Превентивни рад са адолесцентима. Превенција злочина

У савременом друштву, један од горућих проблема је понашање адолесцената. Није свако од њих схватио шта њихови поступци могу изазвати озбиљне и тешко поправљиве последице. превентивни рад

Социјални ризици

За почетак, требали бисте размотрити концепт дјела. Представља криво понашање субјекта, супротно регулаторним захтевима, наноси штету другима и подразумева правну одговорност. Кривична дела спадају у две категорије: недолично понашање и злочин. Прва може бити дисциплинска, грађанска, административна. Злочини су дела која се кажњавају Кривичним закоником. Сва кривична дела у једној или другој мери представљају друштвену опасност.

Одговорност

Она варира у зависности од категорије кривичног дела. Дакле, постоји:

Административна одговорност. Примјењује се на дјела предвиђена Закоником о управним прекршајима. Такво недолично понашање укључује кршење саобраћајних правила, правила заштите од пожара итд. Предмет може бити приведен административној одговорности од навршених 16 година. Казна је новчана казна, поправни рад, опомена.
Дисциплинска одговорност. Јавља се приликом чињења кршења у области радног права. Такво недолично понашање може бити одсутност, касњење итд.
Цивилна одговорност. То се предвиђа приликом чињења дела која укључују штету на имовини. Како санкције примењују накнаду штете.
Кривична одговорност. Јавља се приликом чињења дела која крше одредбе Кривичног законика. За нека кривична дела одговорност за субјекте долази од 14 литара.

Важност благовременог управљања кризама

Превентивни рад са малољетницима једна је од ефикасних метода борбе против криминала младих. То укључује разне активности. Образовна установа игра посебну улогу у питању спречавања криминала. Рано откривање деце која су склона кршењу моралних и законских норми може умањити социјалне ризике. Образовна установа требало би да створи услове за нормалан развој деце. Педагошка активност не састоји се само у непосредном учењу, већ и у препознавању индивидуалних карактеристика сваког детета, у идентификовању и анализирању узрока моралне деформације особе. Образовна установа такође има обавезу да благовремено идентификује кризне ситуације типичне природе, у које спада ова или она ризична група. Без сумње, родитељи би требало да буду укључени у овај процес. превенција девијантног понашања

Класификација понашања

Постоји неколико фаза кроз које деца пролазе тешке за одрасле да се носе са:

Неодобрени поступци. Повезани су с потешкоћама, непослушношћу, тврдоглавошћу, заблудом, неправдом.
Укорени дјела. Овакве акције изазивају један или други степен осуде родитеља, наставника и других људи. Такви поступци укључују нередовно кршење дисциплине, епизодне случајеве храбрости, бахатости, непоштености, непристојности.
Девијантно понашање. Подразумева моралне негативне радње које су попримиле познати или систематски карактер. На пример, укључују лицемерје, обману, крађу, агресивност, сукоб, претензију, себичност итд.
Кривична дела.У њима су пронађени принципи деструктивног и криминалног понашања. Такве акције укључују намерно епизодно кршење захтева и норми које регулишу друштвене односе, изнуде, премлаћивања, конзумирање алкохола, хулиганство, злонамјерно непоштивање дисциплине, итд.
Кривично понашање. То се манифестује у чињењу различитих незаконитих радњи.

Знакови одступања

Деца која су одраслима тешко да се баве имају низ различитих карактеристика. Међу тим знаковима треба истаћи:

1. Избацивање са тренинга као резултат:

лош рад у већини дисциплина;
заостају у нивоу интелектуалног развоја;
недостатак когнитивног интересовања;
оријентација на друге врсте активности.

2. Ниска социјална и радна активност. Манифестира се у:

одбијање извршења налога;
занемаривање класних послова, јавне имовине и њене корупције;
демонстративно утајивање учешћа у радној активности.

3. Негативни поступци:

жудња за коцкањем;
пушење и конзумирање алкохола;
употреба лекова и психотропних лекова;
нездрава дела сексуалне природе.

4. Негативна оцена стварности.

5. Повећана критичност према одраслима и наставницима. Манифестира се у:

непристојност;
пугнацити;
изостанак;
изнуђивање;
пребијање млађег, слабог;
окрутност према животињама;
немотивирани поступци;
недостатак дисциплине у учионици.

Штавише, таква деца могу имати различит став према покушајима одраслих да их васпитавају. Може бити равнодушан, агресиван, скептичан, негативан.

