Kiek veiksmingas yra švietimas, kokių atnaujinimų reikia šioje srityje ir ko reikėtų atsisakyti - visa tai nustatoma periodiškai stebint ir vertinant ugdymo procesą. Straipsnyje bus nagrinėjami šio sunkaus proceso, reikalaujančio didžiulių pastangų, kruopštaus darbo, kruopštaus potencialo ir nuoširdaus noro, aspektai ir niuansai.
Vertės apibrėžimas
Švietimo kokybė yra išsami mokslinės veiklos ir studentų mokymo savybė. Tai yra rodikliai, išreiškiantys mokymo atitiktį federalinių valstijų standartams ir asmenų, kurių interesais vykdoma švietimo veikla, poreikiams. Profesinio mokymo kokybę taip pat lemia numatytų teminės programos rezultatų pasiekimo laipsnis. Jie įvertinami, palyginami ir analizuojami.
Kodėl būtina kontroliuoti švietimo kokybę?
Švietimo stebėjimas yra vidinė jo kokybės vertinimo sistemos dalis. Tai yra informacinė parama vykdomos veiklos priežiūrai. Tiesą sakant, stebėjimas yra išsamus visų procesų, lemiančių kiekybinius ir kokybinius švietimo veiklos ypatybių pokyčius, analitinis sekimas. Jo rezultatas yra išvada, kiek laimėjimai, jų sąlygos atitinka reikalavimus, nustatytus valstybinės sistemos norminiuose dokumentuose ir vietiniuose aktuose.
Ką sudaro mokyklinio ugdymo kokybės vertinimas?
Į ugdymo kokybės vertinimą įeina mokyklos ugdymo proceso sanitarinių-higieninių normų, maitinimo organizavimo, taip pat priemonių, užtikrinančių mokinių saugumą, įgyvendinimas. Išsamiam švietimo veiklos būklės, jos rezultatų ir sąlygų tyrimui ir analizei naudojami ekspertiniai metodai.
Vidinį vertinimą sudaro pačios mokyklos organizuojamos ir vykdomos procedūros, kurias paprastai vykdo administracijos pajėgos, mokytojai, mokiniai, taip pat įtraukiant tėvus ir visuomenę. Gauti rodikliai naudojami kuriant operacinius sprendimus, kuriais grindžiamas mokyklos planavimas. Tokio tipo vertinimo, kuris būtinai bus reikalingas analitikai, lemiančioms ugdymo kokybę mokykloje, pavyzdžiai yra ugdymo proceso dalykų įsivertinimas, statistinių duomenų rinkimas, mokyklos stebėjimas, švietimo dalykų programų įvertinimas ir tėvų apklausa.
Stebėsenos ir kontrolės tikslai ir organizavimas
Kaip žinote, stebėsenos tikslas yra surinktos informacijos apie būklę rinkimas, apibendrinimas ir analizė švietimo sistemos mokyklos. Šiais duomenimis pagrįsta studijų kokybės kontrolė. Norint pasiekti tikslus, būtina išspręsti šias užduotis:
- Turi būti sukurtas mechanizmas, leidžiantis tiksliai rinkti, apdoroti ir išsaugoti informaciją apie švietimo kokybę.
- Koordinuota visų stebėsenos dalyvių veikla.
- Laiku nustatyti ir užfiksuoti ugdymo proceso rezultatų dinamikos augimo taškai.
- Reikėtų nustatyti veiksnius, turinčius didelę įtaką švietimo kokybei, ir imtis priemonių, kad būtų sumažintas poveikis ir pašalintos galimos neigiamos pasekmės tų, kurie neturi teigiamos dinamikos.
- Programos metodinių, materialinių-techninių, personalo, informacinių-techninių, organizacinių ir kitų pagrindų, gerinančių švietimo kokybę, įtraukimas.
- Krypties nustatymas atsižvelgiant į praėjusių mokslo metų mokyklos programos edukacinės veiklos rezultatus kartu su einamojo laikotarpio problemomis ir užduotimis.
Švietimas šiuolaikinėje Rusijoje
Daugelis mokslininkų dvidešimt pirmojo amžiaus pradžią sieja su naujovių eros atsiradimu. Jie vykdo svarbiausias transformacijas į švietimo sritį, kuri, atrodo, gali iš esmės pakeisti mūsų idėjas apie savo vaidmenį šiuolaikinėje visuomenėje. Tokių naujovių pagrindas yra nestandartinių požiūrių į mokymosi procesą plėtojimas, naudojant jame modernias technologijas, o tai labai pagerins išsilavinimą Rusijoje.
