En uavhengig vurdering av utdanningens kvalitet: hvorfor er den nødvendig, hvordan gjennomføres den

De prioriterte oppgavene i rammen av den pedagogiske prosessen i dag er overvåking og evaluering kvalitet på utdanning. For implementering av dem opprettes en objektiv og gjennomsiktig modell for å analysere studenters prestasjoner.

Reguleringsrammer

Under moderne forhold blir konkurranse stadig mer relevant utdanningsinstitusjoner. Institusjoner begynner å "kjempe" for studentene sine. I denne forbindelse er en uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanning av særlig betydning. 7. mai 2012 undertegnet presidenten dekret nr. 597. Den regulerer gjennomføringen av sosialpolitikken til staten.

Dette dokumentet beordret regjeringen og offentlige foreninger Fram til 1. april 2013, sammen danne et system for uavhengig vurdering av kvaliteten på aktivitetene til organisasjoner som leverer sosiale tjenester, bestemme kriteriene for å analysere effektiviteten av arbeidet deres, innføre offentlige rangeringer. I tråd med vedtaket ble resolusjon nr. 286 vedtatt. Dette dokumentet godkjente reglene for dannelse av et system for uavhengig vurdering av kvaliteten på aktivitetene til institusjoner som yter sosiale, inkludert utdanningstjenester. I tillegg vedtok resolusjon nr. 487-r en plan med aktuelle tiltak.

Implementering av normer

Kunnskapsdepartementet har utviklet og godkjent forordningen om system for vurdering av utdanningens kvalitet. For implementering ble metodologiske anbefalinger vedtatt. I dem:

1. Det bestemmes hva en uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanning er, de viktigste brukerne av programmet er indikert.
2. Formene som arrangementer holdes i, er beskrevet.
3. Mulige instruksjoner for bruk av programmet i arbeidet med utdanningsledelsesinstitusjoner identifiseres.
4. Avsnittene som beskriver verktøyene, anlegget, kunder og deltakere i systemet, prosedyren for å bruke uavhengige vurderingsverktøy for å utvikle og godkjenne beslutninger om ledelse er beskrevet.

Retningslinjer er av særlig praktisk betydning i rammen av den pedagogiske prosessen. Dokumentet beskriver ikke bare selve hendelsene, men også fordelene som gir resultatene av prosedyrene for alle deltakere. Disse inkluderer foreldre, og studentene selv, og lærere, og ledere for utdanningsinstitusjoner.

Nøkkelområder

En uavhengig vurdering av utdanningens kvalitet er en prosedyre som er utført i forhold til arbeidet til pedagogiske institusjoner og programmene som er implementert i dem. Formålet er å fastslå samsvaret med tjenestene som leveres:

1. Behovene til enkeltpersoner - forbrukere. Disse inkluderer, men er ikke begrenset til, foreldre til mindreårige som mottar tilleggsskole, grunnskole og grunnleggende utdanning, samt elever ved førskoleutdanningsinstitusjoner. Under arrangementene blir samsvar analysert med tanke på å hjelpe til med valg av en utdanningsinstitusjon, et pedagogisk program som samsvarer med studenters personlige evner, samt å bestemme kunnskapsnivået.
2. Juridiske enheters behov, inkludert utdanningsinstitusjonen når det gjelder vurdering av programmets gjennomføring, samt nødvendige justeringer basert på resultatene av eksamen.
3. Grunnleggerens, offentlige foreninger og andre institusjoner har behov for vurdering og andre prosedyrer for videreutvikling og implementering av en pakke med tiltak som tar sikte på å forbedre utdanningsinstitusjoners konkurranseevne.

Kunder og initiativtakere

En uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanning gjennomføres på forespørsel:

• grunnleggeren;
• lokale myndigheter;
• lederskap utdanningsinstitusjoner;
• offentlige regionale kammer;
• utdanningsledelsesinstitutter på føderalt, faglig og kommunalt nivå;
• enkeltpersoner eller organisasjoner;
• foreldre,
• offentlig råd ved det kommunale / regionale utøvende organ;
• offentlige foreninger.

Kunder av den uavhengige evalueringsprosedyren kan være:

• sjef for utdanningsinstitusjon;
• myndigheter av statsmakt i Den russiske føderasjon, av et emne eller struktur for lokalt selvstyre;
• grunnlegger av utdanningsinstitusjonen;
• foreldre,
• lærer ved en utdanningsinstitusjon;
• elever på videregående skole.

Objekter for analyse

Systemet for å vurdere kvaliteten på utdanning kan være rettet mot:

1. Pedagogiske programmer som implementeres i utdanningsinstitusjoner.
2. Utdanningsforhold, OS-nettsteder, etc.
3. Resultatene av utviklingen av utdanningsprogrammer av studentene.
4. Arbeidet med de utøvende organer som forvalter pedagogisk sfære, lokale myndigheter når det gjelder organisering av aktiviteter og utvikling av utdanningsinstitusjoner.

Måleinstrumenter

For å fastsette utviklingsnivået for organisasjonens pedagogiske programmer utvikles passende materialer basert på:

1. Kundens krav.
2. Måleverktøy for internasjonal komparativ forskning.
3. GEF krav.

Verktøyene

Senteret for å vurdere kvaliteten på utdanning i sin analyse kan bruke:

• Offentlige rapporter om kommunale / regionale myndigheter, utdanningsinstitusjoner.
• Karakterer.
• Statistikk over offisiell regnskap, som er lagt ut på en offentlig elektronisk ressurs på Internett.
• Annen åpen informasjon som kjennetegner forholdene og løpet av pedagogisk aktivitet i en utdanningsinstitusjon.

