsen fra menneskelige og intellektuell kapital om sosial utvikling, med hele prosessen med akkumulering og suksessiv overføring av kunnskap. Derfor trenger moderne og fremtidige generasjoner også et effektivt, dynamisk læringssystem basert på innovative teknologier.
Krav til kvaliteten på utdanning i Russland
Hovedmålet med den russiske utdanningspolitikken er å sikre den moderne kvaliteten på utdanning på grunnlag av å opprettholde dens grunnleggende natur. Det er også viktig å imøtekomme de relevante og fremtidige behovene i samfunnet, individet og staten. I forbindelse med individualisering av utdanning, bør moderne utdanning i Russland være kontinuerlig. Et slikt krav bestemmes av en persons behov for behovet for å stadig fylle på sin egen kunnskap i løpet av profesjonelle aktiviteter og utviklingen av vitenskap og teknologi. Målene og prinsippene som bestemmer moderne utdanning, bør fokuseres på å forberede studentene til full og effektiv deltakelse på det sosiale og profesjonelle felt under de nåværende forhold for markedsforhold.
Hva gir kontroll over kvaliteten på utdanningsaktiviteter?
Kontroll og overvåking av kvaliteten på utdanning gjør det mulig å modernisere systemet i den russiske utdanningsprosessen på rett tid. Dette er leggingen av grunnlaget i stadiet med å bygge en bygning av en økonomisk og politisk effektiv rettsstat. Det handler ikke så mye om kontrollen over studentenes kunnskaper, ferdigheter og evner, men om kvaliteten på selve systemet og undervisningsmetoder.
For tiden forbedrer kvaliteten på utdanning introduksjonen av globale endringer i målene og innholdet i programmer som vil orientere lærere mot utvikling av en ny modell for å forberede mennesker på livet og profesjonelle aktiviteter. De trenger dannelse av helt nye personlige egenskaper og ferdigheter. Alt dette er også diktert av nye krav til moderne spesialister.
Evalueringsovervåking - grunnlaget for dannelse av kompetente spesialister
Modernisering av utdanningssystemet og innføring av informasjons- og kommunikasjonsteknologier i læringsprosessen åpner for et nytt blikk på kvaliteten på profesjonell kunnskap. Ved å åpne læringen, endrer vi grunnleggende dens egenskaper. De legger vekt på mer fri planlegging av læringsprosessen, valg av tid og tempo, sted, overgangen fra prinsippet om "utdanning for livet" til det nye konseptuelle konseptet "kunnskap gjennom livet."
I dag er de i de fleste land mer oppmerksom på slike problemer som treningens effektivitet. Vær oppmerksom på kvalitetskontroll av utdanning.For dette formål går forskere sammen for å utvikle teknologier og verktøy, metodologier og sammenlignende studier av effektiviteten og kvaliteten på prosessen. Dermed lager de et overvåkingssystem for å vurdere kvaliteten på utdanningsaktiviteter i global skala.
Fremgang i henhold til tid
Det nåværende systemet danner en oppdatert modell for opplæringsspesialister. Vurdering av kvaliteten på utdanning brakte den til et nytt nivå, når det kreves å ta høyde for så mye kvalifikasjonsmodellen til en spesialist som hans kompetanse. En profesjonell kunnskapsrik innen sitt felt kjennetegnes ikke bare av kunnskap, ferdigheter, erfaring, men også av evnen til å realisere dem, sette dem ut i livet, handle, skape og skape.
Kvaliteten på utdanningen i kompetansemodellen til en spesialist er assosiert med integrerte tverrfaglige krav til resultatet av den nåværende prosessen. Det vil si i utgangspunktet er de kvalitative egenskapene til personligheten, som nettopp vil bli dannet av moderne utdanningsteknologier. Et slikt system blir implementert i praksis ved bruk av nettverksteknologier. For det første er de vidt distribuert blant representanter for de samfunnsaldersgruppene som får dyp kunnskap uten avbrudd fra hovedarbeidsaktiviteten. Som et resultat vil en mer effektiv bruk av moderne teknologiske prestasjoner i det tradisjonelle utdanningssystemet føre til at grensen mellom heltids-, fjernundervisning og fjernundervisning vil bli slettet. Og dette er på sin side hovedtrekket i den progressive innovative utdannelsen til moderne ungdom.
