Hiện nay, có nhiều cuộc thảo luận và tranh chấp về chủ đề hoạt động giáo dục. Điều này không phải là ngẫu nhiên, bởi vì trong quá trình giáo dục, nhiều đặc điểm tính cách của một người được đặt ra, và sự cải thiện về thể chất, đạo đức và tinh thần diễn ra. Điều rất quan trọng là đứa trẻ phát triển càng thích nghi với thực tế hiện đại của cuộc sống và có thể, với sự giúp đỡ của khả năng của mình, mang lại lợi ích lớn nhất cho xã hội. Điều này đòi hỏi sự phát triển không ngừng của các hoạt động giáo dục nói chung và tham gia đầy đủ vào quá trình của tất cả các đối tượng giáo dục.
Khái niệm cơ bản
Mục đích của quá trình giáo dục là giáo dục và giáo dục một người ở mọi lứa tuổi. Giáo dục là cần thiết cho sự hình thành và phát triển đúng đắn của nhân cách, phát triển các giá trị đạo đức và tinh thần và quen với các tiêu chuẩn hành vi được chấp nhận trong xã hội. Đào tạo cho phép bạn thành thạo các kỹ năng, khả năng hoặc kiến thức cần thiết, phát triển các khả năng nhất định và học cách áp dụng thực tế các thông tin nhận được trong cuộc sống hàng ngày.
Đối với khái niệm "hoạt động giáo dục", định nghĩa được sử dụng để biểu thị quá trình giáo dục và tuân theo việc dạy mọi người các chương trình đào tạo được tạo ra đặc biệt. Chương trình giáo dục thường được trình bày dưới dạng kết hợp các tài liệu phương pháp và đánh giá khác nhau, các chương trình để thực hiện các môn học và môn học, lịch trình đào tạo và những thứ khác và tạo thành một phức hợp duy nhất bao gồm kết quả, nội dung và khối lượng theo kế hoạch.
Người nắm vững chương trình giáo dục được đề nghị là một sinh viên. Nó thu nhận kiến thức mới thường xuyên nhất dưới sự giám sát và hướng dẫn trực tiếp của một nhân viên sư phạm, người đã ký kết một thỏa thuận với một tổ chức giáo dục để hoàn thành nhiệm vụ đào tạo và giáo dục.
Quá trình chuyển giao kiến thức được thực hiện bằng nhiều phương tiện giáo dục khác nhau. Điều này bao gồm một loạt các thiết bị, thiết bị, máy tính, công cụ hình ảnh và âm thanh, tài nguyên thông tin và các đối tượng cần thiết khác.
Nguyên tắc
Chính sách giáo dục bao gồm các quy định sau đây về giáo dục tại Liên bang Nga:
- mọi người đều có thể có được một nền giáo dục;
- giáo dục nên có tính nhân văn và kết hợp phát triển cá nhân tự do và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, trách nhiệm, chăm chỉ và thái độ hợp lý với thiên nhiên;
- mọi người đều có thể có được một nền giáo dục tương ứng với khuynh hướng và nhu cầu của mình, lựa chọn hình thức đào tạo và tổ chức giáo dục tùy theo sở thích cá nhân;
- các tổ chức giáo dục được yêu cầu phải có một đặc tính thông tin mở và hình thành các báo cáo công khai, tuy nhiên, họ có quyền tự chủ và bản chất dân chủ của quản lý giáo dục;
- tất cả các quan hệ trong lĩnh vực giáo dục được quy định bởi nhà nước và thông qua hợp đồng;
- đội ngũ giảng viên được tự do lựa chọn phương pháp đào tạo và giáo dục của riêng mình;
- bất kỳ hạn chế hoặc thiếu cạnh tranh giữa các tổ chức đào tạo là không thể chấp nhận.
Cơ cấu hệ thống giáo dục
Giáo dục có thể có được bằng cách thành thạo một chương trình giáo dục hoặc nhiều chương trình cùng một lúc.Quá trình đào tạo thường có tính đến giáo dục hiện có, cũng như kinh nghiệm và trình độ thực tế.
