Modern okul öncesi eğitim, çocuklarla profesyonel eğitim çalışmalarının yürütüldüğü ilk durumdur.
önem
Okul öncesi eğitimin sosyo-kültürel önemi yaşın özelliklerine göre belirlenir. Bu nedenle, üç ila yedi yaş, çocuğun entelektüel, sosyal, fiziksel, duygusal ve dilsel gelişiminde özellikle hızlı değişiklikler ile karakterize en hassas dönemdir. Olumlu yaşam deneyimi ve okul öncesi çağda atılan başarılı gelişimin temeli, çocuğun gelecekteki kapsamlı gelişimi için temel oluşturur. Bu okul öncesi eğitimin önemidir.
Rusya Federasyonu'ndaki iştiraklerin yasal düzenlemeleri
Rusya'da, okul öncesi eğitim, 2013'te yürürlüğe giren “Eğitimde” federal yasa ile düzenlenmektedir. Bu belge, okul öncesi eğitimin (okul öncesi eğitim) biçimlerini ve yöntemlerini, içeriğinin ve ilkelerinin yanı sıra programın beklenen sosyo-kültürel ve sosyo-devlet sonuçlarını tanımlar. Federal Okul Öncesi Eğitim Standardı (GEF DO) DOE uzmanları, DO sistemi çalışanları, aileler ve genel halk için bir rehberdir.
Okul öncesi eğitimin temel görevleri
Federal Devlet Eğitim Standardı'nın temel görevleri şunları belirler:
- Yaşamı koruma ve 2 aydan 7 yıla kadar çocukların psikolojik ve fiziksel sağlığını güçlendirmek, fiziksel veya psikolojik gelişimdeki eksikliklerin gerekli düzeltilmesi.
- Öğrencinin bireyselliğinin korunması ve desteklenmesi, bireysel kişilik özelliklerinin gelişimi, her çocuğun yaratıcı potansiyeli.
- Ortak bir kültürün oluşumu, ahlaki, estetik, fiziksel, öğrencilerin entelektüel niteliklerinin gelişimi, sorumluluk, bağımsızlık ve inisiyatif.
- Eğitim sisteminin genel eğitim kurumlarında başarılı eğitim faaliyetleri için önkoşulların oluşturulması.
- Öğrencilerin yaş özelliklerini, çocukların ihtiyaç ve yeteneklerini dikkate alarak okul öncesi eğitim programlarının içeriğinin, eğitim yöntemlerinin ve biçimlerinin çeşitliliğini ve değişkenliğini sağlamak.
- Cinsiyet, millet, dil, ikamet yeri, sosyal statü veya diğer özelliklerden bağımsız olarak çocukluk döneminde her okul öncesi çocuğun gelişimi için fırsatlar sağlamak (sınırlı fiziksel yetenekler dahil).
- Bölümler arası etkileşimin yanı sıra halk ve pedagojik birliklerin etkileşiminin sağlanması.
- Bir okul öncesi çocuğun gelişimini sağlamak için bir okul öncesi öğrencinin ebeveynlerine eğitim ve öğretim konularında gerekli yardımı sağlamak için öğrencilerin aileleriyle etkileşim.
Rusya Federasyonu'nda okul öncesi eğitim sistemi
Rusya'da okul öncesi eğitim sistemi, 2 aydan 7 yıla kadar çocukların yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitimi, denetlenmesi ve rehabilitasyonu. Okul öncesi eğitim okul öncesi eğitim kurumlarında (çocuk eğitim kurumları) yapılmaktadır, ancak bunlar sistemin tek bileşenleri değildir. Okul öncesi eğitimde halen şehir ve bölge bölümleri var.
Bugün Rusya Federasyonu'nda 45 binden fazla okul öncesi eğitim kurumu var. Okul öncesi eğitimin modern organizasyonu kreşler, kreşler, okul öncesi eğitim merkezleri ve diğer kurumlar aracılığıyla gerçekleştirilir. Okul öncesi kurumlar, okul öncesi eğitim ilkeleri ve programları hakkında daha ayrıntılı bilgi aşağıda açıklanacaktır.
