Nitelikli eğitim, engelli çocuklar için tasarlanmış özel bir sistemdir. Ülkemizdeki oluşum sürecini daha ayrıntılı olarak ele alalım.
“Yeterlilik eğitimi” kavramı geçen yüzyılın 20-30 yıllarında ortaya çıktı. 20. yüzyılın ikinci yarısında, ülkede çok çeşitli, geniş bir okul öncesi kurumlar ağı oluşturuldu:
- fidanlık bahçeleri;
- yuvalar;
- okul öncesi çocuklar için yetimhaneler;
- anaokullarında, kreşlerde, yatılı okullarda gruplar.
Okul öncesi kurumların sistemi kurulup geliştikçe, bilim adamları ve uygulayıcı öğretmenler bebeklerin gelişimindeki çeşitli sapmaların belirlenmesi ve düzeltilmesi için yöntemler, ilkeler, yöntemler oluşturdular.
Özel eğitim sistemi, sorunun zamanında tespit edilmesini ve çabuk çözülmesi için en uygun yolların aranmasını amaçlayan ciddi önleyici çalışmalar yapmayı mümkün kılmıştır.
İnşaat ilkeleri
20. yüzyılda atılan gelenekler üzerine, tüm modern okul öncesi eğitim ve yetiştirme sistemi inşa edilmiştir.
Nitelikli eğitim, gelişimdeki sapma ilkesine dayanan bir sistemdir. Çeşitli sorunları olan çocuklar için, aşağıdaki okul öncesi grupları (ayrı kurumlar) yaratılır:
- işitme bozukluğu olan (işitme engelliler, sağır);
- ciddi zihinsel engelli (zihinsel engelli çocuklar için);
- konuşma kusurları ile (fonetik fonemik az gelişmişlik, kekemelik);
- kas-iskelet sistemi problemleriyle.
Kapsayıcı eğitim, daha az grup doluluk anlamına gelir (15 kişiye kadar). Eğitim örgütünün çalışanlarına ek uzmanlar eklenmektedir: defectologists, oligophrenopedagoglar, tiflopedagoglar, işaret dili öğretmenleri, sağlık çalışanları.
Eğitim sürecinin özellikleri
Engelliler için nitelikli eğitim, gelişimdeki sapmalar dikkate alınarak her yaş kategorisi için ayrı ayrı geliştirilen özel kapsamlı eğitim ve öğretim programlarına göre yapılmaktadır. Hazır programlar analiz edilmekte, düzeltilmekte ve Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanmaktadır.
Uzman eserin özellikleri
Anormal gelişimi olan çocukların nitelikli eğitimi, dar uzmanlar (bir defolog, bir oligophrenopedagog) ve bir öğretmen (eğitimci) arasındaki etkinlik türlerinin dağılımını içerir. Örneğin, konuşmanın gelişimi, yapım, ilköğretim matematiksel kavramları tanıma, bir öğretmen tarafından değil, bir defekolog tarafından gerçekleştirilir.
Uzman ayrıca özel sınıflar düzenlemeye katılır, öğretmen çocuklar üzerinde genel kontrol (denetim) uygular, oyuna dahil olur, eğitim kurumlarında “özel çocukların” kalması için rahat koşullar yaratır.
Modern kapsayıcı bir eğitimi hayal etmenin zor olduğu özel sınıflar arasında işitsel algıyı iyileştirmek, seslerin telaffuzunu düzeltmek, görsel beceriler geliştirmek, terapötik ve düzeltici beden eğitimi gibi şeyler var.
Önemli yönleri
Nitelikli eğitim zihinsel ve fiziksel gelişimsel engelli çocukların sosyalleşmeleri için gerekli bilgi, beceri ve becerileri edinmeleri için ücretsiz bir fırsattır.
Okul öncesi çocuklar için ebeveynlerin sadece anaokulunda bebeğin kalışını öderler.Okul çağındaki çocukları ihtisas gruplarında (sınıflarda) bulmak, konuşma terapistine sahip sınıflar, bir defectologist ve bir oligophrenopedagog ücretsizdir.
Özel okullar, ailelerin “özel çocukları” tamamen eğitmesine yardımcı olmak için işlev görür. Öğretmenler ve uzmanlar, çocukların daha sonraki sosyalleşmelerine yardımcı olmak için bu tür çocukların yeteneklerinin gelişimini en üst düzeye çıkarmaya çalışırlar.
1992'de, ülkesinde yeni bir eğitim örgütü tipolojisinin tanıtıldığı Rusya Federasyonu'nda “Eğitimde” Federal Kanun kabul edildi, özel eğitimde önemli organizasyonel ve yasal değişiklikler yapıldı.