Các cấp độ giáo dục sau đây được phân biệt:
1) Chung:
- trường mầm non;
- ban đầu (bắt đầu từ bảy tuổi, thường kéo dài 4 năm);
- cốt lõi (5 năm học);
- trung bình (tính trong 2 năm).
2) Chuyên nghiệp:
- trung học (thời gian học phụ thuộc vào cơ sở giáo dục);
- cao hơn - bằng cử nhân (4 năm học), chuyên ngành (5 năm), chương trình thạc sĩ (2-2,5 năm);
- cao hơn - đào tạo nhân sự có trình độ cao;
3) Giáo dục nâng cao.
Hình thức giáo dục
Công dân Liên bang Nga, theo Luật liên bang 273 về giáo dục, có quyền được giáo dục theo hai cách:
- Với sự giúp đỡ của một tổ chức giáo dục.
- Thông qua tự giáo dục hoặc giáo dục gia đình.
Đào tạo trong các tổ chức có tính đến nhu cầu và khả năng của từng sinh viên và khối lượng việc làm của giáo viên. Nó có thể diễn ra trong sự vắng mặt, bán thời gian hoặc toàn thời gian.
Tự giáo dục là có thể nếu sau đó chứng nhận trung cấp và cuối cùng trong một tổ chức giáo dục được thông qua. Nó được phép kết hợp các hình thức đào tạo khác nhau.
Đối tượng
Các thực thể sau đây thực hiện các hoạt động giáo dục và giáo dục được phân biệt:
- cơ sở giáo dục;
- cán bộ giảng dạy;
- người học
Tổ chức
Hoạt động giáo dục là một quá trình có thể được thực hiện bởi các doanh nhân cá nhân, các tổ chức giáo dục và đào tạo.
Tên của mỗi tổ chức phải chỉ ra loại và hình thức pháp lý của nó. Ngoài ra, trong tiêu đề, bạn có thể sử dụng chỉ dẫn về các tính năng của giáo dục được cung cấp và các chức năng bổ sung được sử dụng để tiến hành các hoạt động giáo dục.
Tùy thuộc vào chương trình giáo dục đang được thực hiện, các loại tổ chức sau đây được phân biệt:
- LÀM Thực hiện giáo dục mầm non, giám sát trẻ em và giáo dục của họ.
- Giáo dục phổ thông. Đối với công việc của họ, chương trình hoạt động giáo dục ở cấp độ ban đầu, tiểu học và / hoặc trung học, được sử dụng.
- Chuyên nghiệp. Cung cấp đào tạo nghề và giáo dục.
- Các trường đại học. Họ đào tạo nhân viên giáo dục đại học và tiến hành các hoạt động khoa học.
Điều lệ tổ chức và quản lý
Các tổ chức giáo dục là các tổ chức hoạt động trên cơ sở một điều lệ được phê duyệt. Mỗi điều lệ có chứa thông tin về:
- loại hình tổ chức;
- người sáng lập của nó;
- chương trình giáo dục;
- cơ quan quản lý của tổ chức.
Nhân viên của tổ chức, sinh viên và cha mẹ của họ có quyền làm quen với điều lệ của nó.
Thủ tục thành lập các cơ quan quản lý của tổ chức, thẩm quyền của họ và thời hạn quyền hạn của họ được quy định trong điều lệ. Họ làm việc trên cơ sở các nguyên tắc của trường đại học và thống nhất chỉ huy.
Việc quản lý và điều tiết hiện hành được thực hiện bởi người lãnh đạo duy nhất (giám đốc, người quản lý), thực hiện các chức năng của cơ quan điều hành.
Có thể có một số cơ quan quản lý đại học, mỗi cơ quan có khu vực thẩm quyền riêng. Các trường đại học như cuộc họp chung của nhân viên, hội đồng học thuật hoặc sư phạm, hội đồng quản trị, người quản lý và ban giám sát, và những người khác, bao gồm cả những người được tạo ra với mục đích xem xét ý kiến của đại diện học sinh nhỏ và chính họ về các hoạt động giáo dục, có thể được hình thành.
