Uddannelse i Rusland spiller en afgørende rolle i processen med personlighedsdannelse. Dets hovedmål er uddannelse og træning af den yngre generation, deres erhvervelse af viden, færdigheder, kompetencer og den nødvendige erfaring. Forskellige former for uddannelse i Rusland er rettet mod den professionelle, moralske, intellektuelle og fysiske udvikling af børn, unge, drenge og piger. Overvej dette mere detaljeret.
Lov om uddannelse i Den Russiske Føderation
I henhold til dette dokument er uddannelsesprocessen et kontinuerligt, sekventielt forbundet system. Sådant indhold indebærer tilstedeværelsen af visse niveauer. I loven kaldes de "typer uddannelse i Rusland."
Hvert niveau har specifikke mål og mål, indhold og metoder til indflydelse.
Typer af uddannelse i Rusland
I henhold til loven skelnes to store niveauer.
Den første er almen uddannelse. Det inkluderer underskole i børnehave og skole. Sidstnævnte er til gengæld opdelt i grundskole, grundlæggende og komplet (sekundær) uddannelse.
Det andet niveau er erhvervsuddannelse. Det inkluderer sekundær, højere (bachelor, speciale og master) og uddannelse af højt kvalificeret personale.
Lad os dvæle mere på hvert af disse niveauer.
Om systemet med førskoleundervisning i Rusland
Dette niveau er beregnet til børn under syv år. Det grundlæggende mål er den generelle udvikling, træning og uddannelse af børnehaver. Derudover indebærer det udøvelse af kontrol og pleje af dem. I Rusland udføres disse funktioner af specialiserede institutioner i førskoleundervisning.
Dette er børnehaver, børnehaver, centre for tidlig udvikling eller hjem.
Om systemet med sekundær uddannelse i Den Russiske Føderation
Som nævnt ovenfor består det af flere under niveauer:
- Den første varer fire år. Hovedmålet er at give barnet et system med nødvendig viden i basale fag.
- Grunduddannelsen varer fra femte til niende klasse. Det antyder, at barnets udvikling skal udføres inden for de vigtigste videnskabelige områder. Som et resultat skal gymnasier forberede unge til GIA i visse fag.
Disse uddannelsesniveauer i skolen er obligatoriske for børn i overensstemmelse med deres alder. Efter niende klasse har barnet ret til at forlade skolen og studere videre ved at vælge specialskoler. I dette tilfælde er det værger eller forældre, der er lovligt tiltalt for at sikre, at processen med at erhverve viden fortsættes og ikke afbrydes.
Fuld uddannelse indebærer, at den studerende er i tiende til ellevte klasse i to år. Hovedformålet med dette trin er at forberede kandidater til eksamen og videreuddannelse på universitetet. Virkeligheden viser, at der i denne periode ofte tages til rådighed for vejledere, da en skole ikke er nok.
Læs mere om erhvervsuddannelse og videregående uddannelse i vores land
Sekundære erhvervsskoler er opdelt i gymnasier og tekniske skoler (stat og ikke-stat). De forbereder studerende på de valgte specialiteter i to-tre og undertiden fire år. I de fleste spiser kan en teenager gå ind efter niende klasse. Undtagelsen er medicinske colleges. De accepteres i nærvær af en komplet almen uddannelse.
Det er muligt kun at gå ind i en hvilken som helst højere uddannelsesinstitution i Rusland efter bachelorprogrammet efter ellevte klasse. I fremtiden, hvis ønsket, fortsætter den studerende sine studier i magistratiet.
Nogle universiteter tilbyder i øjeblikket en specialitet, ikke en bachelorgrad. I overensstemmelse med Bologna-systemet vil højere faglig uddannelse i dette system imidlertid ikke eksistere snart.
Det næste trin er uddannelse af højt kvalificeret personale. Dette er kandidatskole (eller postgraduate study) og bopæl. Derudover kan specialister med højere erhvervsuddannelse gennemgå et praktikassistentprogram. Det handler om at træne pædagogiske og kreative figurer med den højeste kvalifikation.
Fjernundervisning
Dette system er en ny, specifik form for træning, der adskiller sig fra traditionelle. Fjernundervisning er kendetegnet ved andre mål, mål, indhold, midler, metoder og former for interaktion. Den herskende anvendelse af computerteknologi, telekommunikation, sagsteknologi og så videre.
I denne forbindelse er de mest almindelige typer af sådan træning som følger:
- Den første er baseret på interaktivt tv. Under implementeringen er der en direkte visuel kontakt med publikum, som er placeret i afstand fra læreren. I øjeblikket er denne art underudviklet og meget dyr. Det er dog nødvendigt, når der demonstreres unikke teknikker, laboratorieeksperimenter og ny viden på et bestemt område.
- Den anden type fjernundervisning er afhængig af computertelekommunikationsnetværk (regionalt, globalt) med forskellige didaktiske egenskaber (tekstfiler, multimedieteknologier, videokonferencer, e-mail osv.). Dette er en almindelig og billig form for fjernundervisning.
- Den tredje kombinerer en kompakt disk (grundlæggende elektronisk lærebog) og et globalt netværk. På grund af de store didaktiske muligheder er denne type optimal både til gymnasiet og skoleuddannelsen og til avanceret træning. En CD har mange fordele: multimedia, interaktivitet, tilstedeværelsen af en stor mængde information med minimalt økonomisk tab.
Inkluderende uddannelse
Loven "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" som en af de prioriterede opgaver fremhæver skabelsen af gunstige betingelser for uddannelse af handicappede. Desuden afspejles dette ikke kun i form, men også i indhold.
I loven kaldes dette system "inklusiv uddannelse." Dets gennemførelse indebærer, at der ikke findes nogen forskelsbehandling af børn med særlige behov, ligebehandling af alle og tilgængeligheden af uddannelse.
Inkluderende uddannelse implementeres i alle uddannelsesinstitutioner i Rusland. Hovedmålet er at skabe et barrierefrit miljø i læringsprocessen og give erhvervsuddannelse til mennesker med handicap. Til implementeringen er det nødvendigt at udføre visse opgaver:
- teknisk udstyr uddannelsesinstitutioner;
- at udvikle særlige uddannelseskurser for undervisere;
- at skabe metodologisk udvikling for andre studerende, rettet mod processen med at udvikle relationer til mennesker med handicap
- udvikle programmer, der sigter mod at lette tilpasning af personer med handicap til uddannelsesinstitutioner.
Dette arbejde er kun blevet udviklet. I løbet af de næste par år skal målet og de identificerede opgaver implementeres fuldt ud.
konklusion
I øjeblikket skelnes de forskellige typer uddannelse i Rusland tydeligt, funktionerne og indholdet på hvert niveau afsløres. På trods af dette fortsætter rekonstruktionen og reformen af hele uddannelsessystemet.
