Ano ang setting ng layunin? Ang setting ng layunin sa pedagogy

Ang tamang pagtatakda ng isang layunin ay hindi isang madaling gawain. Ang setting ng layunin ay isang buong seksyon sa agham na dapat na maingat na pag-aralan bago magsimula sa proseso mismo. Maling diskarte sa pagtatakda ng mga layunin, sa anumang uri ng aktibidad na maaari mong mapahamak ang iyong sarili sa kabiguan nang maaga.

Sa artikulo, tututuunan natin ang isang seksyon tulad ng setting ng pedagogical goal. Pagkatapos ng lahat, ito ang guro na madalas na nahaharap pagtatakda ng mga layunin sa silid-aralan, at ang tagumpay ng proseso ng edukasyon bilang isang kabuuan ay depende sa kung paano niya ito ginagawa.

Pangkalahatang konsepto ng setting ng layunin

Ang setting ng layunin ay ang batayan hindi lamang ng pedagogy, kundi pati na rin sa anumang aktibidad. Ito ay isang proseso kung ang isang tiyak na gawain ay napili, at ang landas at pamamaraan ng pagsunod sa pagpapatupad nito ay naisip. Siguraduhing isaalang-alang ang lahat ng mga kinakailangang kadahilanan na kasama ng isang tao habang siya ay gumagalaw sa tamang direksyon.

Sa aktibidad ng pedagogical, ang setting ng layunin ay ang parehong proseso, lamang, hindi katulad ng negosyo, halimbawa, ang gawain ay pang-edukasyon. Pinag-uusapan ang tungkol sa mga layunin, kailangan mong maunawaan na maaari silang maging isang iba't ibang kalikasan, iyon ay, pagbuo sa sukat. Depende sa ito, alam namin ang mga sumusunod na layunin:

• pambansang sukat;
• isang hiwalay na istraktura o isang hiwalay na yugto sa edukasyon;
• edukasyon para sa iba't ibang mga kategorya ng edad;
• kapag nag-aaral ng iba't ibang disiplina;
• na bumangon sa kurso ng pagsasanay at nagsagawa kaagad bago ang pag-aaral ng mga paksa, atbp.

Tulad ng nakikita natin, ang mga gawain ay maaaring magkakaiba hindi lamang sa mga tuntunin ng pagsasalita, ngunit din sa paglapit.

Mga Tungkulin sa Pagtatakda ng Layunin

Napagtanto na namin na ang pagtatakda ng mga layunin ay isang mahalagang hakbang sa pagkamit ng tagumpay sa anumang larangan. Kaya, ang pinangalanan na diskarte sa pamamahala ay hindi mas mahalaga kaysa sa setting ng layunin sa pedagogy.

Mahirap makahanap ng eksaktong kahulugan ng mga pag-andar ng prosesong ito, dahil maraming magkakaibang mga formulasi. Ngunit sumasang-ayon ang lahat na ang layunin ng anumang kumpanya ay ang batayan ng trabaho. Ngunit sa sarili nito, hindi ito maaaring magtrabaho nang nakapag-iisa nang hindi nililinaw ang mas maliit na mga gawain sa pamamahala.

Samakatuwid, ang mga sumusunod ay maaaring tawaging isang pagpapaandar sa pagpaplano. At ayon sa kung ano ang papel na ginagampanan ng layunin sa pamamahala, maaari ring iisa ang isa sa pamamahala. Sinamahan ng huli ang pinuno sa buong aktibidad at humahantong sa tagumpay.

Mayroong iba't ibang mga pananaw sa kahulugan; ang setting ng layunin ay may pagtatatag o pag-andar ng organisasyon. Dito masasabi nating pareho ang totoo. Pagkatapos ng lahat, ang mga gawain ay natutukoy kapwa sa simula ng aktibidad, at sa buong tagal nito hanggang sa kanilang pagpapatupad bilang isang buo. Kaya hindi mo mahahati ang prosesong ito sa iba't ibang mga functional na lugar. Sila ay magkakaugnay at sumusunod sa amin sa lahat ng mga yugto ng trabaho o pag-aaral.

