Udtrykket "uddannelsesstandard" er blevet hørt af både lærere og forældre i de sidste par år. Men ikke alle forstår fuldstændigt detaljerne i Federal State Education Standard og behovet for dens implementering i børnehaver og skoler. Hvad er de største forskelle mellem disse innovationer fra den klassiske uddannelsesproces? Hvad skal forældre indstille sig på? Hvad er kandidaten der lærer nye uddannelsesstandarder?
Funktioner i GEF
Moderne børnehaver og grundskoleelever har oplevet adskillige reformer. Siden 2009 introducerede Uddannelsesministeriet uddannelse for studerende i lønklasse 1-4 i henhold til nye statsstandarder. Siden 2010 er der udviklet en uddannelsesstandard, gentagne gange diskuteret og endelig godkendt til almen grunduddannelse (lønklasse 5–9). Gymnasiestuderende vil heller ikke blive glemt, gradvist og stadierne i fuld (sekundær) uddannelse bliver reformeret.
GEF til første klassinger
Den grundlæggende uddannelsesstandard for første klassetrin har betydelige forskelle fra den klassiske læseplan, der bruges i det sovjetiske uddannelsessystem. Børn, der kastes i et nyt skolemiljø for dem, falder i hænderne på talentfulde lærere. Lærerens vigtigste opgave er udviklingen af barnets personlighed, dannelsen af hans ønske om selvudvikling og selvuddannelse.
GEF første generation
En uddannelsesstandard er et sæt af nogle obligatoriske krav, der er nødvendige for at gennemføre grundlæggende (generelle) uddannelsesprogrammer. Der er tre grupper af lignende krav:
- til læringsresultater;
- til muligheden for at danne uddannelsesprocessen;
- til betingelserne for implementering af målene.
GEF fra den første generation involverede assimilering af visse færdigheder hos skolebørn, det vil sige erhvervelse af viden. Samtidig blev der ikke taget behørig opmærksomhed mod udviklingen af studerendes kreative evner, og systemet med fritidsaktiviteter. Hovedmålet var det objektive resultat af træning, mængden af viden, der blev akkumuleret under barnets ophold på skolen.
GEF anden generation
Den nye uddannelsesstandard er rettet mod fuld afsløring af barnets personlighed, dannelse af kollektive og individuelle arbejdsevner og beskæftigelse af børn uden for skoletiden. GEF om uddannelse udgør en opgave for skolen - at danne en borger, der er i stand til at løse hverdagens problemer og selvstændigt vælge sin egen faglige udviklingsvej. Lærere spiller rollen som vejledere (mentorer), det vil sige lede den studerendes uddannelsesaktiviteter. Uddannelsesministeriet lægger særlig vægt på individuel uddannelse, som indebærer forberedelse af læseplaner for hver studerende.
Niveauer af standarder
Der er to niveauer af uddannelsesstandarder. En obligatorisk mulighed indebærer, at hvert barn får viden, færdigheder og faglige færdigheder, det vil sige grundlaget for at skabe ”fundamentet”. Baseret på den gennemføres specialiseret træning, hvis resultater direkte afhænger af barnets ønsker, evner, evner.
Skolens opgaver inkluderer ikke kun uddannelse, men også uddannelse. Hovedvægten i standarderne for den nye generation er på følgende aspekter:
- Dannelse af følelser af patriotisme hos skolebørn.
- Udviklingen af tolerance, evnen til at svare for engagerede handlinger.
- Uddannelse af værdige borgere i Rusland.
GEF fokuserer på studerendes åndelige og moralske udvikling og ikke glemmer fysisk helbred. Årsagen til denne opmærksomhed var stigningen i antallet af sygdomme blandt børn.Fundamenterne for en sund livsstil er ifølge den anden generation af GEF lagt nøjagtigt på det indledende træningstrin: fyrene får information om diætnormer, adfærdsregler, måder at forbedre sundheden på. Lærere sætter deres afdelinger bekendt med negative faktorer, der forværrer deres velbefindende, forklarer måder at forbedre sundheden på. Der er særlige programmer i skoler, der afsættes ekstra timer til fysisk træningskurser. Hver skole vælger uafhængigt af muligheden for at opbygge uddannelsesprocessen under hensyntagen til undervisningsministeriets anbefalinger.
I folkeskolen kan du vælge et af flere uddannelsesprogrammer, der kræver brug af innovative teknologier. Forbundsstatens uddannelsesstandarder indebærer konstant uddannelse af skolepersonale, der giver lærere al den nødvendige metodologiske, tekniske og informationsstøtte.
konklusion
For at vurdere forskellene mellem de gamle og nye uddannelsesstandarder bemærker vi deres specificitet. For at vurdere barnets succes fokuserede læreren tidligere på de mærker, der optrådte i afdelingens dagbog. Hver studerende har en "portefølje af resultater" i de nye standarder, der opsummerer eksamensbeviser, certifikater, testresultater og kontrolskiver. Alle resultater fra eleven er tydeligt synlige for hans mentor, forældre og barnet selv.
Holdningen til lærerens rolle er også ændret. Hvis han tidligere forklarede uddannelsesmaterialet, kontrollerede elevens viden om niveauet, er han nu en aktiv hovedperson i klasselivets kollektivliv. Læreren prøver at afsløre de studerendes individuelle karakteristika for at skabe betingelser for motivation til uafhængighed. Efter tidligere standarder blev det samme pensum brugt til alle børn. Nu har forældre ret til at vælge de områder, der skal studeres af hans barn i en dybdegående version. Tildelt tid til at besøge undervisningssektioner, valgfag, cirkler.