Позадина

Превенција девијантног понашања биће ефикасна само ако се претходно изврши анализа узрока деформације личности. Главни предуслови који изазивају такве поремећаје у развоју укључују:

Неповољни услови образовања. Родитељи су најефикаснији модел детета. Ако су систематски пијани, окрутни и скандалозни, деца углавном следе њихов пример.
Недостатак пажње и љубави родитеља. Модно одјевено, његовано и добро храњено дијете може бити усамљено изнутра. Постаје психолошки занемарен јер никога није брига за његова искуства, интересе, расположења. Такву децу обично привлаче вршњаци и одрасли ван породице. До неке мере, ова комуникација надокнађује његов недостатак родитеља. Али ако стекне нездраве особине, онда почиње негативно да утиче на морално стање детета.
Прекомерно чување. Неки родитељи, забринути да ће њихова деца погрешити, сви теже да се одлуче за њих, не дозвољавајући им да бирају и живе по сопственом уверењу. Као резултат тога развијају се инфантилност, лични неуспех и самоодрживост детета.
Превелико задовољство свих захтева. У породици у којој дете ништа не ускраћује, они се ослобађају домаћинских обавеза, испуњавају било какве ћудљивости, не само лења особа, већ потрошач може одрасти. Таква деца ће тежити новим задовољствима и благодатима. Ако навика самоконтроле није развијена у разумној мери, они често прелазе у злочин. У исто вријеме, дјела су почињена искључиво из потрошачких мотива.
Ауторитарност родитеља и претерана захтевност. Превелика строгост одраслих, употреба разних забрана и ограничења, казне које вређају и понижавају децу, жеља да им се подреде њиховој вољи, наметање готових одлука и њихових мишљења, командни тон, категоричке пресуде, употреба репресивних и принудних мера, укључујући и физичке, негативно утичу о атмосфери у породици. У таквим случајевима деца често чине злочине.

Опције решавања проблема

Превенција девијантног понашања је кључни задатак одраслих - родитеља и васпитача. Образовна установа требала би постати мјесто на којем ће се испољити могућности и иницијатива дјетета. Превентивни рад у школи укључује формирање услова који не изазивају девијантне акције. Насупрот томе, образовна установа треба да обезбеди и прошири безбедан простор за децу у коме ће бити мирно и занимљиво. Најефикасније у том смислу су образовне установе са развијеним системом ваннаставних активности, који узима у обзир потребе различитих узраста. Постојеће врсте превенције (слободне активности, разговори, спортска, техничка, уметничка круга итд.) Делују као моћно средство које вам омогућава да безболно утичете на децу, спречавајући развој негативних тенденција. Између осталог, у образовној установи треба формирати систем правила и норми, јер без њих није могуће ефикасно решавати проблеме не само педагошке, већ и образовне природе. Све врсте превенције треба да се фокусирају на:

Стварање животног стила у образовној установи.
Помоћ деци да успоставе однос између личне слободе и одговорности.
Подршка сваком дјетету у рјешавању спорова цивилизираним методама.
Образовање вештина правне културе.

Проводећи превентивне мере, главна ствар је не пропустити време. Према А. Г. Аванесову, у раној фази се успех може брже постићи. То је због чињенице да у овој фази личност још увек није формирала стабилне навике и ставове. Ако је рани превентивни рад недовољан, он се може допунити мерама различитог нивоа, јер за то постоји одређено време.

Главни задаци

Организација превентивног рада је неопходна за:

Побољшање услова за васпитање и живот деце, када ситуација представља претњу за њихов нормалан развој.
Сузбијање и идентификација извора антисоцијалног утицаја.
Утицај на децу која допуштају одступања у својим поступцима, тако да незаконите и неморалне навике и погледи не би могли стати у њихов ум.

Кључна подручја

Спровођење превентивног рада фокусира се на:

Идентификација неповољних услова образовања и живота пре него што се они одразе у поступцима, процесу формирања ставова одређене деце.
Откривање и елиминација извора негативног утицаја на адолесценте који их могу наговорити на антисоцијалне акције. Овај правац пружа:

И. Примена мера за побољшање неповољних услова у кућном окружењу. У овом случају се врши превентивни рад са породицом.

ИИ. Отклањање деце из неповољних ситуација.

ИИИ. Примјена законом утврђених мјера на субјекте који укључују малољетнике у антисоцијалне активности.

Омогућавање корективних и обуздавајућих ефеката на децу са девијантним поступцима.

Истовремено, деца која још нису стекла антисоцијалне ставове и која почине мање прекршаје могу бити погођена. Социјални и превентивни рад првенствено је усмерен на спречавање јачања антисоцијалних навика и ставова и спречавање детета да схвати дететов илегални и неморални положај у злочину.

Специфичне мере

Превентивни рад подразумева не само помоћ детету које је у лошим условима образовања и живота. У оквиру ове активности врши се уклањање из негативног окружења и смештање у сиротиште, интернат и друге специјализоване установе. Поред тога, могу се обављати и индивидуални превентивни радови.То укључује регистрацију у ИДН-у, именовање јавног васпитача, шефа итд. За децу, од којих инспектори формирају групу условног ризика, могу се применити и мере цивилног права, управне, јавне образовне природе.

