Hvor effektiv er uddannelse, hvilke opdateringer der kræves på dette område, og hvad der skal kasseres - alt dette bestemmes ved hjælp af periodisk overvågning og evaluering af uddannelsesprocessen. Aspekter og nuancer af denne vanskelige proces, der kræver enorm indsats, omhyggeligt arbejde, dybt potentiale og oprigtigt ønske, vil blive overvejet i denne artikel.
Værdi definition
Uddannelseskvaliteten er en omfattende egenskab ved videnskabelig aktivitet og træning af studerende. Dette er indikatorer, der udtrykker graden af overholdelse af uddannelse med føderale statsstandarder og behovene hos enkeltpersoner, hvis interesser uddannelsesaktiviteter udføres. Kvaliteten af den faglige uddannelse bestemmes også af graden af gennemførelse af de planlagte resultater af det tematiske program. De evalueres, sammenlignes og analyseres.
Hvorfor er det nødvendigt at overvåge uddannelsens kvalitet?
Overvågning af uddannelse er en intern del af systemet til vurdering af dets kvalitet. Det fungerer som informationssupport til overvågning af igangværende aktiviteter. Faktisk er overvågning en omfattende analytisk sporing af alle processer, der bestemmer de kvantitative og kvalitative ændringer i karakteristika ved uddannelsesaktiviteter. Dets resultat er en konklusion om, hvor meget resultaterne, deres betingelser svarer til kravene, der er fastlagt i den lovgivningsmæssige dokumentation og lokale retsakter i statens system.
Hvad inkluderer vurderingen af kvaliteten af skoleundervisningen?
Evalueringen af uddannelseskvaliteten inkluderer kontrol af gennemførelsen af hygiejniske standarder for skolens uddannelsesproces, catering samt implementering af foranstaltninger til at sikre elevernes sikkerhed. Til en omfattende undersøgelse og analyse af uddannelsesaktivitetens tilstand, dens resultater og betingelser, anvendes ekspertmetoder.
Den interne vurdering inkluderer procedurer, der er organiseret og udført af skolen selv som hovedregel af kræfterne i administrationen, lærere, studerende og også involverer forældre og offentligheden. De opnåede indikatorer bruges til at udvikle operationelle løsninger, der ligger til grund for skoleplanlægningen. Eksempler på denne type vurdering, som nødvendigvis vil være påkrævet for analyser, der bestemmer kvaliteten af uddannelsen i skolen, er selvvurdering af emnerne i uddannelsesprocessen, indsamling af statistiske data, skolemonitoring, evaluering af uddannelsesmæssige fagprogrammer og forældreundersøgelser.
Mål og organisering af overvågning og kontrol
Som du ved er formålet med overvågning indsamling, syntese og analyse af de indsamlede oplysninger om staten uddannelsessystemer skole. Kvalitetskontrol af undersøgelser er baseret på disse data. For at nå målene er det nødvendigt at løse følgende opgaver:
- Der skal indføres en mekanisme til nøjagtigt at indsamle, behandle og bevare information om uddannelsens kvalitet.
- Koordinerede aktiviteter for alle involverede overvågningsdeltagere.
- Rettidige punkter med vækst i dynamikken i resultaterne af uddannelsesprocessen blev identificeret og registreret på en rettidig måde.
- Faktorer, der har væsentlig indflydelse på uddannelseskvaliteten, bør opdages, og der træffes foranstaltninger for at reducere effekten og fjerne de mulige negative konsekvenser af dem, der ikke har en positiv dynamik.
- Inddragelse af programmetodologiske, materialetekniske, personale, informationstekniske, organisatoriske og andre baser, der forbedrer uddannelseskvaliteten.
- Bestemmelse af retningen i overensstemmelse med resultaterne af skoleprogrammets uddannelsesaktiviteter for det foregående studieår sammen med problemerne og opgaverne for den aktuelle periode.
Uddannelse i det moderne Rusland
Mange lærde forbinder begyndelsen af det 21. århundrede med fremkomsten af innovationstiden. De bærer de vigtigste transformationer ind i uddannelsesområdet, som ser ud til at være i stand til at ændre vores ideer om dens rolle i det moderne samfund grundlæggende. Grundlaget for sådanne innovationer er udviklingen af ikke-standardiserede tilgange til læringsprocessen ved hjælp af moderne teknologier i den, hvilket i høj grad vil forbedre uddannelsen i Rusland.