Layunin at setting ng layunin

Ngunit bumalik tayo sa partikular partikular sa pedagogy. Ang lugar na ito ang pinaka-interes sa amin ngayon. Mahalagang malaman ng guro na, sa pagtatakda ng isang gawain, dapat niyang isaalang-alang ang mga sumusunod na yugto ng setting ng layunin:

1. Maingat na sinusuri ng guro ang mga resulta ng mga aktibidad na isinagawa kanina.
2. Ang diagnosis ng buong proseso ng edukasyon at pagsasanay ay isinasagawa.
3. Ang mga gawain na itinuturing ng guro na angkop para sa aktibidad na ito ay na-modelo.
4. Ang isang komprehensibong setting ng layunin ay isinasagawa, isinasaalang-alang ang lahat ng mga kinakailangan ng pangkat at institusyon.
5. Depende sa lahat ng mga kadahilanan, ang mga pagwawasto ay ginawa sa orihinal na bersyon, ang mas tumpak na mga pormula ay nagmula.
6. Ang isang programa ng mga tiyak na kilos ay iginuhit.

Ang pagkakaroon ng matatag na lahat ng mga yugto na ito, ligtas na magsimulang magtrabaho ang guro, inaasahan ang mga positibong resulta.

Mga layunin sa pandaigdigang

Sa pagtatakda ng gawain, dapat isaalang-alang ng guro hindi lamang ang personal, kundi pati na rin ang pandaigdigang mga kalagayan. Ang pagpaplano at setting ng layunin ay hindi masusukat na mga proseso, at kapag natukoy namin ang aming mga hangarin, pinaplano din namin ang landas sa pagkamit nito.

Ang pandaigdigang layunin sa proseso ng pang-edukasyon ay upang lumikha ng isang pagkatao na may komprehensibong pag-unlad. Kahit na noong unang panahon, nakuha ng mga siyentipiko ang perpektong pagbabalangkas na ito. Ang gayong tao ay dapat na magkaroon ng lahat ng kanyang mga kabutihan at positibong katangian upang mabuhay sa isang mundo na mabilis na nagbago at humihiling ng higit pang mga kasanayan mula sa isang tao. Habang nagbago ang mundo, nagbago din ang mga salita ng pandaigdigang layunin. Sa yugtong ito, ang diin ay nasa mga malikhaing kakayahan ng indibidwal at mga benepisyo na maaring madala sa lipunan.

Mga hangarin sa kasaysayan

Ang scale scale na ito ay mas makitid at tumutukoy sa isang tiyak na yugto sa pag-unlad ng lipunan. Isinasaalang-alang ang mga tampok ng mga makasaysayang kaganapan sa ngayon, ang kahalagahan ng ilang mga katangian sa isang partikular na yugto ng pag-unlad ng estado. Narito na ang mga kadahilanan ng edukasyon ay isinasaalang-alang:

• espirituwal na aspeto;
• pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad tungo sa estado;
• ligal na aspeto;
• pag-unlad sa kultura
• mapagparaya saloobin sa iba;
• ang kakayahang umangkop kapwa sa loob ng anumang lipunan at sa larangan ng paggawa.

Ang lahat ng mga aspeto na ito ay ipinahayag sa setting ng layunin, ngunit ito ay tapos na isinasaalang-alang ang tiyak na sitwasyon at aktibidad.