Informasjon om arbeidet til utdanningsinstitusjoner som er lagt ut i offentlig tilgang, kan brukes i en uavhengig evaluering med godkjenning av offentlige institusjoner til å delta i denne prosedyren.

Ansvarlige enheter

Vurdering av kvaliteten på utdanning på en skole eller annen utdanningsinstitusjon kan utføres av organer som:

1. En ideell organisasjon hvis aktiviteter har et sosialt fokus og utføres av spesialister med passende kvalifikasjonsnivå.
2. Et klassifiserende kommersielt byrå som har erfaring med å lage rangeringer av institusjoner.
3. Senter for vurdering av utdanningens kvalitet.
4. En eller flere eksperter med relevant erfaring.
5. Sosial-profesjonell, sosial, ideell, selvstendig, ikke-statlig organisasjon.

Det er tillatt å involvere flere utøvere som overvåker vurderingen av utdanningens kvalitet. Under prosedyrene må det sikres åpenhet under dannelsen av en ordre om evaluering av arbeidet eller resultatene av aktivitetene til utdanningsinstitusjoner. Listen over personer som utfører aktiviteter er lagt ut på den offisielle hjemmesiden til den regionale regjeringen. En utdanningsinstitusjon kan uavhengig velge de organisasjonene som vil hjelpe den med å få en uavhengig vurdering.

resultater

Individuelle eksperter og organisasjonen som utfører den uavhengige evalueringsprosedyren, på slutten av arbeidet, analyserer de identifiserte resultatene. Basert på resultatene fra analytisk arbeid, utvikler de anbefalinger for videreutvikling av utdanningsinstitusjoner, regionale og kommunale pedagogiske strukturer. I tillegg lager de en metodikk og utarbeider rangeringer, utfører andre prosedyrer, utarbeider analytiske rapporter, sender rapporter om tilstanden til den pedagogiske prosessen. Når alle tiltak iverksettes, bør åpenhet og offentlig tilgang til informasjon sikres.

Betydningen av resultatene

Resultatene oppnådd etter vurderingen kan spille en nøkkelrolle for et stort antall interessenter.Blant dem, spesielt lederne av utdanningsinstitusjoner, foreldre, administrasjonen av kommunale, føderale, regionale myndigheter. Resultatene skal bidra til:

1. Utviklingen av konkurransevilkår.
2. Forbedring av utdanningens kvalitet.
3. Oppdagelse og formidling av effektive modeller for organisering av den pedagogiske prosessen.
4. Bevaring og forbedring av et enhetlig utdanningssystem, en rekke læreplaner.

Praktisk anvendelse

I samsvar med de oppnådde resultatene kan man forberede:

1. Ledelsesbeslutninger på fagnivå, Moskva-regionen, utdanningsinstitusjon. Dette kan for eksempel være et program for tildeling av tilleggsfinansiering fra fondets midler for å støtte kvaliteten på utdanning, metodisk støtte og personalstøtte, og så videre.
2. Anbefalinger for:

• styringsstrukturer på forskjellige nivåer;
• kunden;
• offentlige foreninger;
• foreldre,
• studenter;
• lærerstab eller en lærer;
• utdanningsinstitusjon.

Viktig poeng

Leder for utdanningsinstitusjonen bør studere metodologiske anbefalinger for å utføre prosedyrer for å vurdere kvaliteten på utdanningsprosessen. I tillegg bør han gjøre dem kjent med alle deltakerne i prosessen. Kunnskap om bestemmelsene i dokumentet vil bidra til en grundigere forberedelse for kommende arrangementer. Tidligere kan lederen for utdanningsinstitusjonen organisere en intern vurdering av kvaliteten på utdanningene. Om nødvendig kan du be om en undersøkelse og bruke resultatene som er oppnådd under den for å analysere institusjonens aktiviteter, utvikle en utviklingsplan og identifisere prioriterte områder. Resultatene av hendelsene vil tillate:

1. Etablere trange aktivitetsområder for lærerstaben og få de nødvendige anbefalingene.
2. Mer effektiv konfliktløsning.
3. Organiser aktiviteter for å øke institusjonens konkurranseevne.
4. Få en uavhengig beskrivelse av arbeidet til en lærer, en gruppe lærere. Dette vil tillate deg å planlegge videre samhandling med personalet.

Lærerne selv, som har mulighet til å be om en uavhengig vurdering, kan analysere sine egne aktiviteter, etablere et faglig nivå og beredskap til å bestå sertifisering.

Fordeler for foreldre og studenter

På lovgivningsnivå hadde disse enhetene også muligheten til å be om en uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanningsprosessen. Foreldre kan på denne måten få pålitelige resultater av at barna mestrer gjeldende læreplan. I tillegg får de i samsvar med resultatene fra hendelsene de nødvendige anbefalingene for videre samhandling med studenter, utdanningsinstitusjonen selv, samt individuelle lærere.

Studenter på videregående skole som har fått grunnleggende generell utdanning, kan også kontakte en av de kompetente organisasjonene med en forespørsel om en uavhengig vurdering. Under arrangementet kan de bestå enten en undersøkelse eller testing. Ansvarlige organisasjoner i løpet av vurderingsaktivitetene bruker ulike former og analysemetoder. Basert på resultatene fra tilsynet, vil studentene motta de nødvendige anbefalingene for å lage en individuell opplæringsplan, gjøre justeringer av den, samt utsiktene til å motta spesialutdanning (profesjonell).