Тренутно постоји много дискусија и спорова на тему образовних активности. То није случајност, јер се у процесу стицања образовања полажу многе особине лика и дешава се физичко, морално и ментално побољшање. Веома је важно да дете расте што је могуће прилагођеније савременим животним стварностима и да уз помоћ својих способности може донети највећу корист друштву. То захтева стални развој образовних активности као система у целини и пуна укљученост у процес свих предмета образовања.
Основни појмови
Сврха образовног процеса је да особу образује и образује у било којем узрасту. Образовање је потребно за правилно формирање и развој личности, развој моралних и духовних вредности и навикавање на прихваћене стандарде понашања у друштву. Обука вам омогућава да савладате потребне вештине, способности или знања, развијете одређене способности и научите како практично применити информације добијене у свакодневном животу.
За појам "образовне активности" дефиниција се користи да означи процес образовања и следења у учењу људи посебно креираних програма обуке. Образовни програм је најчешће представљен као комбинација различитих методолошких и испитних материјала, програма за извођење академских дисциплина и предмета, календарског распореда за обуку и других ствари и чини јединствени комплекс који укључује планиране резултате, садржај и обим.
Особа која савлада препоручени образовни програм је студент. Нова знања најчешће стиче под директним надзором и вођством педагошког радника који је са просветном организацијом склопио уговор о испуњавању обавеза обуке и образовања.
Процес преноса знања врши се коришћењем различитих средстава образовања. То укључује разноврсну опрему, уређаје, рачунаре, визуелне и аудио алате, информационе ресурсе и друге потребне предмете.
Принципи
Образовна политика укључује следеће одредбе о образовању у Руској Федерацији:
- свако може стећи образовање;
- образовање би требало да буде хумане природе и да комбинује слободни лични развој и неговање љубави према домовини, одговорности, марљивог рада и разумног односа према природи;
- свако може стећи образовање које одговара његовим склоностима и потребама, бирајући облик обуке и образовне установе у зависности од личних склоности;
- од образовних организација се тражи да имају отворен информативни карактер и формирају јавне извјештаје, међутим, оне задржавају право на аутономију и демократску природу образовања;
- све односе у области образовања регулише држава и уговори;
- наставно особље је слободно да одабере сопствене методе обуке и образовања;
- било каква ограничења или недостатак конкуренције између тренинг организација су неприхватљива.
Структура образовног система
Образовање се може стећи савладавањем једног образовног програма или више одједном.Процес обуке обично узима у обзир постојеће образовање, као и практично искуство и квалификације.
Разликују се следећи нивои образовања:
1) Опште:
- предшколска установа;
- почетни (почиње у доби од седам година, обично траје 4 године);
- језгро (5 година студија);
- просек (рачунато за 2 године).
2) Професионално:
- секундарни (трајање студија зависи од образовне установе);
- виша - првоступник (4 године студија), специјалност (5 година), мастер програм (2-2,5 година);
- виша - обука високо квалификованог особља;
3) Даљње образовање.
Облици образовања
Грађани Руске Федерације, према савезном закону 273 о образовању, имају право да се образују на два начина:
- Уз помоћ образовне организације.
- Кроз само-образовање или породично образовање.
Обука у организацијама узима у обзир потребе и могућности сваког ученика и обујам наставника. Може се одржати у одсуству, хонорарно или пуно радно вријеме.
Само-образовање је могуће ако се након тога донесу средња и коначна сертификација у образовној установи. Дозвољено је комбиновање различитих облика обуке.
Субјекти
Разликују се следећи субјекти који спроводе образовање и образовне активности:
- образовне институције;
- наставно особље;
- ученици.
Организација
Образовна активност је процес који могу да спроведу индивидуални предузетници, образовне и образовне институције.
Назив сваке организације мора навести врсту и правни облик. Уз то, у наслову можете користити назнаке карактеристика пруженог образовања и додатне функције које се користе за обављање образовних активности.
У зависности од образовног програма који се спроводи, разликују се следеће врсте организација:
- ДОЕ. Обавити предшколски одгој, надзор над децом и њихов одгој.
- Опште образовање. За њихов рад користи се програм образовних активности почетног нивоа, основног и / или средњег.
- Професионални. Омогућавање стручног усавршавања и образовања.
- Универзитети. Они обучавају високошколско особље и спроводе научне активности.
Организација и управљање организацијом
Образовне институције су организације које раде на основу одобреног повеља. Свака повеља садржи податке о:
- врста институције;
- њен оснивач;
- образовни програми;
- органи управљања у организацији.
Запослени у организацији, студенти и њихови родитељи имају право да се упознају са његовом повељом.
Поступак оснивања органа управљања институције, њихова надлежност и трајање њихових овлашћења прописани су статутом. Они раде на принципима колегијалности и јединства командовања.
Тренутно управљање и регулативу врши једини вођа (директор, менаџер), који обавља функције извршног тела.
Постоји неколико колегијалних органа управљања, а свако од њих има своје подручје надлежности. Могу се формирати колегијуми као што су општа скупштина радника, академско или педагошко вијеће, скрбничко вијеће, руководилац и надзорно вијеће, и други, укључујући оне створене с циљем да се узму у обзир мишљења представника малолетних студената и самих студената о образовним активностима.