Göze çarpan özellikler
Rusya Federasyonu'ndaki modern özel ve kamu okul öncesi eğitimi ana karakteristik özelliklere sahiptir. İlk olarak, sistem, eğitim sürecinin bütünsel bir karakterini, gelişimini ve gelişimsel karakterini sağlar. Bu, DOE'nin çocuk için bütüncül tıbbi, psikolojik ve pedagojik destek sağladığı anlamına gelir.
Ayrıca, okul öncesi çağda genel bir kültürün şekillenmeye başlaması, çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek için koşullar, entelektüel, ahlaki, ahlaki, fiziksel, yaratıcı, estetik ve kişisel nitelikleri. Sistemin bütünlüğü ayrıca okul öncesi ve ilkokul eğitim seviyelerinin sürekliliği ile sağlanır.
İkinci olarak, okul öncesi eğitim kurumunun kurumlarında, çocuğun gelişimini çeşitlendiren rahat bir duygusal ortam ve eğitim ortamı sağlanmıştır. Çocuklar kendi bağımsızlıklarını kendi eğilimleri ve ilgi alanlarına göre nasıl göstereceklerini seçebilirler. Bu, okul öncesi eğitime yönelik değişkenlik ve çeşitlilikteki eğitim programlarıyla sağlanır.
Devlet politikası uygulamasının tahmini sonuçları
GEF'in tanıtımının Rusya Federasyonu'ndaki eğitim alanını önemli ölçüde geliştirmesi beklenmektedir. Genel kamu politikası aşağıdakileri sağlamak için tasarlanmıştır:
- Eğitim sürecinin kalitesi. GEF'in uygulanması sonucunda, her seviyede kaliteli eğitim için olumlu koşulları garanti eden bir sistem oluşturulması beklenmektedir (okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise, ek, özel, yüksek vb.). Ayrıca, Rus eğitimini sadece içerik açısından değil aynı zamanda eğitim hizmetlerinin kalitesinde de rekabetçi hale getirmek için değişkenlik ve çeşitli program, araç ve öğretim yöntemlerinden dolayı eğitim sürecini kişiselleştirmek de planlanmaktadır.
- Eğitim erişilebilirliği. Kamusal ve ücretsiz okul öncesi eğitimin yanı sıra, tabiiyet, cinsiyet, ırk, yaş, sağlık, sosyal katılım, din, inanç, dil ve diğer faktörlerden bağımsız olarak tüm Rusya Federasyonu vatandaşlarına temel eğitim verilmektedir. Rusya Federasyonu vatandaşları, rekabetçi bir şekilde ücretsiz yüksek ve orta özel eğitim alabilirler.
- Öğretmenler için uygun ücret. İşgücü piyasasındaki eğitimin rekabet edebilirliğini sağlayacak bir ödeme seviyesine ulaşmak gereklidir.
- Emekli maaşları. Gelecekte, eğitim çalışanlarına yalnızca makul maaşları değil, aynı zamanda yeterli düzeyde bir emeklilik maaşı sağlama garantisi verilmelidir. Bugünden itibaren 25 yıldan fazla hizmet alan çalışanlara, kıdem aylığı yerine öğretmenlik faaliyetlerini sürdürürken hizmet süresi için ek ödenek alma hakkı tanınmıştır.
- Öğrencilerin, öğrencilerin, öğrencilerin ve mezun öğrencilerin sosyal güvenliği. Bu fıkra uyarınca, eğitim kurumlarında okuyan çocuklara ve gençlere, yaşamı koruma, sağlık ve beden eğitimi sağlama garantisi verilir. Öğrencilere, hedeflenen materyal yardımı (burs, ödenek), iş yardımı ile sağlanır.
- Eğitim sistemi finansmanı. Eğitim bütçesi, diğer kamu sektörleriyle ilişkili olarak daha hızlı artmalı ve fonlar daha verimli bir şekilde harcanmalıdır. Bireysel Anaokulları arasında maddi destek, okul öncesi eğitimin yerel bölümleri tarafından etkin bir şekilde dağıtılmalıdır.