Nhân viên giảng dạy
Quyền giảng dạy là những người có trình độ học vấn cao hơn hoặc trung học và đáp ứng các tiêu chuẩn chuyên môn và các yêu cầu của sổ tay trình độ chuyên môn. Mỗi chuyên gia nhận được một số quyền tự do và quyền, hỗ trợ xã hội, bảo lãnh nhà nước nhằm tăng tầm quan trọng của công việc giảng dạy.
Để tiến hành các hoạt động giáo dục cơ bản, giáo viên được cấp một số quyền hạn:
- tự do lựa chọn các hình thức và phương pháp giảng dạy;
- lựa chọn độc lập các phương tiện dạy học và tài liệu thông tin;
- tham gia vào việc quản lý của một tổ chức giáo dục, tham gia các trường đại học;
- việc thực hiện các hoạt động khoa học, thực nghiệm, sáng tạo, nghiên cứu và các hoạt động khác;
- bảo vệ danh dự và nhân phẩm, kháng cáo lên ủy ban về các vấn đề gây tranh cãi, tham gia vào các hoạt động của các tổ chức thương mại công cộng;
- tham gia vào việc phát triển lịch trình và chương trình giảng dạy.
Giáo viên được yêu cầu:
- Tôn trọng nhân viên và sinh viên khác
- giáo dục và giáo dục, phát triển khả năng sáng tạo, chủ động, độc lập, yêu nước, chăm chỉ của học sinh;
- tăng trình độ chuyên môn của bạn;
- kiểm tra định kỳ việc tuân thủ bài viết;
- tuân thủ các quy tắc nội bộ của tổ chức và điều lệ của nó.
Học sinh
Hoạt động giáo dục là một quá trình trong đó không chỉ các công nhân sư phạm tham gia mà cả các sinh viên - cá nhân tham gia vào việc phát triển chương trình giáo dục. Tùy thuộc vào tổ chức được chọn, mức độ giáo dục nhận được và hình thức đào tạo, sinh viên có thể được gọi là:
- học sinh học tại một cơ sở giáo dục mầm non hoặc nhận được một nền giáo dục chung khi sống trong một tổ chức;
- sinh viên - người được giáo dục phổ thông;
- sinh viên thành thạo giáo dục chuyên nghiệp hoặc cao hơn;
- sinh viên tốt nghiệp và cư dân - những người học ở trường đại học và cư trú;
- externs ghi danh trong tổ chức để chứng nhận.
Mỗi học sinh có quyền:
- lựa chọn độc lập về tổ chức và hình thức đào tạo, bao gồm một số cùng một lúc, nếu muốn;
- trì hoãn dự thảo trong quân đội;
- ngày lễ - nghỉ được lên kế hoạch cho nghỉ ngơi và các mục đích khác;
- tiếp nhận giáo dục miễn phí theo cách quy định của Luật liên bang số 273 về giáo dục;
- tham gia quản lý tổ chức;
- sử dụng tất cả các thông tin và tài nguyên thư viện, các đối tượng của văn hóa và thể thao và các cơ hội khác do tổ chức cung cấp;
- kết hợp học tập với công việc.
Học sinh phải:
- tuân thủ kỷ luật, tuân thủ các quy tắc nội bộ của thủ tục và các yêu cầu của điều lệ;
- cẩn thận về tài sản của tổ chức;
- tận tâm nghiên cứu chương trình giáo dục;
- chăm sóc tự cải thiện đạo đức, thể chất và tinh thần của bạn;
- Tôn trọng các sinh viên và nhân viên khác của tổ chức.
Quá trình học tập
Các hoạt động giáo dục bao gồm công việc giáo dục và nuôi dạy trẻ em. Nó thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau: giao tiếp, trò chơi, nghiên cứu, âm nhạc, lao động, nghệ thuật, v.v ... Hoạt động giáo dục là một công việc chung của học sinh và giáo viên nhằm mục đích làm chủ tài liệu được dạy bởi học sinh.
