Hedef belirleme nedir? Pedagojide hedef belirleme

Doğru bir hedef belirlemek kolay bir iş değildir. Hedef belirleme, bilimin sürecine başlamadan önce dikkatlice incelenmesi gereken bütün bir bölümdür. Hedef belirleme konusunda yanlış bir yaklaşım, herhangi bir faaliyet türünde, önceden başarısızlığa uğramak için kendinizi mahvedebilirsiniz.

Makalede, pedagojik hedef belirleme gibi bir bölüme odaklanacağız. Sonuçta, en sık karşılaşılan öğretmen hedef belirleme Sınıfta ve eğitim sürecinin bir bütün olarak başarısı, nasıl yaptığıyla ilgilidir.

Genel hedef belirleme kavramı

Hedef belirleme, sadece pedagojinin değil, aynı zamanda herhangi bir faaliyetin de temelidir. Bu, belirli bir görevin seçildiği bir süreçtir ve uygulanmasını izlemenin yolu ve yöntemi düşünülür. Doğru yönde hareket ederken bir kişiye eşlik eden tüm gerekli faktörleri göz önünde bulundurduğunuzdan emin olun.

Pedagojik aktivitede, hedef belirleme aynı süreçtir, yalnızca işin aksine, örneğin, görev eğitimdir. Hedefler hakkında konuşursak, farklı bir yapıya sahip olduklarını, yani ölçekte geliştirilebileceklerini anlamalısınız. Buna bağlı olarak, aşağıdaki hedefleri biliyoruz:

• ulusal ölçek;
• eğitimde ayrı bir yapı veya ayrı bir aşama;
• farklı yaş kategorileri için eğitim;
• farklı disiplinleri okurken;
• Eğitim sırasında ortaya çıkan ve konuların çalışılmasından hemen önce ortaya konan vs.

Gördüğümüz gibi, görevler yalnızca ifadeler bakımından değil, yaklaşım açısından da farklı olabilir.

Hedef Belirleme İşlevleri

Hedefler koymanın herhangi bir alanda başarıya ulaşmada önemli bir adım olduğunu zaten fark ettik. Dolayısıyla, adlandırılan yönetime yaklaşım pedagojide hedef belirlemekten daha az önemli değildir.

Bu işlemin işlevlerinin kesin bir tanımını bulmak zordur, çünkü birçok farklı formülasyon vardır. Ancak herkes herhangi bir şirketin amacının işin temeli olduğunu kabul eder. Ancak kendi içinde, daha küçük yönetim görevlerini açıklamadan bağımsız olarak çalışamaz.

Bu nedenle, aşağıdakilere bir planlama fonksiyonu denilebilir. Ve hedefin yönetimde oynadığı rolün ne olduğuna göre, biri de yönetici olanı seçebilir. İkincisi faaliyet boyunca lider eşlik eder ve başarıya yol açar.

Tanım konusunda farklı görüşler var, hedef belirleme kuruluş ya da örgütsel bir işleve sahip. Burada ikisinin de kısmen doğru olduğunu söyleyebiliriz. Sonuçta, görevler hem faaliyetin başında hem de genel olarak uygulanmasına kadar geçen süre boyunca belirlenir. Yani bu işlemi farklı fonksiyonel alanlara bölemezsiniz. İç içe geçerler ve bizi işin ya da çalışmanın her aşamasında takip ederler.

Amaç ve hedef belirleme

Ama yine de özellikle pedagojiye dönelim. Bugün bizi en çok ilgilendiren alan burası. Öğretmenin bir görev belirlerken, hedef belirleme adımının şu aşamalarını göz önünde bulundurması gerektiğini bilmesi önemlidir:

1. Öğretmen daha önce gerçekleştirilen faaliyetlerin sonuçlarını dikkatlice analiz eder.
2. Tüm eğitim ve öğretim sürecinin teşhisi yapılır.
3. Öğretmenin bu faaliyet için uygun gördüğü görevler modellenmiştir.
4. Takımın ve kurumun tüm gereklilikleri dikkate alınarak kapsamlı bir hedef belirleme gerçekleştirilir.
5. Tüm faktörlere bağlı olarak, orijinal sürüme düzeltmeler yapılır, daha doğru formülasyonlar türetilir.
6. Somut bir eylem programı hazırlanmaktadır.

