Edukasyon sa preschool sa Russia: system, pamantayang pederal, mga institusyon

Ang modernong edukasyon ng pre-school ay ang unang form ng estado sa loob kung saan isinasagawa ang propesyonal na gawaing pang-edukasyon sa mga bata.

Kaugnayan

Ang kahalagahan ng sosyolohikal na edukasyon sa preschool ay natutukoy ng mga katangian ng edad. Kaya, ang edad ng tatlo hanggang pitong taon ay ang pinaka-sensitibong panahon, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng partikular na mabilis na mga pagbabago sa pag-unlad ng intelektwal, sosyal, pisikal, emosyonal at lingguwistika ng bata. Ang positibong karanasan sa buhay at ang batayan para sa matagumpay na pag-unlad, na inilatag sa edad ng preschool, lumikha ng batayan para sa hinaharap na komprehensibong pag-unlad ng bata. Ito ang kahalagahan ng edukasyon sa preschool.

Legal na regulasyon ng mga subsidiary sa Russian Federation

Sa Russia, ang pag-aaral ng pre-school ay kinokontrol ng pederal na batas na "On Education", na ipinatupad noong 2013. Tinukoy ng dokumentong ito ang mga form at pamamaraan, ang nilalaman at mga prinsipyo ng edukasyon sa preschool (edukasyon sa preschool), pati na rin ang inaasahang mga resulta ng sosyo-kultural at socio-state ng programa. Ang Pederal na Pamantayan para sa Edukasyon sa Edukasyon (GEF DO) ay isang gabay sa mga espesyalista ng DOE, mga empleyado ng sistema ng DO, pamilya, at pangkalahatang publiko.

Ang pangunahing gawain ng edukasyon sa preschool

Ang pangunahing mga gawain ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Pederal na Estado ay tumutukoy:

1. Ang proteksyon sa buhay at pagpapalakas ng sikolohikal at pisikal na kalusugan ng mga bata mula 2 buwan hanggang 7 taon, ang kinakailangang pagwawasto ng mga kakulangan sa pisikal o sikolohikal na pag-unlad.
2. Pag-iingat at suporta ng sariling katangian ng mag-aaral, pag-unlad ng mga indibidwal na katangian ng pagkatao, ang potensyal na malikhaing ng bawat bata.
3. Ang pagbuo ng isang karaniwang kultura, ang pag-unlad ng moral, aesthetic, pisikal, intelektuwal na katangian ng mga mag-aaral, responsibilidad, kalayaan at inisyatibo.
4. Pagbubuo ng mga kinakailangan para sa karagdagang matagumpay na aktibidad sa pang-edukasyon sa pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng sistema ng edukasyon.
5. Tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng nilalaman ng mga programa ng edukasyon sa preschool, pamamaraan at anyo ng edukasyon, isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, mga pangangailangan at kakayahan ng mga bata.
6. Nagbibigay ng mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng bawat bata sa preschool sa pagkabata, anuman ang kasarian, bansa, wika, lugar ng paninirahan, katayuan sa lipunan o iba pang mga katangian (kabilang ang limitadong pisikal na kakayahan).
7. Ang pagtiyak ng interdepartmental na pakikipag-ugnayan, pati na rin ang pakikipag-ugnayan ng mga asosasyon sa publiko at pedagogical.
8. Pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral upang matiyak ang pagbuo ng isang preschooler, na nagbibigay ng kinakailangang tulong sa mga magulang ng isang preschooler sa mga isyu ng edukasyon at pagsasanay.

Ang sistema ng edukasyon sa preschool sa Russian Federation

Ang sistema ng edukasyon sa preschool sa Russia ay ang pagpapalaki, pag-unlad at pagsasanay, pangangasiwa at rehabilitasyon ng mga bata mula 2 buwan hanggang 7 taon. Ang edukasyon sa preschool ay isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga institusyong pang-edukasyon ng mga bata), ngunit hindi lamang ito mga bahagi ng system. Mayroon pa ring mga departamento ng lungsod at rehiyonal na edukasyon sa preschool.