İşleyen DOW
Şu an yeterlilik ve niteliksiz eğitim nedir? Bu soruyu cevaplamak için her türlü eğitim kurumu için tanıtılan örnek hükümlere başvuruyoruz. Normal olarak gelişen çocuklar için tasarlanan anaokulları, diğer çocuklarla oyun oynamak için iletişim için uygun bir yerdir. Bu nedenle, günümüzde, normal okul öncesi eğitim kurumlarında, ebeveynleri işteyken çocuklara süre boyunca denetlenir.
Nitelikli eğitim, gelişimsel engelli çocukları büyütmek için çocuk yetiştirmek, temel kavramlar ve beceriler geliştirmek için yer alan ailelerin tek fırsatıdır.
Genellikle, uzman bir anaokulu, fiziksel ve zihinsel gelişim için “özel bir çocuk” tarafından istenen en uygun koşulların yaratıldığı tek yer haline gelir. Sapma olan çocuklar, özel tıbbi ve pedagojik bir komisyon (PMPC) tarafından yapılan bir karara dayanarak, yalnızca ebeveynlerinin (veya yasal temsilcilerinin) yazılı rızasıyla düzeltme tipi eğitim kurumlarına kabul edilir.
Ciddi gelişimsel yetersizliği olan birçok bebek, telafi edici tip çocuk kurumlarında ve kombine okul öncesi eğitim kurumlarının özel telafi gruplarında gelişmektedir. Bu tür okul öncesi organizasyonlarda eğitim ve öğretim, normal gelişimden belirli sapmalara sahip olan her bir bebek kategorisi için oluşturulan özel düzeltici gelişim programlarına tam anlamıyla uygulanır.
İhlalin türüne ve yaşına bağlı olarak, okul öncesi grupların “özel çocuklar” için doluluk oranları:
- şiddetli konuşma bozukluklarında - 6 ila 10 çocuk;
- Fonetik konuşma bozukluğu ciddi olan üç yaşından önceki okul öncesi çocuklar için - 12 kişiye kadar;
- sağır ve işitme engelli çocuklar - 6 kişiye kadar;
- kas-iskelet sistemi ve zayıf zeka sorunları olan - 6-8 kişi;
- zihinsel gelişiminde bir gecikme ile - 6-10 kişi;
- diğer sapma tipleri ile - 15 çocuğa kadar.
Diğer iş türleri
Çeşitli nesnel nedenlerden dolayı, okul öncesi çocuklar anaokuluna her zamanki gibi katılamazlarsa, kısa süreli kalış grupları organize etmeleri mümkündür. Temel amacı, çocuklara yönelik hedefli pedagojik ve psikolojik yardım sağlamak, aynı zamanda ebeveynlerine (yasal temsilciler) danışmanlık ve metodolojik destek sağlamaktır.
Bu tür gruplar, çocukların sosyal uyumlarına, sonraki eğitim çalışmaları için önkoşulların oluşmasına katkıda bulunur. Sınıflar bireysel olarak veya baba ve babaların huzurunda 2-3 kişilik gruplar halinde yapılır. Derslerin zamanı ebeveynlerin istekleri göz önüne alınarak seçilir.
Bu çalışma biçimi, sadece eğitimci tarafından değil, okul öncesi kurumun diğer uzmanları tarafından da sınıflar öğretmeyi içerir: bir konuşma terapisti, bir oligofren pedagozu, bir tiglodagog, bir işaret öğretmeni. Bu tür gruplar, ciddi gelişimsel engelli okuyan öğrenciler için özel (ıslah) eğitim kurumları olarak kabul edilir.
Okul ıslahı pedagojisinde modern eğilimler
Gelişimsel yetersizliği olan çocuklar için eğitim kurumları, çocukların sağlığını, fiziksel ve zihinsel gelişimlerini güçlendirmek ve korumak için en uygun koşulları yaratmayı amaçlamaktadır. Anaokulundan okula giderken, herhangi bir çocuğun yeni bir takıma, çevreye ve günlük rutine alışmakla ilgili ciddi sorunları vardır. İletişim, öğrenme, sosyal adaptasyon konusunda ciddi zorluk yaşayan özel ihtiyaçları olan çocuklar, özellikle de böyle bir krizle karşı karşıya kalıyorlar. Bu nedenle “anaokulu - ilköğretim okulu” kurumu, ciddi gelişimsel engelli çocukların yetiştirilmelerini ve eğitimlerini organize etmenin rahat bir şeklidir.
Tanımı yukarıda verilmiş olan nitelikli eğitim, çocuğun okul hayatına olağan çevre ve çevre ile başlamasını ve aynı okul öncesi grubu birkaç yıl boyunca ziyaret etmesini sağlar.
