Dengan kemasukan Undang-Undang Persekutuan Rusia "Pada Pendidikan" pada tahun 1992, orang awam pertama kali mendengar konsep "standard pendidikan negara". Kuasa untuk membangun dan meluluskan kompleks yang berkaitan adalah badan eksekutif tertinggi.
Keperluan untuk taraf pendidikan
Ahli-ahli politik yang berpengaruh dan tokoh-tokoh pendidikan pada abad ke-20 mendapati inovasi merupakan langkah yang pasti ke arah pemodenan. Walau bagaimanapun, pada pendapat mereka, piawaian sfera ini sepatutnya menyiratkan pelaksanaan sistem di rantau di peringkat kebangsaan, dan bukan dengan kehadiran komponen serantau yang berasingan.
Beberapa tahun selepas penyatuan kedudukan "standard pendidikan negara" di peringkat perundangan, peralihan yang lebih intensif kepada standardisasi yang sewajarnya menyebabkan kebencian dan ketegangan di kalangan pekerja sistem pendidikan.
Tahap perkembangan laluan penyeragaman
Selama 7 tahun, peruntukan sementara dan komponen mereka terus dibangunkan. Negeri standard pendidikan Muncul pada tahun 2000, disebabkan generasi pertama. Peruntukan dan norma yang mengawal pelaksanaan program latihan bertujuan secara berasingan untuk kedua-dua pendidikan tinggi dan umum.
Sejarah pembentukan elemen penting itu sistem pendidikan diluluskan dalam beberapa peringkat, yang terakhir berakhir pada tahun 2011. Kesemua tempoh pembentukan institut "standard pendidikan negeri" disertai dengan keperluan yang berterusan untuk penyesuaian kecil atau pindaan dramatik, asas yang menjadi dasar umum untuk pembangunan sfera ini.
Kemunculan konsep "GEF"
Istilah "standard pendidikan negara persekutuan" telah digunakan sejak tahun 2009. Perubahan pakai undang-undang Persekutuan Rusia "On Education" menetapkan peruntukan generasi sebelumnya bukan sebagai persekutuan, tetapi hanya sebagai komponen kompleks standard.
Undang-undang baru "Pendidikan di Persekutuan Rusia", yang mula berkuatkuasa pada 1 September 2013, menubuhkan pendidikan prasekolah sebagai peringkat pertama dalam sistem umum untuk kanak-kanak memperoleh pengetahuan dan kemahiran.
Standard Pendidikan Prasekolah
Standard pendidikan negara persekutuan untuk pendidikan prasekolah, yang dibangunkan mengikut akta pengawalseliaan baru, memerlukan institusi untuk menganalisis dengan teliti pelaksanaan kegiatan pedagogi. Prinsip dasar GEF pendidikan prasekolah adalah pengaktifan kerja metodologi para pendidik.
Pada masa yang sama, matlamat utama perkembangan pendidikan dan metodologi adalah penciptaan persekitaran yang sesuai di tadika, di mana setiap guru dapat merealisasikan potensi profesional mereka sendiri.
Ciri GEF untuk kanak-kanak prasekolah
Meningkatkan kelayakan setiap anggota kakitangan pengajar di tadika adalah komponen penting dalam aktiviti profesional. Di samping itu, status pendidikan orang yang mengajar kanak-kanak prasekolah dan pendekatan kreatif memainkan peranan yang besar. Standard pendidikan negara persekutuan untuk pendidikan prasekolah boleh dilaksanakan jika syarat-syarat optimum dicipta untuk pekerja dan kanak-kanak tadika.Di sini anda tidak boleh melakukan tanpa peralatan moden, bahan didaktik, kesusasteraan pendidikan, manual, dll.
FSES yang direka untuk tadika Rusia menunjukkan interaksi guru dengan ibu bapa dan keluarga kanak-kanak prasekolah. Mengambil kira kebolehan masing-masing kanak-kanak, kecenderungannya dan kesihatan fizikal atau mental yang istimewa, institusi harus mencipta untuk kanak-kanak keadaan yang paling selesa untuk masa hayatnya.
Khususnya standard pendidikan dalam proses pendidikan sekolah
Adapun standard pendidikan pendidikan negara, semuanya semuanya agak berbeza.
Sekolah adalah tahap tertinggi pengetahuan minimum yang harus dimiliki setiap warga masyarakat moden. Tidak menghairankan bahawa dalam bidang pendidikan umum perubahan yang paling ketara sentiasa berlaku, yang mempengaruhi struktur sistem, ciri organisasi dan kandungannya. Pengenalan pendekatan inovatif dalam proses pendidikan sekolah bertujuan untuk memastikan pembezaan.