Ngayon sa Russian Federation mayroong higit sa 45 libong mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang modernong samahan ng edukasyon sa preschool ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga nursery, kindergarten, sentro ng edukasyon sa preschool at iba pang mga institusyon. Ang higit pang mga detalye tungkol sa mga institusyon, prinsipyo at programa ng pre-school na edukasyon ay ilalarawan sa ibaba.

Mga kamangha-manghang tampok

Ang modernong pribado at pampublikong preschool na edukasyon sa Russian Federation ay may pangunahing katangian na katangian. Una, ang system ay nagbibigay ng isang holistic na katangian ng proseso ng edukasyon, ang pagpapalaki at pag-unlad na katangian nito. Nangangahulugan ito na ang DOE ay nagbibigay ng holistic na medikal, sikolohikal at pedagogical na suporta para sa bata.

Bilang karagdagan, nasa edad na ng preschool na ang isang pangkalahatang kultura ay nagsisimula na magkaroon ng hugis, mga kondisyon para sa pagpapanatili at pagpapalakas sa kalusugan ng mga bata, intelektwal, moral, moral, pisikal, malikhaing, aesthetic at personal na mga katangian. Ang integridad ng system ay tinitiyak din ng pagpapatuloy ng mga antas ng edukasyon sa preschool at pangunahing paaralan.

Pangalawa, sa mga institusyon ng institusyong pang-edukasyon ng pre-paaralan, ang isang komportableng emosyonal na kapaligiran at kapaligiran sa edukasyon ay ibinibigay na pag-iba-iba ang pag-unlad ng bata. Ang mga bata ay maaaring pumili kung paano ipakita ang kalayaan alinsunod sa kanilang sariling mga hilig at interes. Tinitiyak ito ng pagkakaiba-iba at iba't-ibang mga programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool.

Tinatayang mga resulta ng pagpapatupad ng patakaran ng estado

Inaasahan na ang pagpapakilala ng GEF ay makabuluhang mapabuti ang puwang ng edukasyon sa Russian Federation. Ang pangkalahatang patakaran sa publiko ay idinisenyo upang matiyak:

1. Ang kalidad ng proseso ng pang-edukasyon. Bilang resulta ng pagpapatupad ng GEF, inaasahan na lumikha ng isang sistema na ginagarantiyahan ang mga positibong kondisyon para sa kalidad ng edukasyon sa lahat ng antas (pre-school, primarya, sekondary at high school, karagdagan, espesyal, mas mataas at iba pa). Ito ay pinlano din na isapersonal ang proseso ng edukasyon dahil sa pagkakaiba-iba at iba't-ibang mga programa, paraan at pamamaraan ng pagtuturo, upang gawing mapagkumpitensya ang edukasyon sa Russia hindi lamang sa nilalaman kundi pati na rin sa kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon.
2. Pag-access ng edukasyon. Ang pampubliko at libreng pre-school, pati na rin ang pangunahing edukasyon ay ibinibigay sa lahat ng mamamayan ng Russian Federation, anuman ang nasyonalidad, kasarian, lahi, edad, kalusugan, pakikipag-ugnayan sa lipunan, relihiyon, paniniwala, wika, at iba pang mga kadahilanan. Ang mga mamamayan ng Russian Federation ay maaaring makatanggap ng mas mataas at pangalawang espesyal na edukasyon na walang bayad sa isang mapagkumpitensyang batayan.
3. Disenteng bayad para sa mga guro. Kinakailangan upang makamit ang isang antas ng pagbabayad na matiyak na ang kompetisyon ng edukasyon sa merkado ng paggawa.
4. Mga benepisyo sa pensyon. Sa hinaharap, ang mga manggagawa sa edukasyon ay dapat na garantisadong hindi lamang disenteng suweldo, kundi pati na rin isang sapat na antas ng paglalaan ng pensyon. Nasa ngayon, ang mga empleyado na may higit sa 25 taon na serbisyo ay nabigyan ng karapatan sa isang karagdagang allowance para sa haba ng serbisyo kapag ipinagpapatuloy ang kanilang mga aktibidad sa pagtuturo sa halip na isang pensiyon ng seniority.
5. Ang seguridad sa lipunan ng mga mag-aaral, mag-aaral, mag-aaral at mag-aaral na nagtapos. Sa ilalim ng talatang ito, ang mga bata at kabataan na nag-aaral sa mga organisasyong pang-edukasyon ay ginagarantiyahan ang proteksyon sa buhay, tinitiyak ang kalusugan, at pisikal na edukasyon. Ang mga mag-aaral ay binigyan ng target na materyal na tulong (iskolar, allowance), tulong sa trabaho.
6. Pagpopondo ng sistema ng edukasyon. Ang badyet para sa edukasyon ay dapat na tumaas nang mas mabilis na bilis na may kaugnayan sa iba pang mga pampublikong sektor, at ang mga pondo ay dapat na ginugol nang mas mahusay. Sa pagitan ng mga indibidwal na Kindergartens, ang suportang materyal ay dapat na epektibong maipamahagi ng mga lokal na kagawaran ng edukasyon sa preschool.

