Pirmsskolas izglītība Krievijā: sistēma, federālais standarts, iestādes

Mūsdienu pirmsskolas izglītība ir pirmā valsts forma, kurā tiek veikts profesionāls izglītības darbs ar bērniem.

Atbilstība

Pirmsskolas izglītības sociāli kulturālo nozīmi nosaka vecuma īpatnības. Tātad jutīgākais periods ir trīs līdz septiņu gadu vecums, kam raksturīgas īpaši straujas izmaiņas bērna intelektuālajā, sociālajā, fiziskajā, emocionālajā un valodu attīstībā. Pozitīva dzīves pieredze un veiksmīgas attīstības pamats, kas likts pirmsskolas vecumā, rada pamatu turpmākajai visaptverošai bērna attīstībai. Tā ir pirmsskolas izglītības nozīme.

Krievijas Federācijas meitasuzņēmumu tiesiskais regulējums

Krievijā pirmsskolas izglītību regulē federālais likums “Par izglītību”, kas stājās spēkā 2013. gadā. Šis dokuments nosaka pirmsskolas izglītības (pirmsskolas izglītības) formas un metodes, saturu un principus, kā arī paredzamos programmas sociālkultūras un sociāli valsts rezultātus. Federālais pirmsskolas izglītības standarts (GEF DO) ir vadlīnijas DOE speciālistiem, DO sistēmas darbiniekiem, ģimenēm un plašai sabiedrībai.

Pirmsskolas izglītības galvenie uzdevumi

Federālā valsts izglītības standarta galvenie uzdevumi nosaka:

1. Dzīvības aizsardzība un bērnu psiholoģiskās un fiziskās veselības stiprināšana no 2 mēnešiem līdz 7 gadiem, nepieciešamā korekcija nepilnībās fiziskajā vai psiholoģiskajā attīstībā.
2. Skolēna individualitātes saglabāšana un atbalsts, individuālo personības iezīmju attīstība, katra bērna radošais potenciāls.
3. Kopīgas kultūras veidošanās, skolēnu morālo, estētisko, fizisko, intelektuālo īpašību attīstība, atbildība, patstāvība un iniciatīva.
4. Priekšnoteikumu veidošana turpmākai veiksmīgai izglītojošai darbībai izglītības sistēmas vispārējās izglītības iestādēs.
5. Nodrošināsim pirmsskolas izglītības programmu, izglītības metožu un formu daudzveidību un mainīgumu, ņemot vērā skolēnu vecuma īpatnības, bērnu vajadzības un spējas.
6. Katra pirmsskolas vecuma bērna attīstības iespēju nodrošināšana bērnībā neatkarīgi no dzimuma, nācijas, valodas, dzīvesvietas, sociālā stāvokļa vai citām īpašībām (ieskaitot ierobežotas fiziskās iespējas).
7. Nodrošināt starpnodaļu mijiedarbību, kā arī sabiedrības un pedagoģisko asociāciju mijiedarbību.
8. Mijiedarbība ar skolēnu ģimenēm, lai nodrošinātu pirmsskolas vecuma skolotāja attīstību, nodrošinot nepieciešamo palīdzību pirmsskolas vecuma skolēna vecākiem izglītības un apmācības jautājumos.

Pirmsskolas izglītības sistēma Krievijas Federācijā

Pirmsskolas izglītības sistēma Krievijā ir bērnu audzināšana, attīstība un apmācība, uzraudzība un rehabilitācija bērniem no 2 mēnešiem līdz 7 gadiem. Pirmsskolas izglītība tiek veikta pirmsskolas izglītības iestādēs (bērnu izglītības iestādēs), taču tie nav vienīgie sistēmas komponenti. Joprojām ir pirmsskolas izglītības iestāžu pilsētas un reģionālās nodaļas.

Mūsdienās Krievijas Federācijā ir vairāk nekā 45 tūkstoši pirmsskolas izglītības iestāžu. Mūsdienu pirmsskolas izglītības organizācija tiek veikta caur bērnudārziem, bērnudārziem, pirmsskolas izglītības centriem un citām iestādēm. Sīkāka informācija par pirmsskolas iestādēm, pirmsskolas izglītības principiem un programmām tiks aprakstīta zemāk.

