Công việc của một giáo viên không thể được đánh giá quá cao. Rất nhiều trách nhiệm được giao cho vai của giáo viên. Ngoài cách gọi chính của anh ấy - để mang kiến thức đến với công chúng, điều mà bản thân nó không hề dễ dàng - bạn cũng phải làm rất nhiều công việc giấy tờ: chuẩn bị kế hoạch, kiểm tra sổ ghi chép, giữ nhật ký và làm công việc có phương pháp. Ngoài ra, giáo viên biên soạn một đặc điểm cho học sinh.
Đặc tính là một phần quan trọng và quan trọng trong công việc của giáo viên. Thủ tục này không đơn giản như thoạt nhìn. Thứ nhất, thông tin trong đặc tính cần được trình bày một cách trung thực và không thiên vị, nên đặc trưng đầy đủ cho học sinh. Thứ hai, cần phải chuyển chính xác thông tin cần thiết trên một tờ giấy, vì tài liệu này có tính chất công khai và sẽ có sẵn để đọc cho người khác. Một đặc điểm cho một học sinh trường học là gì, làm thế nào để viết chính xác, tại sao nó cần thiết? Tất cả những câu hỏi này khơi dậy sự quan tâm đáng kể của các giáo viên, đặc biệt là những người mới bắt đầu, những người chỉ phải đối mặt với một nhiệm vụ tương tự.
Đặc điểm của học sinh, mục đích của nó
Thông thường các đặc điểm được biên soạn bởi giáo viên lớp khi học sinh chuyển đến trường hoặc lớp khác hoặc theo yêu cầu của quản lý trường. Ví dụ, vào cuối năm lớp bốn, giáo viên vẽ ra một đặc điểm cho học sinh cho một giáo viên cao cấp, trong chín cho một trường dạy nghề hoặc trường kỹ thuật, và trong mười một cho một tổ chức giáo dục đại học.
Do đó, giáo viên thường phải viết một số lượng lớn trong số đó, bởi vì văn bản hóa ra là rập khuôn và chứa thông tin chung, mà không trình bày đặc điểm tính cách với số lượng thích hợp. Điều này cuối cùng có thể ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh và mối quan hệ của anh ấy với giáo viên mới. Đặc điểm cho sinh viên là một tài liệu quen thuộc với hầu hết mọi người, nó nên phản ánh càng nhiều càng tốt bốn tính cách của sinh viên, đặc điểm tâm lý và cá nhân của anh ta.
Điều quan trọng là tránh sai lệch và đưa ra đánh giá khách quan cho học sinh khi đưa ra đặc tính. Một đặc tính được vẽ chính xác sẽ giúp ích rất nhiều cho một giáo viên mới khi một học sinh thay đổi nơi học tập. Nó sẽ giúp xác định loại tính cách, tính năng và đặc điểm tính cách, cũng như xác định nhu cầu và khả năng của trẻ.
Yêu cầu đặc trưng cơ bản
Tài liệu nên có cấu trúc nhất định và dễ đọc. Nó có thể hiểu được với một người không quen thuộc với học sinh mà nhân vật được tạo ra.
Thông tin được chỉ ra trong phần mô tả sẽ đưa ra một bức tranh toàn cảnh về các đặc điểm tâm lý cá nhân vốn có ở một học sinh cụ thể mà nó được biên soạn.
Nghiêm cấm ghi dưới dạng viết tắt họ, tên và bảo trợ của học sinh, cũng như địa chỉ và thông tin liên lạc của anh ấy.
Trong đặc tính nên được cung cấp trình độ kiến thức và kỹ năng của học sinh.
Các đặc điểm tâm lý và sư phạm của học sinh được biên soạn trên cơ sở bản đồ học sinh. Nhờ bản đồ tâm lý và sư phạm, giáo viên sẽ dễ dàng đánh giá một cách vô tư các khả năng của học sinh trên thang điểm được phát triển đặc biệt. Nó giúp tiết lộ các đặc điểm của tính cách của học sinh, để đánh giá mức độ kiến thức và hành vi.
Bảng cheat nhân vật
Đoạn đầu tiên của các đặc điểm mô tả thông tin chung, cho biết tên đầy đủ, địa chỉ, tuổi của học sinh. Một mô tả bằng lời được đưa ra cho học sinh.
Sức khỏe, phát triển thể chất
Trong đoạn tiếp theo, cần mô tả trạng thái chung của sức khỏe trẻ con, sự phát triển thể chất của anh ấy, cho biết liệu có bất kỳ bệnh mãn tính nào hay không, liệu chiều cao và cân nặng của học sinh có bình thường đối với tuổi của anh ấy không.
Không khí gia đình
Mục tiếp theo là về các điều kiện giáo dục gia đình của học sinh. Thành phần của gia đình, hạnh phúc vật chất của nó, không khí tâm lý trong gia đình của học sinh, mối quan hệ của anh ấy với người thân được mô tả. Cần chỉ rõ tuổi, nghề và nơi làm việc của cha mẹ, thông tin liên lạc để liên lạc với họ.
Thông tin lớp học
Điểm cho mỗi học sinh tiểu học nên chứa thông tin lớp. Cho biết số lượng học sinh trong lớp, có bao nhiêu nam và nữ trong đó. Đưa ra một mô tả chung về lớp học, hiệu suất, hoạt động và tổ chức của nó.