Okul Öncesi Kurumlar
DO sistemi çerçevesinde eğitim süreci DOE ağını uygular. Bu tür en yaygın kurum anaokulu. Ayrıca, Rusya'da başka DOW türleri de vardır:
- Genel gelişimsel DOW. Kural olarak, genel olarak gelişmekte olan anaokullarında, bir veya daha fazla yetiştirme alanına (örneğin, entelektüel, fiziksel veya sanatsal) öncelik verilir.
- Telafi edici anaokulları. Bu tür kurumlar, gelişimsel engelli çocuklar içindir.
- Dow bakımı ve geri kazanımı. Bu tür okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı iyileştirici, sıhhi hijyenik ve önleyici tedbirler öncelikli olarak gerçekleştirilir.
- Birleşik kurumlar. Kombine anaokulun bileşimi, çeşitli engelli çocuklar için gruplar, sağlıklı yaşam ve genel eğitim grupları içerebilir.
- Okul öncesi gelişim merkezleri. Bu, okul öncesi eğitim kurumudur, sağlığın iyileştirilmesine, zihinsel ve fiziksel gelişime, tüm öğrencilerin olası sapmalarının düzeltilmesine eşit derecede dikkat edilir.
Okul öncesi eğitimin bir parçası olarak, aynı yaştaki çocukların% 63'ü (5,8 milyon) Rusya'da yetiştirilmektedir. Aynı zamanda, yaklaşık bir milyondan fazla çocuk okul öncesi eğitim kurumunda yer almak için sırada.
Her zamanki Anaokulu türlerine ek olarak, şu anda, çocukların kısa süreli kalış grupları da gelişmiştir (ebeveynlerin, sıradan anaokulları yerine bu grupları seçmeleri ilginçtir, bunlara paralel olarak), okul içindeki grupları okul öncesi eğitim kurumlarına veya aile içindeki çocuklara öğretme eğitimi.
Eğitim sürecinin ilkeleri
Rusya'da okul öncesi eğitimin temel ilkeleri şunlardır:
- Çocuğun yaşına, sağlığına, kişisel özelliklerine karşılık gelen kapsamlı gelişimi;
- yetişkinlerin çocuklarla ortak etkinlikleri sürecinde eğitim sorunlarının çözümü ve öğrencilerin bağımsız etkinlikleri;
- ailelerle etkileşim (ebeveynler gözlemciler dışında olmamalı, ancak programın uygulanmasında aktif rol almalıdır);
- Eğitim sürecinde makul bir asgari seviyeye maksimum yaklaşım (bu, belirlenen görevlerin sadece gerekli ve yeterli materyalde uygulanması gerektiği anlamına gelir);
- eğitim sürecinin bütünlüğünü sağlamak vb.
Çocuğun okul öncesi döneminde gelişimi için talimatlar
Federal Devlet Eğitim Standardı metninde, “meslek” kavramı kullanılmaktadır, ancak okul öncesi çocuklar dünyayı standart anlamda bir mesleğe değil, bir oyuna göre algılarlar. Dolayısıyla bu durumda “işgal” kelimesi “eğlenceli iş” anlamında kullanılmaktadır. Eğitim oyun yoluyla yapılmalıdır.
DOW çerçevesinde, aşağıdaki alanlarda değerli deneyimlerin edinimi sağlanmalıdır:
- Fiziksel aktivite (spor, yürüyüş, tırmanma, atlama, scooter sürme, bisiklet, koşu ve diğer fiziksel aktivite türleri).
- İletişimsel etkinlikler (iletişim, diğer çocuklarla etkileşim, yetişkinlerle etkileşim, konuşma becerileri).
- Biliş ve araştırma (çevre dünyadaki nesnelerin araştırılması, deneyler).
- İlköğretim emek faaliyeti (self-servis becerileri, ev emeği, doğada emek).
- Sanatsal algı (kurgu ve sözlü halk sanatı algısı).
- Görsel aktivite (çizim, uygulama, modelleme).
- Çeşitli malzemelerden inşaat (bir tasarımcıdan inşaat, doğal malzeme, kağıt, çeşitli modellerin yapımı).
- Müzik etkinliği (çocuk müzik aletleri çalma, müzikal ritmik hareketler, şarkı söyleme, koreografi).