Galvenās iezīmes

Mūsdienu privātajai un publiskajai pirmsskolas izglītībai Krievijas Federācijā ir galvenās raksturīgās iezīmes. Pirmkārt, sistēma nodrošina izglītības procesa holistisko raksturu, tā audzināšanas un attīstības raksturu. Tas nozīmē, ka DOE nodrošina holistisku medicīnisku, psiholoģisku un pedagoģisku atbalstu bērnam.

Turklāt pirmsskolas vecumā sāk veidoties vispārējā kultūra, apstākļi bērnu veselības, intelektuālo, morālo, morālo, fizisko, radošo, estētisko un personisko īpašību saglabāšanai un stiprināšanai. Sistēmas integritāti nodrošina arī pirmsskolas un sākumskolas izglītības līmeņu nepārtrauktība.

Otrkārt, pirmsskolas izglītības iestādes iestādēs tiek nodrošināta ērta emocionālā vide un izglītības vide, kas dažādo bērna attīstību. Bērni var izvēlēties, kā parādīt neatkarību atbilstoši savām vēlmēm un interesēm. To nodrošina pirmsskolas izglītības programmu mainīgums un daudzveidība.

Paredzamie valsts politikas īstenošanas rezultāti

Paredzams, ka GEF ieviešana ievērojami uzlabos izglītības telpu Krievijas Federācijā. Vispārējās sabiedriskās kārtības mērķis ir nodrošināt:

1. Izglītības procesa kvalitāte. GEF ieviešanas rezultātā ir paredzēts izveidot sistēmu, kas garantē pozitīvus apstākļus kvalitatīvai izglītībai visos līmeņos (pirmsskolas, sākumskolas, vidusskolas un vidusskolas, papildu, speciālā, augstākā un tā tālāk). Plānots arī individualizēt izglītības procesu programmu, līdzekļu un mācību metožu mainīguma un daudzveidības dēļ, lai krievu izglītība būtu konkurētspējīga ne tikai pēc satura, bet arī pēc izglītības pakalpojumu kvalitātes.
2. Izglītības pieejamība. Publiskā un bezmaksas pirmsskola, kā arī pamatizglītība tiek nodrošināta visiem Krievijas Federācijas pilsoņiem neatkarīgi no tautības, dzimuma, rases, vecuma, veselības, sociālās piederības, reliģijas, uzskatiem, valodas un citiem faktoriem. Krievijas Federācijas pilsoņi var iegūt augstāko un vidējo speciālo izglītību bez maksas, pamatojoties uz konkursu.
3. Pienācīga samaksa skolotājiem. Jāpanāk tāds maksājuma līmenis, kas nodrošinātu izglītības konkurētspēju darba tirgū.
4. Pensiju pabalsti. Nākotnē izglītības darbiniekiem būtu jāgarantē ne tikai pienācīgas algas, bet arī atbilstošs pensiju līmenis. Jau šodien darbiniekiem, kuriem ir vairāk nekā 25 gadu darba stāžs, tiek piešķirtas tiesības uz papildu piemaksu par darba stāžu, turpinot mācības, nevis izdienas pensiju.
5. Skolēnu, skolēnu, studentu un maģistrantu sociālais nodrošinājums. Saskaņā ar šo punktu bērniem un jauniešiem, kuri mācās izglītības organizācijās, tiek garantēta dzīvības aizsardzība, veselības un fiziskās audzināšanas nodrošināšana. Studentiem tiek nodrošināta mērķtiecīga materiālā palīdzība (stipendijas, pabalsti), nodarbinātības palīdzība.
6. Izglītības sistēmas finansēšana. Izglītības budžetam vajadzētu palielināties straujāk salīdzinājumā ar citiem publiskajiem sektoriem, un līdzekļi jāizlieto efektīvāk. Starp atsevišķiem bērnudārziem materiālais atbalsts būtu efektīvi jāizplata vietējām pirmsskolas izglītības nodaļām.