Edukasyong Pang-edukasyon

Ang proseso ng edukasyon sa loob ng balangkas ng sistema ng DO ay nagpapatupad ng network ng DOE. Ang pinakakaraniwang institusyon ng ganitong uri ay ang kindergarten. Bilang karagdagan, sa Russia mayroong iba pang mga uri ng DOW:

1. Pangkalahatang pag-unlad DOW. Bilang isang patakaran, sa pangkalahatang pagbuo ng mga kindergarten, isa o higit pang mga lugar ng pag-aalaga (halimbawa, intelektwal, pisikal, o masining) ay binibigyan ng prayoridad.
2. Mga compensatory kindergartens. Ang nasabing mga institusyon ay inilaan para sa mga bata na may mga kapansanan sa pag-unlad.
3. Ang pangangalaga sa Dow at pagbawi. Sa ganitong mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang pagpapabuti ng kalusugan, kalinisan-kalinisan at pang-iwas na mga hakbang ay isinasagawa bilang isang priyoridad.
4. Mga pinagsamang institusyon. Ang komposisyon ng pinagsama kindergarten ay maaaring magsama ng mga grupo para sa mga bata na may iba't ibang mga kapansanan, kagalingan at mga pangkat ng pangkalahatang edukasyon.
5. Mga sentro ng pag-unlad ng preschool. Ito ay isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung saan ang pantay na pansin ay binabayaran sa pagpapabuti ng kalusugan, pag-unlad ng mental at pisikal, pagwawasto ng mga posibleng paglihis ng lahat ng mga mag-aaral.

Bilang bahagi ng edukasyon sa pre-school, ang 63% (5.8 milyon) ng mga bata ng kaukulang edad ay dinala sa Russia. Kasabay nito, halos isang milyong higit pang mga bata ang nasa pila para sa isang lugar sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Bilang karagdagan sa karaniwang mga uri ng Kindergarten, sa kasalukuyan, ang mga grupo ng mga panandaliang pananatili ng mga bata ay nakabuo (kagiliw-giliw na piliin ng mga magulang ang mga pangkat na ito hindi sa halip ng mga ordinaryong kindergarten, ngunit kaayon sa kanila), ang mga pangkat ng preschool batay sa mga paaralan o institusyon ng edukasyon ng pre-school, pati na rin ang pagtuturo sa mga bata sa loob ng pamilya edukasyon.