Mô tả phẩm chất cá nhân của học sinh
Sau đây là một mô tả mở rộng về hành vi và vị trí của trẻ trong lớp: kỷ luật, thành tích học tập và tổ chức, các phẩm chất cá nhân khác (cho dù anh ta là một nhà lãnh đạo hay, ngược lại, cư xử cô lập và cô lập, người tổ chức hoặc người biểu diễn). Cho biết nếu anh ta có bạn bè thân thiết giữa các đồng nghiệp. Lưu ý mức độ phát triển đạo đức và đạo đức của học sinh: ý tưởng của anh ấy về tình bạn, sự trung thực, sự phản bội, lương tâm, thái độ làm việc. Anh ấy có một sở thích cho bất kỳ lĩnh vực hoạt động nào, anh ấy có thể làm công việc yêu thích của mình trong một thời gian dài, anh ấy có tham dự các phần quan tâm đến anh ấy không?
Thái độ học tập
Đặc điểm của học sinh nên biểu thị thái độ học sinh của học sinh: có hứng thú với nó không, môn học nào được yêu thích, học sinh nghiêng về nhân văn hay khoa học chính xác, v.v. Mô tả xem trẻ có tò mò không, đặc điểm tâm lý, kiểu suy nghĩ, cách phát triển ký ức. Cho biết những phẩm chất nào được phát triển tốt, và những gì khác cần phải được làm việc trên.
Tính khí học sinh
Tiếp theo, mô tả loại khí chất mà học sinh thuộc về, tâm trạng nào chiếm ưu thế trong trường, liệu anh ta có thiên về cảm xúc và biểu hiện của nó không. Đánh giá phẩm chất ý chí mạnh mẽ, lòng can đảm, quyết tâm, quyết tâm.
Kết luận
Trong đoạn cuối tóm tắt các thông tin trên, hãy rút ra kết luận. Học sinh phát triển có phù hợp với lứa tuổi của mình không? Đưa ra khuyến nghị và lời khuyên chung cho phụ huynh và giáo viên tương lai, tập trung vào các mục đòi hỏi sự chú ý đặc biệt từ người lớn.
Đặc điểm mẫu cho mỗi học sinh
Đặc điểm của một học sinh lớp 4-B
Trường THCS số 171
Vasilkovsky Vasily Vasilyevich
Sinh năm 2006
sống tại:
Tyum, st. Nhà Lênin, 56, apt. 158
Học sinh làm chủ chương trình học ở cấp độ trung cấp, không xung đột, gò bó, bình tĩnh. Không vi phạm kỷ luật, tôn trọng đội ngũ giáo viên. Sự phát triển thể chất của trẻ là bình thường, năng động, tham gia võ thuật. Không có vấn đề sức khỏe rõ ràng, nó không được đăng ký với các chuyên gia nhắm mục tiêu hẹp. Chiều cao và cân nặng là bình thường.
Anh sống trong một gia đình đầy đủ, bao gồm cha anh, Vasilkovsky Vasily Ivanovich, sinh năm 1980 (làm kỹ sư trong một công ty xây dựng cây cầu), và mẹ anh, Vasilkovsky Victoria Andreyevna, sinh năm 1984 (bà nội trợ). Gia đình khá giả, các thành viên trong gia đình không có tiền án, phụ huynh quan tâm đến kết quả học tập của trẻ và tham gia vào các vấn đề tổ chức của lớp.
Không khí tâm lý trong lớp là thỏa đáng, hiệu suất ở mức trung bình. Có 26 trẻ trong lớp, trong đó có 15 bé trai và 11 bé gái. Lớp ba được hoàn thành xuất sắc bởi bảy người, mười lăm đứa trẻ khác đã kết thúc năm học với những học sinh giỏi và bốn học sinh một cách thỏa đáng. Vasily được tổ chức, hoàn thành các nhiệm vụ được giao cho ông, điều hành, không có phẩm chất lãnh đạo. Nó không xung đột với lớp.Cậu bé có một người bạn mà cậu dành thời gian nghỉ giải lao và sau giờ học.
Đứa trẻ thân thiện, nhút nhát, cân đối. Nghiêng phần lớn vào các ngành khoa học chính xác, cho thấy sự quan tâm đến thể thao. Vấn đề là đọc. Kỹ thuật đọc là dưới mức bình thường.
Đứa trẻ có ý thức về mục đích, nhưng không được phát âm. Tình cảm không thể hiện cảm xúc, gò bó trong biểu hiện của họ.
Nhìn chung, đứa trẻ được phát triển tốt, đáp ứng tất cả các chuẩn mực của sự phát triển tinh thần và thể chất. Cân bằng tinh thần, có thể tham dự một đội trẻ em. Bạn nên chú ý đến sự nhút nhát quá mức của học sinh, tiếp tục phát triển các kỹ năng về khoa học chính xác và cải thiện kỹ thuật đọc.
Trên đây đã được trình bày các đặc điểm mẫu trung bình cho một học sinh tiểu học. Các đặc điểm của học sinh ở các lớp cuối cấp và cuối cùng được biên soạn theo cùng một hướng, một dấu hiệu là sự thiên vị lớn hơn trong các kỹ năng chuyên môn và khuynh hướng của học sinh đối với một số môn học. Các khuyến nghị được đưa ra cho việc lựa chọn một hướng học tập tại một tổ chức giáo dục đại học và tiếp tục chọn một nghề nghiệp.
Sau khi đặc tính cho sinh viên được biên soạn, nó phải được ghi lại, gán một số đăng ký và nhập vào tạp chí của tài liệu đến và đi. Khối lượng đặc tính trung bình nên trên một tờ A4. Sử dụng các đề xuất được mô tả ở trên và làm theo ví dụ về việc đưa ra các đặc điểm, bạn có thể dễ dàng chuẩn bị tài liệu cần thiết cho bất kỳ học sinh nào trong lớp.