Pirmsskolas izglītība

Izglītības process DO sistēmas ietvaros ievieš DOE tīklu. Visizplatītākā šāda veida iestāde ir bērnudārzs. Turklāt Krievijā ir arī citi DOW veidi:

1. Vispārējā attīstības DOW. Parasti bērnudārzos, kas attīstās, prioritāte tiek piešķirta vienai vai vairākām audzināšanas jomām (piemēram, intelektuālajai, fiziskajai vai mākslinieciskajai).
2. Kompensējošie bērnudārzi. Šādas iestādes ir paredzētas bērniem ar attīstības traucējumiem.
3. Pūšu kopšana un atveseļošanās. Šādās pirmsskolas izglītības iestādēs prioritāri tiek veikti veselības uzlabošanas, sanitāri higiēniskie un profilaktiskie pasākumi.
4. Apvienotās iestādes. Apvienotā bērnudārza sastāvā var būt grupas bērniem ar dažādiem traucējumiem, labsajūtas un vispārējās izglītības grupas.
5. Pirmsskolas attīstības centri. Šī ir pirmsskolas izglītības iestāde, kurā vienlīdz liela uzmanība tiek pievērsta veselības uzlabošanai, garīgajai un fiziskajai attīstībai, visu skolēnu iespējamo noviržu korekcijai.

Pirmsskolas izglītības ietvaros 63% (5,8 miljoni) attiecīgā vecuma bērnu tiek audzināti Krievijā. Tajā pašā laikā rindā uz vietu pirmsskolas izglītības iestādē ir vēl par miljonu bērnu.

Papildus parastajiem bērnudārzu veidiem šobrīd ir attīstījušās bērnu īslaicīgas uzturēšanās grupas (interesanti, ka vecāki šīs grupas izvēlas nevis parasto bērnudārzu vietā, bet paralēli tiem), pirmsskolas grupas, kuru pamatā ir skolas vai pirmsskolas izglītības iestādes, kā arī bērnu mācīšana ģimenē izglītība.

Izglītības procesa principi

Pirmsskolas izglītības galvenie principi Krievijā ir:

• visaptveroša bērna attīstība atbilstoši vecumam, veselības stāvoklim, individuālajām īpašībām;
• izglītības problēmu risināšana pieaugušo ar bērniem kopīgu pasākumu, kā arī skolēnu patstāvīgu darbību procesā;
• mijiedarbība ar ģimenēm (vecākiem nevajadzētu būt novērotājiem no ārpuses, bet viņiem aktīvi jāpiedalās programmas īstenošanā);
• maksimāla tuvināšana līdz saprātīgam minimumam izglītības procesā (tas nozīmē, ka izvirzītie uzdevumi jāīsteno tikai ar nepieciešamo un pietiekamo materiālu);
• izglītības procesa integritātes nodrošināšana un tā tālāk.

Bērna attīstības virzieni pirmsskolā

Federālā valsts izglītības standarta tekstā tiek izmantots jēdziens “nodarbošanās”, kaut arī pirmsskolas vecuma bērni pasauli uztver caur spēli, nevis nodarbošanos standarta izpratnē. Tātad šajā gadījumā vārdu “nodarbošanās” lieto “izklaidējoša biznesa” nozīmē. Treniņam vajadzētu būt caur spēli.

DOW ietvaros vērtīgas pieredzes iegūšana ir jānodrošina šādās jomās:

1. Fiziskās aktivitātes (sports, pastaigas, kāpšana, lēkšana, braukšana ar motorolleru, velosipēds, skriešana un citi fizisko aktivitāšu veidi).
2. Komunikatīvas aktivitātes (komunikācija, mijiedarbība ar citiem bērniem, ar pieaugušajiem, runāšanas prasmes).
3. Izziņa un izpēte (apkārtējās pasaules objektu izpēte, eksperimenti).
4. Elementārā darba aktivitāte (pašapkalpošanās prasmes, mājas darbs, darbs dabā).
5. Mākslinieciskā uztvere (daiļliteratūras un mutvārdu tautas mākslas uztvere).
6. Vizuālās aktivitātes (zīmēšana, pielietošana, modelēšana).
7. Konstrukcija no dažādiem materiāliem (konstrukcija no dizainera, dabīgs materiāls, papīrs, dažādu modeļu konstrukcija).
8. Muzikāla darbība (bērnu mūzikas instrumentu spēlēšana, muzikāli ritmiskas kustības, dziedāšana, horeogrāfija).