Ugdymo proceso vaidmenį dabartiniame mūsų šalies vystymosi etape lemia jo sąveika su uždaviniais, nustatytais pereiti prie demokratinės teisinės valstybės, taip pat pašalinti galios galią, atsiliekančią nuo pasaulinių ekonominio ir socialinio vystymosi tendencijų. Tai šiuolaikinis švietimas, susijęs su didėjančia įtakos žmogaus ir intelektinis kapitalas apie socialinį vystymąsi, su kaupimu ir nuosekliu žinių perdavimu. Todėl šiuolaikinėms ir ateities kartoms taip pat reikia veiksmingos, dinamiškos mokymosi sistemos, paremtos novatoriškomis technologijomis.
Reikalavimai švietimo kokybei Rusijoje
Pagrindinis Rusijos švietimo politikos tikslas yra užtikrinti šiuolaikišką švietimo kokybę išlaikant pagrindinį jo pobūdį. Taip pat svarbu tenkinti aktualius ir būsimus visuomenės, asmens ir valstybės poreikius. Atsižvelgiant į švietimo individualizavimą, šiuolaikinis švietimas Rusijoje turėtų būti tęstinis. Tokį reikalavimą lemia asmens poreikis per tą laiką nuolat papildyti savo žinias profesinė veikla mokslo ir technologijos pažangą. Tikslai ir principai, lemiantys šiuolaikinį švietimą, turėtų būti sutelkti į studentų paruošimą visapusiškam ir efektyviam dalyvavimui socialinėje ir profesinėje srityse esamomis rinkos santykių sąlygomis.
Kas leidžia kontroliuoti švietimo veiklos kokybę?
Švietimo kokybės kontrolė ir stebėjimas leidžia laiku modernizuoti Rusijos švietimo proceso sistemą. Tai yra pamatų klojimas ekonomiškai ir politiškai veiksmingos teisinės valstybės pastato statybos etape. Svarbu ne tiek studentų žinių, įgūdžių ir gebėjimų kontrolė, kiek pačios sistemos ir mokymo metodų kokybė.
Dabartiniame etape švietimo kokybės gerinimas yra globalių programų tikslų ir turinio pokyčių įvedimas, orientuodamas stažuotojus į naujo gyvenimo paruošimo gyvenimui ir profesinei veiklai modelį. Jiems reikia suformuoti visiškai naujas asmenines savybes ir įgūdžius. Visa tai diktuoja ir nauji reikalavimai šiuolaikiniams specialistams.
Vertinimo stebėjimas - kompetentingų specialistų formavimo pagrindas
Švietimo sistemos modernizavimas ir informacinių bei komunikacinių technologijų diegimas mokymosi procese atveria naują požiūrį į profesinių žinių kokybę. Padarę mokymąsi atvirą, mes iš esmės keičiame jo savybes. Jie pabrėžia laisvesnį mokymosi proceso planavimą, laiko ir tempo, vietos pasirinkimą, perėjimą nuo „gyvybės ugdymo“ principo prie naujos koncepcijos „žinios per gyvenimą“.
Šiandien daugumoje šalių jie vis daugiau dėmesio skiria tokioms problemoms kaip mokymo efektyvumas. Atkreipkite dėmesį į švietimo kokybės kontrolę.Šiuo tikslu mokslininkai suvienija jėgas, kad sukurtų technologijas ir priemones, metodikas ir lyginamuosius proceso efektyvumo ir kokybės tyrimus. Taigi jie sukuria stebėjimo sistemą švietimo veiklos kokybei įvertinti pasauliniu mastu.
Pažanga pagal laiką
Dabartinė sistema sudaro atnaujintą specialistų rengimo modelį. Įvertinus švietimo kokybę, jis pakilo į naują lygį, kai reikia atsižvelgti ne tiek į specialisto kvalifikacijos modelį, kiek į jo kompetenciją. Savo srities žinovas profesionalas išsiskiria ne tik žiniomis, įgūdžiais, patirtimi, bet ir sugebėjimu juos realizuoti, pritaikyti praktikoje, veikti, kurti ir kurti.
Išsilavinimo kokybė specialisto kompetencijos modelyje siejama su integruotais tarpdalykiniais reikalavimais dabartinio proceso rezultatui. Tai yra, visų pirma, kokybinės asmenybės savybės, kurias tiksliai suformuos šiuolaikinės ugdymo technologijos. Tokia sistema įgyvendinama praktikoje naudojant tinklo mokymosi technologijas. Visų pirma, jie yra plačiai paplitę tarp tų socialinio amžiaus grupių atstovų, kurie be pertraukos gauna gilias žinias apie savo pagrindinę darbo veiklą. Dėl to veiksmingesnis šiuolaikinių technologinių pasiekimų panaudojimas tradicinėje švietimo sistemoje lems tai, kad bus panaikinta riba tarp dieninio, nuotolinio ir nuotolinio mokymosi. Ir tai, savo ruožtu, yra pagrindinis progresyvaus novatoriško šiuolaikinio jaunimo ugdymo bruožas.