Phương pháp
Các hoạt động giáo dục có thể được thực hiện theo những cách khác nhau, mỗi khía cạnh của nó có những đặc điểm riêng. Tùy thuộc vào các nhiệm vụ được đặt ra và các mục tiêu theo đuổi, một số phương pháp đào tạo được phân biệt:
- Phương pháp hoạt động giáo dục. Chúng nhằm mục đích hình thành các giá trị đạo đức và tinh thần của học sinh. Điều này có thể, ví dụ: lòng tự trọng, sự ăn năn, bắt chước, hành động, động lực. Những hành động này có thể được chia thành hai nhóm: lý thuyết và thực tiễn. Hoạt động lý thuyết được sử dụng để tìm và chứng minh hoạt động thực tiễn, do đó, cho phép bạn thay đổi một cách có ý thức các yếu tố của thế giới.
- Phương pháp hoạt động giáo dục. Bản chất chúng gần với các hoạt động nghiên cứu khoa học của một nhà khoa học. Chúng được chia thành các phương pháp lý thuyết và thực nghiệm.Các phương pháp lý thuyết được sử dụng để thực hiện các hoạt động tinh thần khác nhau (ví dụ: phân tích, so sánh, cảm ứng, tưởng tượng) và cho phép họ xây dựng các giả thuyết, đặt ra vấn đề, xác định mâu thuẫn, đưa ra các lý thuyết khoa học. Phương pháp thực nghiệm nhằm mục đích tiến hành các hoạt động thực tiễn (viết bài luận, tiến hành thí nghiệm và thí nghiệm, ghi chú, thực hiện bài tập).
- Phương pháp phát triển người học. Được sử dụng để cải thiện các quá trình tinh thần. Sự phát triển xảy ra một cách có chủ đích với sự giúp đỡ của đào tạo về trí nhớ, cảm xúc, sự chú ý, v.v., hoặc trên đường đi trong giáo dục và đào tạo.
Phương tiện
Để thực hiện các hoạt động giáo dục, các phương tiện dạy học khác nhau được sử dụng. Thông tin và phương tiện vật chất là trò chơi, đồ dùng dạy học, thiết bị đặc biệt và các vật phẩm khác do người khác tạo ra cho các hoạt động giáo dục.
Các công cụ học tập còn lại được sử dụng bởi các sinh viên của họ. Đây là các phương tiện ngôn ngữ, bao gồm ngôn ngữ nói (bản địa và nước ngoài) và chuyên ngành (biển chỉ đường, bản vẽ, mạch điện), khoa học cụ thể (toán học, vật lý).
Logic có nghĩa là cho phép bạn thể hiện khả năng tinh thần. Chúng được hình thành bởi nhận thức tượng hình và rõ ràng có hiệu quả. Nhờ những công cụ này, một người học cách đặt câu hỏi và đưa ra câu trả lời cho họ, giải quyết vấn đề, đưa ra kết luận và thực hiện các hoạt động tinh thần khác nhau.
Hành động của phương tiện toán học bắt đầu bằng việc hình thành ý tưởng về các con số và khả năng đếm. Sau đó, sự phát triển của các công cụ toán học với nghiên cứu sâu hơn về các ngành khoa học chính xác.
Cải thiện quá trình hoạt động giáo dục là một trong những vấn đề cấp bách và cấp bách của thế giới hiện đại. Không phải ngẫu nhiên mà luật về giáo dục ở Liên bang Nga trải qua những thay đổi liên tục để phát triển hệ thống giáo dục.
Mỗi người nên có một kiến thức tối thiểu về hoạt động giáo dục, bất kể anh ta là giáo viên hay học sinh. Điều này sẽ cho phép giáo dục đúng đắn và phát triển thế hệ tương lai, có giá trị tinh thần, trí thông minh phát triển và dữ liệu vật lý tốt.