Pirmsskolas iestāžu darba kārtība

Bērnudārzi, kā likums, strādā no 7-8 līdz 18-19 stundām piecas dienas nedēļā, kas ir tuvu valsts darba dienai. Ir arī diennakts pirmsskolas izglītības iestādes, bērnudārzu desmit un četrpadsmit stundu darba laiks.

Bērnu skaitu grupās nosaka pirmsskolas izglītības iestādes vadītājs (pamatojoties uz maksimālo noslogojumu). Grupās bērniem no diviem mēnešiem līdz gadam jābūt ne vairāk kā 10 skolēniem, no gada līdz trim - 15, no trim līdz septiņiem - 20 bērniem.

Uzņemšana pirmsskolas iestādēs un pabalsti

Kopš 2009. gada bērnudārzi nav spējuši bērnus pieņemt atsevišķi, tāpēc pirmsskolas izglītības pabeigšanai tiek izveidotas īpašas komisijas. Šis noteikums neattiecas uz privātiem bērnudārziem.Lai uzņemtu pirmsskolas izglītības iestādē, vecākiem ir jāiesniedz komisijai dokumentu pakete, kurā iekļauta bērna dzimšanas apliecība, kāda no likumīgajiem pārstāvjiem pase, bērna medicīniskā karte, dokuments, kas apstiprina pabalstu (ja tāds ir). Komisija pieņem lēmumu un izsniedz nosūtījumu uz bērnudārzu. Tāpat komisija palīdzēs izvēlēties pirmsskolas izglītību, ņemot vērā bērna īpašības un veselības stāvokli.

Tiesības uz ārkārtas uzņemšanu bērnudārzos ir:

• bāreņi, adoptēti, adoptēti bērni aizbildnībā;
• bērni, kuru vecāki bērnībā bija atstāti bez vecāku gādības;
• pilsoņu invalīdu bērni (ja invaliditāte rodas Černobiļas avārijas rezultātā);
• tiesnešu, izmeklētāju, prokuroru bērni.

Pirmsskolas izglītības iestādē ir tiesības šādām personām:

• bērni no daudzbērnu ģimenēm;
• policistu bērni, militāristi;
• bērni, kuru vecākiem ir invaliditāte.

Vientuļo vecāku un skolotāju bērniem ir preferenciālas uzņemšanas tiesības. Turklāt bērni, kuru brāļi un māsas jau apmeklē šīs DOE grupas, var paļauties uz pirmtiesībām.

Pirmsskolas izglītības problēmas Krievijas Federācijā

Pirmsskolas izglītība Krievijā (neskatoties uz visām valsts darbībām šajā virzienā) ir nepieejama nozīmīgai iedzīvotāju daļai. Tātad grupās tiek pieņemts darbā vairāk bērnu nekā atļauts; izglītības programmas sagatavo skolēnus skolai un nedod priekšroku spēlēm; ugunsdrošības un sanitārijas normas DOW pārvērš sterilās, bez sejas kastēs. Daļēji problēmas var atrisināt privāti bērnudārzi.

Arī pirmsskolas izglītību Krievijā raksturo mācībspēku trūkums. Pašlaik daudzi DOW nodarbina cilvēkus, kuri ir sagatavoti pēc novecojuša modeļa vai kuriem vispār nav pedagoģiskas apmācības. Profesijas sociālais statuss joprojām ir zems, skolotāju algas līmenis nav pietiekams.

Sistēmas attīstības galvenie virzieni

Pirmsskolas izglītības attīstības mērķi ir saistīti ar Krievijas sabiedrības problēmām. Tātad izglītības stratēģiskie mērķi ietver:

1. Mūsdienu izglītības programmu ieviešana.
2. Pāreja uz efektīva līguma noslēgšanu ar skolotājiem un DOE vadītājiem
3. Izglītības demokratizācija.
4. Izglītības telpas vienotības saglabāšana un stiprināšana.
5. Mācību personāla apmācība un pārkvalifikācija.
6. Izglītības vadības reforma un tā tālāk.

Meitasuzņēmumu reformas izredzes rada cerības uz pozitīvām izmaiņām šajā jomā.