Uddannelsesprocessens rolle på det nuværende udviklingsstadium i vores land bestemmes af dens samspil med de opgaver, der er sat for overgangen til en demokratisk retsstat, samt at eliminere faren for magt, der hænger bag de globale tendenser inden for økonomisk og social udvikling. Det er moderne uddannelse, der er forbundet med den voksende indflydelse af kvaliteten af mennesker og intellektuel kapital om social udvikling med hele akkumuleringsprocessen og successiv overførsel af viden. Derfor har moderne og fremtidige generationer også brug for et effektivt, dynamisk læringssystem baseret på innovative teknologier.
Krav til uddannelseskvalitet i Rusland
Hovedmålet med den russiske uddannelsespolitik er at sikre den moderne uddannelseskvalitet på grundlag af at bevare dens grundlæggende karakter. Det er også vigtigt at imødekomme de relevante og fremtidige behov i samfundet, individet og staten. I forbindelse med individualisering af uddannelse bør moderne uddannelse i Rusland være kontinuerlig. Et sådant krav bestemmes af en persons behov for behovet for konstant at genopfylde sin egen viden i løbet af professionelle aktiviteter og videnskabens og teknologiens fremskridt. Målene og principperne, der bestemmer moderne uddannelse, skal fokuseres på at forberede de studerende til fuld og effektiv deltagelse i det sociale og faglige felt under de nuværende forhold for markedsforhold.
Hvad giver kontrol over kvaliteten af uddannelsesaktiviteter?
Kontrol og overvågning af uddannelseskvaliteten gør det muligt hurtigt at modernisere systemet for den russiske uddannelsesproces. Dette er lagt grundlaget på stadiet med at opføre en bygning af en økonomisk og politisk effektiv retsstat. Det handler ikke så meget om kontrol over studerendes viden, færdigheder og evner, men om kvaliteten af selve systemet og undervisningsmetoder.
På nuværende tidspunkt er forbedring af uddannelseskvaliteten introduktionen af globale ændringer i mål og indhold i programmer, der vil orientere praktikanter mod udvikling af en ny model til forberedelse af mennesker til livet og professionelle aktiviteter. De har brug for dannelse af helt nye personlige egenskaber og færdigheder. Alt dette er også dikteret af nye krav til moderne specialister.
Evalueringsovervågning - grundlaget for dannelse af kompetente specialister
Moderniseringen af uddannelsessystemet og introduktionen af informations- og kommunikationsteknologier i læringsprocessen åbner et nyt blik på kvaliteten af den faglige viden. Ved at åbne læring ændrer vi grundlæggende dens egenskaber. De understreger mere fri planlægning af læringsprocessen, valg af tid og tempo, sted, overgangen fra princippet om "uddannelse for livet" til det nye konceptuelle begreb "viden gennem livet."
I dag er de i de fleste lande mere opmærksomme på sådanne problemer som træningens effektivitet. Vær opmærksom på kvalitetskontrol af uddannelse.Med henblik herpå går forskere sammen om at udvikle teknologier og værktøjer, metoder og sammenlignende undersøgelser af effektiviteten og kvaliteten af processen. Således skaber de et overvågningssystem til vurdering af kvaliteten af uddannelsesaktiviteter på global skala.
Fremskridt i henhold til tiden
Det nuværende system danner en opdateret model for uddannelsesspecialister. Evaluering af kvaliteten af uddannelsen bragte den til et nyt niveau, når det er nødvendigt at tage ikke så meget hensyn til kvalifikationsmodellen for en specialist som hans kompetence. En professionel, der er vidende inden for sit felt, er ikke kun kendetegnet ved viden, færdigheder, erfaring, men også af evnen til at realisere dem, omsætte dem til praksis, handle, skabe og skabe.
Uddannelseskvaliteten i en specialists kompetencemodel er forbundet med integrerede tværfaglige krav til resultatet af den aktuelle proces. Det vil sige, at der for det første er de kvalitative egenskaber ved personligheden, som netop vil blive dannet af moderne uddannelsesteknologier. Et sådant system implementeres i praksis ved hjælp af netværkslæringsteknologier. Først og fremmest er de vidt fordelt blandt repræsentanter for de socio-aldersgrupper, der får dyb viden uden afbrydelse fra deres vigtigste arbejdsaktivitet. Som et resultat vil en mere effektiv anvendelse af moderne teknologiske resultater i det traditionelle uddannelsessystem føre til, at grænsen mellem fuldtids-, fjernundervisning og fjernundervisning slettes. Og dette er til gengæld hovedfunktionen i den progressive innovative uddannelse af moderne ungdom.