Variabilitas yang unik dari piawaian pengajaran yang maju, dengan mengambil kira kualiti individu setiap pelajar, adalah sepenuhnya selaras dengan keperluan masyarakat sekarang. Masyarakat moden memerlukan guru untuk memaksimumkan kebolehan dan bakat setiap pelajar. Hasil kerja mereka akan menjadi platform dasar yang kuat untuk mewujudkan orang yang berkesinambungan sosial, kompeten dan bertanggungjawab.
Senarai mata pelajaran wajib
Standard pendidikan negara persekutuan di sekolah menengah terdiri daripada senarai disiplin akademik, secara konvensional dibahagikan kepada asas dan khusus.
Kumpulan pertama termasuk objek yang menumpukan pada penubuhan pandangan dunia, budaya masyarakat sekitarnya. Tugasan yang ditetapkan oleh guru-guru kompleks disiplin ini adalah pendidikan umum dan perkembangan kanak-kanak, serta pembentukan kedudukan sosial yang tepat.
Blok mata pelajaran pendidikan khusus bertujuan untuk mendedahkan keupayaan pelajar. Berdasarkan kualiti individu kanak-kanak, disiplin khas mengarahkannya ke pendidikan profesional yang lebih lanjut, dan kemudian ke aktiviti buruh.
Taraf negeri pendidikan menengah atau komponen persekutuannya menetapkan subjek wajib berikut di sekolah-sekolah Rusia:
- Bahasa Rusia, kesusasteraan, bahasa asing;
- sejarah, kajian sosial, sains semula jadi, budaya seni dunia;
- matematik, sains komputer dan ICT, fizik;
- kimia, biologi, teknologi, geografi;
- ekonomi, undang-undang;
- OBZH, pendidikan jasmani.
Disiplin yang tersisa tidak dapat mengikat standard pendidikan negara persekutuan untuk kurikulum sekolah. Murid yang telah menjalani latihan melengkapkan pendidikan umum dengan meluluskan pensijilan akhir mandatori. Setelah itu, setelah memutuskan pekerjaan selanjutnya, mereka dapat meneruskan pengajian mereka untuk mendapatkan pendidikan vokasional khusus yang lebih tinggi dan menengah.
Komponen persekutuan di peringkat universiti
Kelulusan standard pendidikan negara untuk pendidikan tinggi (untuk universiti, institut, akademi, dll.) Baru-baru ini diluluskan dari generasi kedua kepada yang ketiga.
Pada tahun 2011, peruntukan telah diperolehi kepentingan undang-undang, ciri utama yang menjadi penolakan untuk menulis perkataan pendek, yang merupakan perihalan keperluan minimum untuk menyusun program pendidikan. Pada masa yang sama, taraf pendidikan pendidikan vokasional negeri mengandungi pembolehubah dan bahagian utama dalam setiap kitaran.
Penerimaan pada tahun 2012 Undang-undang yang disebutkan di atas "Pendidikan di Persekutuan Rusia" adalah faktor utama yang membuatnya perlu untuk segera membuat penyesuaian kepada set standard semasa. Akibatnya, GEF yang dipanggil generasi ketiga telah dibangunkan.
Kelemahan GEF dalam bidang pendidikan profesional yang lebih tinggi
Standard pendidikan negeri yang bertambah baik dalam pendidikan tinggi dikekalkan dalam kandungan mereka beberapa aspek negatif yang diluluskan ke dalam pakej norma dan peruntukan dari versi terdahulu Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.
Ini termasuk yang berikut:
- pengikatan piawaian tertentu ke bidang latihan dan keistimewaan mempunyai kesan yang signifikan terhadap kenaikan bilangan yang terakhir;
- seperti dalam versi GEF terdahulu, terdapat kekurangan bahasa yang jelas, yang menyumbang kepada kelebihan berlebihan hasil menguasai kurikulum (kita bercakap tentang kecekapan graduan);
- tahap persaingan kompetensi mempunyai ungkapan lemah, yang mempengaruhi kesinambungan hasil menguasai program-program banyak peringkat pendidikan;
- hubungan di antara bidang potensi aktiviti profesional dan kecekapan graduan yang dinyatakan adalah sukar difahami;
- bidang objek, jenis dan tugas buruh dalam naratif mempunyai terperinci yang berlebihan, beban semantik, pengulangan yang kerap berlaku, yang mempengaruhi persepsi dan tidak mencerminkan ciri profesi pada tahap yang sesuai.