Okul öncesi kurumlarının çalışma sırası
Anaokulları, kural olarak, devlet çalışma gününe yakın olan haftanın beş günü 7-8 ila 18-19 saat arası çalışıyor. Günün 24 saati okul öncesi eğitim kurumları, on saat ve on dört saat çalışan anaokulları da bulunmaktadır.
Gruplardaki çocuk sayısı okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından belirlenir (azami doluluk durumuna göre). İki aydan bir yıla kadar olan çocuklar için gruplar, üç ila yedi ila 20 arasında bir çocuktan bir yaşına kadar üç ila 15 yaşına kadar en fazla 10 öğrenciye sahip olmalıdır.
Okul öncesi kurumlara kabul ve faydalar
2009'dan beri anaokulları çocukları kendi başlarına kabul edememişlerdir, bunun için okul öncesi eğitimi tamamlamak için özel komisyonlar oluşturulmuştur. Bu kural özel anaokulları için geçerli değildir.Okul öncesi eğitim kurumuna kabul edilmek için, ebeveynler komisyona bir çocuğun doğum belgesini, yasal temsilcilerden birinin pasaportunu, çocuğun sağlık kartını, (varsa) faydayı doğrulayan bir belgeyi içeren bir belge paketi sunmalıdır. Komisyon bir karar verir ve anaokuluna sevk eder. Ayrıca, komisyon çocuğun sağlığının özelliklerini ve durumunu dikkate alarak okul öncesi eğitim seçiminde yardımcı olacaktır.
Anaokullarına olağanüstü giriş hakkı:
- vesayet altındaki evlat edinilen evlat edinilen çocuklar;
- Ebeveynleri çocukluk döneminde ebeveynlerine bakmadan bırakılan çocuklar;
- engelli vatandaşların çocukları (eğer sakatlık Çernobil kazası sonucu meydana gelirse);
- hakimlerin çocukları, araştırmacılar, savcılar.
Aşağıdaki kişiler okul öncesi eğitim kurumunda öncelikli kabul hakkına sahiptir:
- geniş ailelerin çocukları;
- polis memurlarının çocukları, askeri;
- ebeveynlerinden biri engelli olan çocuklar.
Bekar ebeveynlerin ve öğretmenlerin çocukları tercihli kabul hakkına sahiptir. Ayrıca, kardeşleri zaten bu DOE'nin gruplarına katılıyor olan çocuklar, öncelikli haklara güvenebilir.
Rusya Federasyonu'nda okul öncesi eğitimin sorunları
Rusya'da okul öncesi eğitime (bu yönde devletin bütün eylemlerine rağmen) nüfusun önemli bir kısmına erişilemez. Böylece, gruplar halinde izin verilenden daha fazla çocuk işe alınır; eğitim programları öğrencileri okula hazırlar ve oyunları tercih etmez; yangın güvenliği ve sanitasyon standartları DOW'u steril, yüzü olmayan kutulara dönüştürür. Kısmen, özel anaokulları problemleri çözebilir.
Ayrıca, Rusya'daki okul öncesi eğitim, öğretim elemanlarının eksikliği ile karakterizedir. Şu anda, birçok DOW, modası geçmiş bir modele göre hazırlanmış ya da hiç pedagojik eğitimi olmayan insanları çalıştırıyor. Mesleğin sosyal statüsü düşük kalmaktadır, öğretmenlerin maaşları yetersizdir.
Sistemin gelişiminin ana yönleri
Okul öncesi eğitimin gelişim hedefleri, Rus toplumunun problemleriyle ilgilidir. Dolayısıyla, eğitimin stratejik hedefleri arasında şunlar bulunmaktadır:
- Modern eğitim programlarının tanıtılması.
- DOE'nin öğretmenleri ve liderleriyle etkili bir sözleşmenin imzalanmasına geçiş.
- Eğitimin demokratikleşmesi.
- Eğitim alanı birliğinin korunması ve güçlendirilmesi.
- Eğitim personelinin eğitimi ve yeniden eğitilmesi.
- Eğitim yönetimi reformu vb.
İştiraklerin reform yapma olasılığı, bu alandaki olumlu değişikliklere umut veriyor.