Структура активности

Спречавање кривичних дела укључује:

Вршење свеобухватне медицинске, психолошке, педагошке дијагностике ради утврђивања претпоставки за појаву тешкоћа у обуци, комуникацији итд.
Избор оптималне образовне методе за свако дете и мере психокоррекционог утицаја на личност.
Лична помоћ.
Саветодавна подршка родитељима, њиховим заменицима.
Практична и методолошка помоћ специјалистима који се баве рехабилитацијом и корективним активностима.

На основу тога се могу разликовати следећи аспекти превентивног рада:

Дијагностичка
Психокоррекционалан.
Веллнесс
Консалтинг
Научна и методичка.
Социјални и аналитички.
Образовни.
Образовни
Јавно право.

Последња два смера треба да буду посебно наглашена.

Образовни аспект

Превентивни рад са адолесцентима у овом подручју укључује образовање деце која имају потешкоће у савладавању програма везаних за лоше животне услове и карактеристике психофизичког развоја, наводи ГЕФ. У току ове активности ствара се одговарајуће окружење за учење оријентисано на студенте. Омогућава различиту природу наставе са формулацијом задатака корективно-развијајућег типа. Циљ активности је враћање способности за учење и повећање нивоа образовања.

Социјални аспект

Превентивни рад у оквиру овог аспекта укључује помоћ деци у њиховом прилагођавању у окружењу, у радном тиму, каријерним водством и стицањем специјалности. Поред тога, предвиђа заштиту права и интереса сваког детета. У оквиру јавно-правних активности, деца и њихови родитељи се саветују о правним питањима, предузимају се превентивне мере за спречавање бескућништва, варалице и покушаја самоубистава.

Дијагностика

Превенција о кривичним делима прати анализу кризних ситуација и реакција деце на њих. Дијагностичка активност укључује:

Студирање степена образовања и степена развоја.
Идентификација деце у првом разреду са одступањима у понашању и правовременом исправљању.
Посматрање ученика у различитим ситуацијама.
Утврђивање положаја сваког детета у кућном окружењу и у учионици.
Обављање социометријске анализе ради утврђивања референтних категорија.
Одређивање нивоа самоконтроле, самопоштовања, вештина самообразовања.
Откривање недостатака и позитивних особина личности.
Проналажење и истраживање склоности и интересовања.
Проучавање карактеристика темперамента и карактера сваког детета.
Праћење здравља деце.
Успостављање мотива за комуникацију и понашање сваког дјетета.
Праћење интеракције деце и родитеља (лица која их замењују).

Исправка

Укључује индивидуални приступ. Активности укључују:

Консултације о проблемима исправљања недостатака утврђених током дијагнозе.
Проучавање личних карактеристика, степена образовања деце. На основу проучаваних одређују се конкретни задаци и методе накнадног педагошког утицаја.
Редовно вођење дневника посматрања комуникације, понашања и ситуације сваког детета у тиму.
Часови разредног учитеља, психолога, школске управе са децом која захтевају корекцију.
Формирање услова за остваривање креативног потенцијала, подршка у организовању слободних активности.
Укључивање студената у друштвене активности.
Омогућавање неупадљиве контроле наставника, разредног наставника, социјалног васпитача, психолога, директора образовне установе за дечије поступке у учионици и ван наставе.
Привлачење за читање белетристике.
Тренинзи о комуникацији, психолошком искрцавању, разговорима, сусретима са занимљивим личностима.

Интеракција са родитељима

Превентивни рад треба обављати заједно са одраслима и укључује:

Проучавање ситуације детета код куће.
Говор наставника на састанцима са родитељима.
Посета породицама.
Састанци са запосленима ИДН-а, истражних тела, тужиоцима.
Привлачење стручњака за консултације са родитељима.
Провођење тематских састанака, креативних састанака.

Закључак

Многе школе имају месеце превенције. У њима, по правилу, учествују службеници за спровођење закона, психолози и други специјалисти. Као део овог рада воде се дискусије о СДА, дужностима и правима, здрављу итд. Планирање ових месеци омогућава да се укључе сви учесници у педагошком и образовном процесу. То заузврат позитивно утиче на тренутну ситуацију. Наставно особље образовне установе мора уложити све напоре за обављање ефикасног превентивног рада.

Кључна улога у интеракцији институције и родитеља припада учитељима наставе. Њихове активности ће зависити од тога колико породица разуме политику коју спроводи образовна установа као део превентивног рада. Вође класе заузврат морају схватити важност своје функције. Омогућавају организовање предавања, дискусија, састанака са стручњацима, врше посматрање, анализе, планирају превентивни рад у учионици. Васпитачи треба да успоставе интеракцију са родитељима. То се спроводи не само у оквиру састанака, већ и у облику индивидуалног рада са сваком породицом. Ово нарочито укључује саветовање родитеља и деце код куће.