Ang mga prinsipyo ng proseso ng pang-edukasyon

Ang mga pangunahing prinsipyo ng edukasyon sa preschool sa Russia ay:

• komprehensibong pag-unlad ng bata, naaayon sa edad, estado ng kalusugan, mga indibidwal na katangian;
• ang solusyon ng mga problemang pang-edukasyon sa proseso ng magkasanib na aktibidad ng mga may sapat na gulang na may mga bata, pati na rin ang mga independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral;
• pakikipag-ugnay sa mga pamilya (ang mga magulang ay hindi dapat nasa labas ng mga tagamasid, ngunit dapat na kumilos ng isang aktibong bahagi sa pagpapatupad ng programa);
• maximum na pag-asa sa isang makatwirang minimum sa proseso ng pang-edukasyon (nangangahulugan ito na ang mga itinakdang gawain ay dapat ipatupad lamang sa kinakailangan at sapat na materyal);
• tinitiyak ang integridad ng proseso ng pang-edukasyon at iba pa.

Mga direksyon para sa pagbuo ng bata sa preschool

Sa teksto ng Pederal na Estado ng Pang-edukasyon ng Estado, ang konsepto ng "pagsakop" ay ginagamit, kahit na ang mga bata sa preschool ay nakakaunawa sa mundo sa pamamagitan ng isang laro, sa halip na pagsakop sa karaniwang kahulugan. Kaya sa kasong ito ang salitang "trabaho" ay ginagamit sa kahulugan ng "nakakaaliw na negosyo". Ang pagsasanay ay dapat na sa pamamagitan ng laro.

Sa balangkas ng DOW, ang pagkuha ng mahalagang karanasan ay dapat ibigay sa mga sumusunod na lugar:

1. Pisikal na aktibidad (palakasan, paglalakad, pag-akyat, paglukso, pagsakay sa scooter, bisikleta, pagtakbo at iba pang mga uri ng pisikal na aktibidad).
2. Mga aktibidad sa komunikasyon (komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata, sa mga may sapat na gulang, kasanayan sa pagsasalita).
3. Pagkilala at pananaliksik (pananaliksik ng mga bagay ng nakapaligid na mundo, mga eksperimento).
4. Pang-elementarya na aktibidad sa paggawa (mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili, paggawa ng tahanan, paggawa sa kalikasan).
5. Artistikong pang-unawa (pang-unawa sa fiction at oral folk art).
6. Aktibidad sa visual (pagguhit, aplikasyon, pagmomolde).
7. Konstruksyon mula sa iba't ibang mga materyales (konstruksiyon mula sa isang taga-disenyo, natural na materyal, papel, pagtatayo ng iba't ibang mga modelo).
8. Aktibidad ng musikal (paglalaro ng mga instrumento sa musika ng mga bata, mga paggalaw ng musikal na musikal, pag-awit, choreography).

Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho ng mga institusyon ng preschool

Ang mga kindergartens, bilang panuntunan, ay gumagana mula 7-8 hanggang 18-19 na oras limang araw sa isang linggo, na malapit sa araw ng pagtatrabaho ng estado. Mayroon ding mga round-the-clock na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, sampung oras at labing-apat na oras na oras ng pagtatrabaho ng mga kindergarten.

Ang bilang ng mga bata sa mga pangkat ay natutukoy ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool (batay sa maximum na pag-okupado). Ang mga pangkat para sa mga bata mula sa dalawang buwan hanggang sa isang taon ay dapat magkaroon ng maximum na 10 mga mag-aaral, mula sa isang taon hanggang tatlo - 15, mula tatlo hanggang pito - 20 na bata.

