Израз „образовни стандард“ су чули и наставници и родитељи током последњих неколико година. Али нису сви у потпуности разумели специфичности Федералног државног образовног стандарда и потребу његове примене у вртићима и школама. Које су главне разлике између ових иновација од класичног образовног процеса? На шта треба да се усмере родитељи? Шта ће бити матурант који ће научити нове образовне стандарде?
Карактеристике ГЕФ-а
Савремени предшколци и основношколци доживели су бројне реформе. Од 2009. године Министарство просвете увело је образовање ученика у 1. до 4. разреду према новим државним стандардима. Од 2010. године развијен је образовни стандард, више пута се дискутовао и коначно одобрио за опште основно образовање (5.-9. Разред). Такође се неће заборавити средњошколци, а постепено ће се реформисати и фазе пуног (средњег) образовања.
ГЕФ за првокласнике
Основни образовни стандард за ученике првог разреда има значајне разлике од класичног наставног плана и програма који се користи у совјетском образовном систему. Деца која су упала у ново школско окружење за њих падају у руке талентованих наставника. Главни задатак наставника је развој личности детета, формирање његове жеље за саморазвојем и самообразовањем.
ГЕФ прва генерација
Образовни стандард је скуп неких обавезних захтева који су потребни за спровођење основних (општих) програма образовања. Постоје три групе сличних захтева:
- до резултата учења;
- до могућности формирања образовног процеса;
- условима за спровођење циљева.
ГЕФ прве генерације подразумевао је усвајање школске деце одређених вештина, односно стицање знања. Истовремено, није посвећена пажња развоју креативних способности ученика, систему ваннаставних активности. Главни циљ био је објективни резултат обуке, количина знања нагомиланог током дететовог боравка у школи.
ГЕФ друга генерација
Нови образовни стандард има за циљ потпуно откривање личности детета, формирање колективних и индивидуалних радних вештина и запошљавање деце ван школског часа. ГЕФ о образовању представља задатак школи - да формира грађанина који је у стању да решава свакодневне проблеме и самостално бира свој пут професионалног развоја. Наставници имају улогу ментора, односно усмјеравају образовне активности сваког ученика. Министарство просвете посебну пажњу посвећује индивидуалном образовању, које подразумева припрему наставних планова и програма за сваког ученика.
Нивои стандарда
Постоје два нивоа образовних стандарда. Обавезна опција подразумева да свако дете добије знање, вештине и предметне вештине, односно основе за стварање „темеља“. На основу њега врши се специјализована обука, чији резултати директно зависе од жеља, способности, способности детета.
Задаци школе укључују не само обуку, већ и образовање. Главни нагласак у стандардима нове генерације је на следећим аспектима:
- Формирање осећања родољубља у школској деци.
- Развој толеранције, способности одговарања за почињена дела.
- Образовање вредних грађана Русије.
ГЕФ се фокусира на духовни и морални развој ученика, не заборављајући на физичко здравље. Разлог за ову пажњу је пораст броја болести међу децом.Темељи здравог начина живота, према другој генерацији ГЕФ-а, постављени су управо у почетној фази обуке: дечаци добијају информације о прехрамбеним нормама, правилима понашања, начинима побољшања здравља. Наставници упознају своје одјеле са негативним факторима који им погоршавају добробит, објашњавају начине побољшања здравља. У школама постоје посебни програми, додатни часови издвајају се за часове физичког васпитања. Свака школа самостално бира могућност изградње образовног процеса, узимајући у обзир препоруке Министарства просвете.
У основној школи можете одабрати један од неколико образовних програма који захтевају употребу иновативних технологија. Федерални образовни стандарди подразумијевају сталну обуку школског особља, пружајући наставницима сву потребну методолошку, техничку и информативну подршку.
Закључак
Да бисмо процијенили разлике између старих и нових образовних стандарда, забиљежимо њихову специфичност. Претходно, да би проценио успех детета, учитељ се фокусирао на ознаке које су се појавиле у дневнику одељења. Сваки студент има „портфолио достигнућа“ у новим стандардима, који сажима дипломе, сертификате, резултате теста и контролне пресеке. Сви резултати ученика су јасно видљиви његовом ментору, родитељима и самом детету.
Мењао се и однос према улози учитеља. Ако је раније једноставно објашњавао образовни материјал, проверавао ниво знања ученика, сада је активан у животу колектива у учионици. Наставник покушава открити индивидуалне карактеристике сваког ученика, створити услове за мотивацију за независност. Према претходним стандардима, исти је наставни план и програм коришћен за сву децу. Сада родитељи имају право да бирају она подручја која ће његово дете проучавати у дубљој верзији. Додељено време за посету ваннаставним одељцима, изборима, круговима.