Tüm bu aşamalara dayanarak, öğretmen güvenle çalışmaya başlayabilir ve olumlu sonuçlar bekleyebilir.

Global hedefler

Görevin belirlenmesinde, öğretmen yalnızca kişisel değil, aynı zamanda küresel koşulları da dikkate almalıdır. Planlama ve hedef belirleme ayrılamaz süreçlerdir ve niyetlerimizi belirlediğimizde, onlara ulaşmanın yolunu da planlıyoruz.

Eğitim sürecinde küresel amaç, kapsamlı gelişime sahip bir kişilik yaratmaktır. Eski zamanlarda bile, bilim adamları bu ideal formülasyonu türetmiştir. Böyle bir insan, hızla değişen ve bir kişiden giderek daha fazla beceri gerektiren bir dünyada hayatta kalabilmek için tüm erdemlerini ve olumlu özelliklerini geliştirebilmelidir. Dünya değiştikçe, küresel hedefin ifadeleri de değişti. Bu aşamada vurgu, bireyin yaratıcı yetenekleri ve topluma sağlayabileceği faydalar üzerinedir.

Tarihsel hedefler

Bu hedef ölçeği daha dar ve toplumun gelişmesinde belirli bir aşamaya işaret ediyor. Şu anda tarihsel olayların özelliklerini, devletin gelişiminin belli bir aşamasında belirli niteliklerin önemini dikkate almaktadır. İşte bu tür eğitim faktörleri dikkate alınmaktadır:

• manevi yönü;
• devlete karşı sorumluluk duygusu geliştirmek;
• yasal yönü;
• kültürel gelişim
• başkalarına karşı hoşgörülü tutum;
• Herhangi bir toplum içinde ve çalışma alanında uyum sağlama yeteneği.

Tüm bu hususlar hedef belirleme aşamasında ifade edilir, ancak bu özel durum ve faaliyet göz önünde bulundurularak yapılır.

Bireysel hedefler

Derste hedef belirleme sürecin daha dar bir değerlendirmesidir. Bireysel yaklaşım, bireylere ve farklı disiplinlere ve konulara özgü ihtiyaçları ifade eder. Tüm faktörleri göz önünde bulundurarak (çocukların aile koşulları dahil) ve etkinlikteki tüm katılımcıların yeteneklerini analiz etmenin yanı sıra, öğretmen belirli hedefler belirler. Buradaki yaklaşım da farklı olabilir:

• serbest stil - hedefler tartışma ve herkes tarafından onaylandıktan sonra belirlenir;
• katı stil - amaç, öğretmen tarafından önceden belirlenmiş ve planlanmış;
• bütünleşik stil - öğretmen hedefi bağımsız olarak belirler ve uygulama yolları ve çözüm yöntemleri öğrencilerle birlikte tartışılır.

Hangi tarzın seçileceği duruma, öğrencinin yaş kategorisine ve yeteneklerine ve disiplinin özelliklerine bağlıdır.

Önemli faktörler

Hedef belirleme süreci, dikkate alınması gereken birçok faktörden etkilenir. Bunlardan biri göz ardı edilirse, istenen sonuçları alamamak için bir şans var. Bu nedenle, öğretmenler görev belirlerken gereklidir:

• süreç içerisinde katılımcıların yaşadığı toplumu ve toplumu çevreleyen çocuğun, öğretmenin, okulun veya diğer eğitim kurumunun bireysel gereksinimlerini dikkate almak;
• şu anda ekonomik kalkınmanın özelliklerini ve ayrıca kurum içinde mevcut olan tüm koşulları incelemek;
• Öğrencilerin yaş faktörünü, yeteneklerini ve takım içindeki atmosferi analiz eder.

Her zaman ana şeyi hatırlamanız gerekir: küçükten büyüğe ilerlemeniz gerekir. Yani, süreçteki en önemli şey bireysel, kişiliktir.

Hedef Belirleme Bileşenleri

Hedef belirleme ile ilgili her şeyin bir analizini yaptıktan sonra, bu sürecin bileşenleri hakkında kesin bir sonuç çıkarabiliriz. Hedef belirleme ana ve ana bileşenleri şunlardır:

1. İlk gerekçe ve bundan sonraki sorunun doğrudan açıklaması.
2. Ulaşılacağı ve uygulanacağı yöntemlerin belirlenmesi.
3. Öğretmenin almayı beklediği sonuçların erken tahmini.