Ang pagpasok sa mga institusyon ng pre-school at mga benepisyo

Mula noong 2009, ang mga kindergarten ay hindi pa tumatanggap ng mga bata, para sa mga ito, ang mga espesyal na komisyon ay nabuo upang makumpleto ang edukasyon ng pre-school. Ang panuntunang ito ay hindi nalalapat sa mga pribadong kindergarten.Upang maipasok sa institusyong pang-edukasyon ng pre-school, dapat ibigay ng mga magulang ang komisyon ng isang pakete ng mga dokumento, na kasama ang sertipiko ng kapanganakan ng isang bata, isang pasaporte ng isa sa mga kinatawan ng ligal, isang kard ng isang bata, at isang dokumento na nagpapatunay sa benepisyo (kung mayroon man). Ang komisyon ay gumawa ng isang desisyon at nag-isyu ng isang referral sa kindergarten. Gayundin, tutulungan ang komisyon sa pagpili ng edukasyon sa preschool, na isinasaalang-alang ang mga katangian at estado ng kalusugan ng bata.

Ang karapatan sa isang pambihirang pagpasok sa mga kindergarten ay:

• mga ulila, pinagtibay, pinagtibay na mga bata sa ilalim ng pangangalaga;
• mga anak na ang mga magulang sa pagkabata ay naiwan nang walang pangangalaga ng magulang;
• mga bata ng mga taong may kapansanan (kung ang kapansanan ay nangyayari bilang isang resulta ng aksidente sa Chernobyl);
• mga anak ng mga hukom, investigator, tagausig.

Ang mga sumusunod na tao ay may karapatan sa pagtanggap ng prioridad sa institusyong pang-edukasyon ng preschool:

• mga bata mula sa malalaking pamilya;
• mga anak ng mga pulis, militar;
• mga anak, na isa sa mga magulang ay may kapansanan.

Ang mga anak ng nag-iisang magulang at guro ay may karapatang karapatan sa pagpasok. Bilang karagdagan, ang mga bata na ang mga kapatid ay nag-aaral na sa mga grupo ng DOE na ito ay maaaring umasa sa mga karapatan ng preemptive.

Ang mga problema sa edukasyon sa preschool sa Russian Federation

Ang edukasyon sa preschool sa Russia (sa kabila ng lahat ng mga aksyon ng estado sa direksyon na ito) ay hindi naa-access sa isang makabuluhang bahagi ng populasyon. Kaya, sa mga pangkat mas maraming mga bata ang hinikayat kaysa pinahihintulutan; inihanda ng mga programang pang-edukasyon ang mga mag-aaral para sa paaralan, at hindi ginusto ang mga laro; ang mga pamantayan sa kaligtasan ng sunog at kalinisan ay nagiging Dile sa mga sterile, faceless box. Bahagyang, ang mga pribadong kindergarten ay maaaring malutas ang mga problema.

Gayundin, ang edukasyon sa preschool sa Russia ay nailalarawan sa isang kakulangan ng mga kawani ng pagtuturo. Sa ngayon, maraming mga DOW ang nagtatrabaho sa mga tao na handa ayon sa isang napapanahong modelo o na walang pagsasanay sa pedagogical. Ang katayuan sa lipunan ng propesyon ay nananatiling mababa, ang antas ng suweldo ng mga guro ay hindi sapat.

Ang pangunahing direksyon ng pag-unlad ng system

Ang mga layunin ng pag-unlad ng edukasyon sa preschool ay nauugnay sa mga problema ng lipunang Ruso. Kaya, ang mga madiskarteng layunin ng edukasyon ay kasama ang:

1. Panimula ng mga modernong programa sa edukasyon.
2. Ang paglipat sa pagtatapos ng isang epektibong kontrata sa mga guro at pinuno ng DOE.
3. Ang demokratisasyon ng edukasyon.
4. Pagpreserba at pagpapalakas ng pagkakaisa ng puwang ng edukasyon.
5. Pagsasanay at retraining ng mga tauhan sa pagtuturo.
6. Reporma sa pamamahala ng edukasyon at iba pa.

Ang pag-asang magbago ng mga subsidiary ay nagbibigay inspirasyon sa pag-asa para sa mga positibong pagbabago sa lugar na ito.