Mga layunin ng indibidwal

Ang setting ng layunin sa aralin ay isang mas kaunting pagsasaalang-alang sa proseso. Ang isang indibidwal na diskarte ay nagpapahayag ng mga pangangailangan na likas sa mga indibidwal at iba't ibang disiplina at paksa. Isinasaalang-alang ang lahat ng mga kadahilanan (kabilang ang mga kalagayan ng pamilya ng mga bata), pati na rin ang pagsusuri ng mga kakayahan ng lahat ng mga kalahok sa aktibidad, nagtatakda ang guro ng mga tiyak na layunin. Ang diskarte dito ay maaari ring magkakaiba:

• libreng estilo - ang mga layunin ay itinakda nang magkasama, pagkatapos ng talakayan at pag-apruba ng lahat;
• matibay na istilo - ang layunin ay itinakda nang partikular ng guro sa harap ng mga mag-aaral, na paunang natukoy at binalak;
• pinagsamang istilo - tinutukoy ng guro ang layunin nang nakapag-iisa, at ang mga paraan ng pagpapatupad at mga pamamaraan ng solusyon ay tinalakay kasama ng mga mag-aaral.

Aling estilo ang pipiliin ay nakasalalay sa sitwasyon, kategorya ng edad ng mga mag-aaral at kanilang mga kakayahan, pati na rin sa mga detalye ng disiplina.

Mahahalagang salik

Ang proseso ng setting ng layunin ay naiimpluwensyahan ng maraming mga kadahilanan na mahalagang isaalang-alang. Kung ang isa sa kanila ay hindi pinansin, pagkatapos ay mayroong isang pagkakataon na hindi makuha ang ninanais na mga resulta. Kaya, ang guro kapag nagtatakda ng mga gawain ay kinakailangan:

• isaalang-alang ang mga indibidwal na pangangailangan ng bata, guro, paaralan o iba pang institusyong pang-edukasyon na nakapaligid sa lipunan at lipunan kung saan nakikilahok ang mga kalahok sa proseso;
• pag-aralan ang mga tampok ng pag-unlad ng ekonomiya sa ngayon, pati na rin ang lahat ng mga pangyayari na umiiral sa loob ng institusyon;
• pag-aralan ang kadahilanan ng edad ng mga mag-aaral, ang kanilang mga kakayahan, pati na rin ang kapaligiran sa loob ng pangkat.

Dapat mong laging alalahanin ang pangunahing bagay: kailangan mong magpatuloy mula sa maliit hanggang sa malaki. Iyon ay, ang pangunahing bagay sa proseso ay ang indibidwal, pagkatao.

Mga Bahagi ng Pagtatakda ng Mga Layunin

Ang pagkakaroon ng isang pagsusuri ng lahat ng bagay na may kaugnayan sa setting ng layunin, maaari kaming gumuhit ng isang tiyak na konklusyon tungkol sa mga sangkap ng prosesong ito. Ang pangunahing at pangunahing sangkap ng setting ng layunin ay ang mga sumusunod:

1. Ang paunang katwiran, at pagkatapos nito ang kasunod na direktang pahayag ng problema.
2. Pagkilala sa mga pamamaraan kung saan ito makakamit at isinasagawa.
3. Paunang hula ng mga resulta na inaasahan na matanggap ng guro.

Tulad nito o hindi, ang tatlong mga sangkap na ito ay dapat na matupad, dahil ang isang tao ay dapat na malinaw na nakikita hindi lamang ang layunin, kundi pati na rin kung paano niya makamit ang resulta, at kung ano ang makukuha niya kapag naabot niya ito. Napakahalaga nito at itinuturing na pangunahing sa lugar na ito ng aktibidad. Ito ay isang uri ng pagganyak para sa parehong guro at mga mag-aaral.

Mga kinakailangan sa setting ng layunin

Tulad ng naintindihan mo, ang pagkilos sa setting ng layunin ay nagsasama ng maraming iba't ibang mga kadahilanan. Ang buong proseso ng pag-aaral ay binubuo ng isang palaging setting ng mga gawain. Ang isang gawain ay nakamit, isa pa ay nakatakda, at nangyayari ito sa lahat ng oras habang ang proseso ng pag-aaral ay tumatagal. At ang lahat ng ito ay nangyayari sa malapit na pagkakaugnay ng katawan ng mag-aaral, guro at paaralan. At upang maging matagumpay ito, kailangan mong malaman na ang setting ng layunin ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang ilang mga kinakailangan:

1. Ang diyagnosis ng mga pagkakataon, nangangahulugan ito na ang guro ay dapat magtakda ng mga layunin lamang pagkatapos ng isang masusing pag-aaral ng lahat ng mga sangkap at kinakailangang mga kadahilanan.
2. Ang totoong mga layunin, iyon ay, ang pagtatakda ng mga layunin na maaaring makamit sa mga tiyak na gawain sa mga tiyak na tao. Kamakailan lamang, marami na ang nabigyan ng pansin, isang indibidwal na diskarte sa pagsasanay ang gumaganap lamang ng papel na ito - upang isaalang-alang ang mga kakayahan ng bawat kalahok. Maaari kang magtakda ng isang pangkat ng mga mag-aaral ng isang gawain na tunay para sa kanila, ngunit sa parehong oras ay magiging napakahirap para sa ibang mga bata, iyon ay, kailangan mong lapitan ang pagkakaiba-iba.
3. Ang mga layunin ay dapat na pare-pareho, na nangangahulugang isang palaging pagkakaugnay ng iba't ibang mga landas at gawain sa proseso ng pagsasanay at edukasyon. Hindi ka maaaring maglagay ng mga salungat na pagpipilian sa parehong yugto, hindi ito hahantong sa tagumpay. Gayundin, kung ang isang malaking layunin ay nakatakda, pagkatapos ay kailangan mong hatiin ito sa mga sub-layunin at sa bawat oras na mag-udyok sa mga mag-aaral na pagtagumpayan ang susunod na yugto.
4. Ang mga gawain ay dapat na maging malinaw at ipinahiwatig sa bawat kalahok sa proseso, kailangan nilang makilala sa tuwing magbabago.
5. Mahalagang pag-aralan ang resulta (positibo o negatibo), ngunit dapat itong gawin upang maayos na planuhin ang mga aktibidad sa hinaharap.

Ang lahat ng mga kinakailangang ito ay hindi isang bagay na espesyal o bago at kilala sa bawat guro. Mahalaga na hindi lamang nila naaalala, ngunit isinasaalang-alang din kapag inilalagay ang mga ito.

Ang setting ng layunin ay eskematiko

Upang maunawaan nang tama at alalahanin na ang setting ng layunin ay isang multifactorial na proseso, ipapakita namin sa iyo ang isang pamamaraan kung saan sinubukan naming ilarawan ang lahat ng mga pangangailangan, at din ang mga kadahilanan at kundisyon na nakakaimpluwensya sa kanila sa edukasyon at pagsasanay.

Konklusyon

Sa huli, ibubuod namin ang lahat ng napag-usapan natin sa artikulo. Kaya, ang setting ng layunin ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon. Upang siya ay maging matagumpay, ang guro ay hindi lamang dapat na maitago ang mga gawain at gampanan ito, kahit na ano. Kinakailangan na isaalang-alang ang lahat ng mga sangkap, kondisyon, kadahilanan, pati na rin ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral.

Depende sa mga makasaysayang kaganapan, ang yugto ng pag-unlad ng lipunan, mga kondisyon sa ekonomiya, isang kadena ng malaki, maliit at pang-matagalang layunin ay itinayo. Upang palaging itakda ang tama ng mga layunin, ang isang guro ay kailangang regular na makisali sa pagsisiyasat, pagbutihin ang kanilang mga kasanayan sa pedagogical, at malapit ding makipag-ugnay sa kapwa ng mag-aaral at sa istrukturang pang-edukasyon sa kabuuan.

At ang huli, para sa tagumpay sa lahat ng prosesong ito, kinakailangan ang isang lubos na komprehensibong diskarte, at kapag nag-diagnose, kinakailangan na isaalang-alang hindi lamang ang mga pagkilos ng mga mag-aaral, kundi pati na rin ang kanilang mga kakayahan.