Beğenin ya da beğenmeyin, bu üç bileşen yerine getirilmeli, bir kişi sadece amacı değil, aynı zamanda sonucu nasıl elde ettiğini ve ulaştığında ne elde edeceğini açıkça görmeli. Bu çok önemlidir ve bu faaliyet alanında temel kabul edilir. Bu hem öğretmen hem de öğrenciler için bir tür motivasyondur.

Hedef belirleme gereksinimleri

Zaten anladığınız gibi, hedef belirleme eylemi birçok farklı faktörü içerir. Tüm öğrenme süreci sürekli bir görev belirleme sürecinden oluşur. Bir görev başarılır, bir başkası ayarlanır ve bu öğrenme süreci devam ederken her zaman olur. Ve tüm bunlar öğrenci topluluğu, öğretmenler ve okul arasında birbirine bağlanır. Bunun başarılı olması için, hedef belirlemenin belirli gereklilikleri dikkate alarak gerçekleştirilmesi gerektiğini bilmeniz gerekir:

1. Fırsatların teşhisi, bunun anlamı, öğretmenin sadece tüm bileşenleri ve gerekli faktörleri detaylı bir şekilde inceledikten sonra hedefler koyması gerektiğidir.
2. Gerçek hedefler, yani belirli insanlarla belirli faaliyetlerde gerçekten ulaşılabilecek hedefler koymak. Son zamanlarda, buna çok dikkat edildi, her bir katılımcının yeteneklerini göz önünde bulundurmak için eğitimde bireysel bir yaklaşım sadece bu rolü oynuyor. Bir grup öğrenciye onlar için gerçek olan bir görev belirleyebilirsiniz, ancak aynı zamanda diğer çocuklar için de çok zor olacaktır, yani, buna farklı bir şekilde yaklaşmanız gerekir.
3. Hedefler tutarlı olmalıdır, bu da eğitim ve öğretim sürecinde farklı yol ve görevlerin sürekli bir şekilde birbirine bağlanması anlamına gelir. Aynı aşamada çelişen seçenekleri koyamazsınız, bu başarıya yol açmaz. Ayrıca, büyük bir hedef belirlenirse, onu alt hedeflere ayırmanız ve öğrencileri her zaman bir sonraki aşamaya geçmeleri için motive etmeniz gerekir.
4. Görevler, sürece katılan her katılımcıya açık ve açık bir şekilde ifade edilmeli, her değiştiğinde belirlenmelidir.
5. Sonucu analiz etmek zorunludur (pozitif veya negatif), ancak gelecekteki aktiviteleri uygun şekilde planlamak için yapılması gerekir.

Bu gereksinimlerin hepsi özel veya yeni bir şey değildir ve her öğretmen tarafından iyi bilinir. Bunların sadece hatırlanması değil, aynı zamanda ayarlanması sırasında dikkate alınması da önemlidir.

Hedef belirleme şematiktir

Hedef belirlemenin çok yönlü bir süreç olduğunu doğru bir şekilde anlamak ve hatırlamak için, size tüm ihtiyaçları ve aynı zamanda eğitim ve öğretimde onları etkileyen faktörleri ve koşulları göstermeye çalıştığımız bir planı sunacağız.

Sonuç

Sonunda makalede tartıştığımız her şeyi özetliyoruz. Dolayısıyla, hedef belirleme eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Onun başarılı olması için, öğretmenin ne olursa olsun sadece kör görevler koyması ve bunları yerine getirmesi gerekmiyor. Tüm bileşenleri, koşulları, faktörleri ve öğrencilerin bireysel özelliklerini dikkate almak gerekir.

Tarihsel olaylara bağlı olarak, toplumun gelişme aşaması, ekonomik koşullar, büyük, küçük ve orta hedeflerden oluşan bir zincir oluşturulur. Hedefleri her zaman doğru bir şekilde belirlemek için, bir öğretmenin düzenli olarak iç gözlemle ilgilenmesi, pedagojik becerilerini geliştirmesi ve ayrıca hem öğrenci hem de bir bütün olarak eğitim yapısı ile yakından etkileşimi göstermesi gerekir.

Ve sonuncusu, tüm bu süreçte başarı için son derece kapsamlı bir yaklaşıma ihtiyaç duyulur ve tanı koyarken, yalnızca öğrencilerin eylemlerini değil, yeteneklerini de dikkate almak gerekir.