Наставно особље
Право на подучавање имају особе са вишим или средњим стручним образовањем и које испуњавају професионалне стандарде и захтеве за приручнике о квалификацијама. Сваки специјалиста добија одређене слободе и права, социјалну подршку, државне гаранције којима је циљ повећати важност наставног рада.
За обављање основних образовних активности наставницима се дају одређена овлашћења:
- слободан избор облика и метода наставе;
- самостални избор наставних средстава и информативних материјала;
- учешће у управљању образовном установом, придруживање колегијумима;
- спровођење научних, експерименталних, креативних, истраживачких и других активности;
- заштита части и достојанства, жалба комисији за спорна питања, учешће у активностима јавних синдиката;
- учествовање у изради календарских распореда и наставних планова.
Од наставника се захтева да:
- Поштујте остале запослене и студенте
- едуцирати и едуцирати, развијати креативне способности ученика, иницијативу, независност, патриотизам, напоран рад;
- повећајте свој професионални ниво;
- периодично проверавати да ли поштује пост;
- у складу са интерним правилима институције и њеним статутом.
Студенти
Образовна активност је процес у који нису укључени само педагошки радници, већ и студенти - појединци који су укључени у развој образовног програма. У зависности од одабране организације, нивоа добијеног образовања и облика обуке, студенти се могу назвати:
- ученици који студирају у предшколској установи или су стекли опште образовање док живе у некој организацији;
- студенти - лица која имају опште образовање;
- студенти који савладавају стручно или високо образовање;
- студенти и резиденти - лица која се школују у постдипломској школи и боравишту;
- екстерни уписани у организацију на сертификацију.
Сваки студент има право на:
- независни избор организације и облика обуке, укључујући и одједном неколико, по жељи;
- одлагање нацрта у војсци;
- празници - одмори планирани за одмор и друге сврхе;
- бесплатно образовање на начин прописан савезним законом бр. 273 о образовању;
- учествовање у управљању организацијом;
- коришћење свих информационих и библиотечких ресурса, предмета културе и спорта и других могућности које пружа организација;
- комбинација учења са послом.
Студенти морају:
- поштују дисциплину, поштују се интерна правила поступка и захтеви повеље;
- пазите на имовини установе;
- савјесно проучавати образовни програм;
- водите рачуна о свом моралном, физичком и менталном само-побољшању;
- Поштујте остале студенте и запослене у организацији.
Процес учења
Образовне активности укључују рад на образовању и одгајању дјеце. Манифестира се у различитим облицима: комуникативном, играма, истраживачким, музичким, радним, уметничким, итд. Образовна активност је заједнички рад ученика и наставника с циљем савладавања градива које ученици предају.
Методе
Образовне активности могу се изводити на различите начине, а сваки његов аспект има своје карактеристике. У зависности од постављених задатака и зацртаних циљева, разликује се неколико метода обуке:
- Методе образовних активности. Усмерени су на формирање моралних и духовних вредности ученика. То могу бити, на пример, самопоштовање, покајање, имитација, дело, мотивација. Ове акције се могу поделити у две групе: теоријске и практичне. Теоријска активност користи се за проналажење и потврђивање практичне активности, која вам заузврат омогућава да свесно мењате елементе света.
- Методе образовне активности. По природи су блиске научноистраживачким активностима научника. Подељени су у теоријске и емпиријске методе.Теоријске методе се користе за обављање различитих менталних операција (на пример, анализа, поређење, индукција, фантазија) и омогућавају им да граде хипотезе, постављају проблеме, идентификују контрадикције, износе научне теорије. Емпиријске методе усмјерене су на провођење практичних активности (писање есеја, провођење експеримената и експеримената, биљежење, извођење вјежби).
- Метода развоја ученика. Користи се за побољшање менталних процеса. Развој се одвија било сврховито уз помоћ тренинга памћења, емоција, пажње итд., Или успут у образовању и тренингу.
Значи
За спровођење образовних активности користе се различита наставна средства. Информациона и материјална средства су игре, наставна помагала, посебна опрема и други предмети које су створили други људи за образовне активности.
Преостале алате за учење ученици самостално користе. То су језичка средства, која укључују говорне језике (матерњи и страни) и специјализовани (путокази, цртежи, електрични кругови), посебна научна (математичка, физичка).
Логичка средства омогућавају вам да покажете менталне способности. Формиране су фигуративном перцепцијом и јасно су ефективне. Захваљујући овим алатима, особа учи да поставља питања и даје одговоре на њих, решава проблеме, изводи закључке и изводи различите менталне операције.
Деловање математичких средстава почиње формирањем идеја о бројевима и способности бројања. Након тога долази до развоја математичких алата уз даљње проучавање тачних наука.
Побољшање процеса образовне активности један је од хитних проблема савременог света. Није случајно што се закони о образовању у Руској Федерацији стално мењају у циљу развоја образовног система.
Свака особа треба да има минимално знање о образовним активностима, без обзира да ли је учитељ или ученик. То ће омогућити да се правилно образује и расте будућа генерација која има духовне вредности, развијену интелигенцију и добре физичке податке.