"Özel çocuklar" merkezleri
Özel yetenek ve ihtiyaçları olan okul çocuklarının organize edildiği eğitim kurumlarının türleri arasında çeşitli merkezler göze çarpmaktadır: danışma ve teşhis, psikolojik ve pedagojik düzeltme ve rehabilitasyon, tıbbi ve psikolojik destek, tıbbi pedagoji ve bireysel eğitim. 3-18 yaş arası çocuklarla ilgileniyorlar. Bu tür kurumların şartı aşağıdaki çocuklardan oluşur:
- sıradan genel eğitim kurumlarına katılmak için çeşitli nedenlerle reddeden büyük bir pedagojik ihmal;
- gönülsüz ve duygusal alanı olan çocuklar;
- çeşitli fiziksel ve psikolojik şiddet biçimleri geçirmiş çocuklar.
Yukarıda listelenen kategoriler arasında, fiziksel ve zihinsel gelişimde ciddi sapmalar olan yeterince çocuk vardır. Onlar için nitelikli bir eğitim uzun zamandır sürdürülmektedir.
Sosyal eğitimciler, çocuk psikologları, dışkı uzmanları, konuşma terapistleri ve ayrıca tıp çalışanları bu öğrencilerle birlikte çalışır.
Faaliyet alanları
Bu tür kurumların ana faaliyetleri arasında:
- zihinsel ve fiziksel gelişim seviyesinin teşhisi, davranıştaki sapmalar;
- çocukların bireysel ve yaş özelliklerine, zihinsel ve bedensel sağlığına uygun olarak gelişimi;
- gelişimsel, telafi edici, düzeltici eğitim organizasyonu;
- psikoprofilaktik ve psiko düzeltici iş;
- bir sağlık ve tıbbi önlemler kompleksinin uygulanması.
Rusya'da, uzun süreli tedaviye ihtiyaç duyan çocuklar için bir sanatoryum tipi birçok sağlık eğitim kurumu vardır:
- sanatoryum-orman okulları;
- sanatoryum tipi yatılı okullar;
- sanatoryum yetimler için çocuk evleri.
Bu tür kurumlar, rehabilitasyon, tıbbi, sağlığı iyileştirici önlemler almak, “özel çocukları” topluma adapte etmek, çeşitli gelişmeleri ve tedavi uygulamalarının yanı sıra yetiştirmeyi ve eğitmeyi amaçlamaktadır.
5-6 yaşlarında, okul öncesi kurumun çocuğun gelişimindeki ciddi sapmaları tespit edemediği durumlar vardır. Durumu düzeltmek için, ıslah okullarında olduğu gibi yatılı okullarda da zihinsel ve fiziksel gelişimde ciddi sapmaları olan çocuklar için özel gruplar oluşturulur.
Bu çocukların eğitildiği eğitim programları 1-2 yıl için tasarlanmıştır. Bunca zaman boyunca, çocuğun ıslah edici bir ortamda öğrenmesi için önkoşulların geliştirilmesi gerçekleşir.
Tıbbi nedenlerle yasaklanan çocuklar hariç, tüm özel okulların mezunlarına lisansüstü eğitim verilmektedir.
Okul eğitiminin özellikleri
Özel eğitim ihtiyacı olan okul çağındaki çocuklar, evde veya eğitim kurumlarında özel eğitim standartlarına göre eğitilmektedir.Ciddi gelişimsel engelli çocuklar için sekiz tür özel okul vardır:
- sağır çocuklar için I tipi bir kurum;
- II. türdeki işitme engelli ve işitme engelli kurumlar için;
- Görme engelli çocuklar için üçüncü tür bir eğitim kurumu;
- Görme engelli çocuklar için IV tipi yatılı okullar;
- karmaşık konuşma bozukluğu olan çocuklar için, V tipi bir eğitim kurumu;
- VI kas sisteminin iskelet sistemi sorunları olan çocuklar için;
- VII tipi zihinsel engelli eğitim kurumu olan çocuklar için;
- Zihinsel engelli çocuklar için VIII tipinde bir kurum.
Tüm düzeltici (özel) eğitim organizasyonlarında, özel federal standartlar uygulanır. Bu tür yatılı okulların her bir türünde uzmanların çalıştığı müfredat, “özel çocukların” bireysel yetenekleri, kalkınmanın psikofiziksel özellikleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. Özel devlet (ıslah) kurumlarına ek olarak, özel (devlet dışı) yatılı okullar da vardır.
Son yıllarda, eğitim kurumları aşağıdaki engeli ve sağlığı olan çocuklar için de ortaya çıkmıştır: Down sendromu ile otizm belirtileri.
Sonuç
Her eğitim kurumu çalışanları, çocukların sağlığı ve yaşamından sorumludur ve anayasal haklarının belirlenmiş standart çerçevesinde kaliteli eğitim alma haklarını sağlar.
Tüm ıslah eğitim kurumlarından mezun olanlar (VIII tipi okullar hariç) yeterlilik eğitimi alırlar. Hepsine, düzeltici bir genel ya da ikincil eğitim kurumunda eğitimin tamamlandığını gösteren bir devlet belgesi verilmelidir.