Заузетост сваког разреда не би требало да пређе колико ученика?

Не зна сваки наставник који број попуњености сваког разреда не би требало да пређе. То родитељима, наравно, није познато. Стопа попуњености прописана је у СанПин-у, тако да се морају поштовати. Разговарајмо о броју деце у настави и другим важним стандардима за успешно учење.

Шта регулише попуњеност

Ни једна норма се не узима „са плафона“. Свако правило има законодавну основу. Стога ћемо навести све документе који утичу на број деце у разреду:

Савезни закон наше земље из децембра 2012. "О образовању у Руској Федерацији."
Одлука државног санитарног лекара из децембра 2010. године "Санитарни и епидемиолошки услови за организовање обуке и услове образовне установе."
Наредба од септембра 2013. године "О одобравању образовних активности у програмима опште образовања и организационим процедурама."
Резолуција државног санитарног лекара од јула 2015. године „Санитарни и епидемиолошки услови за организовање обуке, услова, образовања у установама које спроводе образовне активности за ученике са инвалидитетом.“

Ови прописи одређују која цифра не би требало да пређе стопу заузећа сваког разреда.

Стандардни оквир

Прво дајемо норме за градске школе. Према свим горе објављеним нормативним актима, попуњеност сваког разреда не би требало да пређе двадесет и пет људи. То је због чињенице да број ученика у целој школи не би требало да буде већи него што институција може да прими. Данас се граде школе за хиљаду ученика.

У селима су стандарди различити. Руралне основне школе не би требало да ометају више од осамдесет људи у целини. Ако школа има и млађу и средњу класу, тада се стопа попуњености повећава на двеста педесет људи. Када институција предаје студенте једанаест година, укупан број студената не би смио бити већи од пет стотина.

Упркос овим захтевима, у градским школама можете видети више од тридесет ученика у једном разреду. Зашто се ово догађа? Многи родитељи и наставници свесни су да попуњеност сваког одељења не сме прелазити одређени износ. Чак и ако не знају тачан број, претпостављају да је тридесет људи прилично пуно. Ова слика се примећује, јер Устав наше земље свима гарантује право на образовање. Односно, свако дете које је навршило школско доба мора бити прикључено школи и уписати се у њу. Ако директор то не учини, онда ће прекршити уставна права детета. Наравно, није крив Устав, јер не каже да није потребно градити нове школе.

Шта одређује број ученика

Заузетост наставе зависи од придржавања захтева за простором за једног ученика, као и од захтева по распореду намештаја. Ово такође укључује обавезне стандарде за удаљеност од прозора. Захтеви за природним и вештачким осветљењем такође играју важну улогу у овом питању. Ако су испуњени сви услови, онда се часови могу поделити у групе које се формирају, у зависности од предмета. Као што видите, попуњеност у настави није број који се узима из главе, већ јасно проверен број деце, посматрајући то, обука може да буде што ефикаснија.

Просторни захтеви

Приликом израчунавања површине радне собе, они не узимају у обзир бројила која ће бити потребна за додатне просторе за складиштење опреме или помагала за обуку која се користе у учионици.

Максимална заузетост наставе зависи од површине у соби. Израчунава се на следећи начин:

Најмање два и по квадратна метра додељено су по ученику. Ово се односи на учионице у којима се настава одвија у фронталном облику.
Три и по квадратна метра додељено су по ученику. Говоримо о просторијама у којима се одржавају групне или појединачне наставе.

Испада да максимална попуњеност наставе зависи само од тога колико људи може да прими собу, а да се притом не угрози процес учења. У овом случају морате узети у обзир да се у средњој школи обука одвија у различитим учионицама. Ако вам њихово подручје омогућава смјештај више дјеце, тада ће се попуњеност наставе повећавати.

Одговорност

Вратимо се питању да равнатељ не може да одведе дете у школу. Овом одлуком он крши уставно право особе на бесплатно образовање. С тим у вези, чак је обезбеђена и одговорност, чија ће основа бити незаконито ограничење права на образовање.

Казна је предвиђена Закоником о управним прекршајима. Предвиђа казну за:

Незаконито ограничавање права на образовање или његово кршење. Изражава се у томе што су уставна права детета за бесплатно и доступно образовање кршена или ограничена. Ово такође укључује одбијање директора да прихвати дете у школи или избацивање ученика из установе. Непоштовање се кажњава новчаном казном. Званичници ће морати да плате од тридесет до педесет хиљада рубаља, а правна лица од сто до две стотине хиљада.
Незаконито ограничавање или кршење права и слобода повезаних са образовањем и утврђено законом. Ово укључује кршење утврђене процедуре за спровођење ових права и слобода. За таква дела, службеници су кажњени административном казном од десет до тридесет хиљада рубаља. Правна лица ће морати да плате казну од педесет до сто хиљада.

Поред тога, исти Законик о прекршајима предвиђа казне за оне који не поштују санитарне стандарде. Наиме:

Због непоштовања правила, особи ће се прво изрећи упозорење и новчана казна за поновљено кршење. За појединце - од сто до петсто рубаља. За службенике од петсто рубаља до хиљаду. За оне који обављају активности без правног лица, новчана казна до хиљаду и обустава активности до 90 дана. Правна лица ће морати да плате од десет до двадесет хиљада рубаља. У случају неплаћања, такође се суочавају са обуставом активности у истом периоду.

Одговорност за поштовање стандарда није само на челу образовне установе, већ и на свим запосленима. Односно, цео тим је одговоран не само за пуноћу ученика у настави, већ и за поштовање свих осталих норми.

Одлука директора

Као што смо видели, одговорност за непоштовање уставних права је много већа него за кршење санитарних стандарда. Односно, одлука о томе колико ће људи бити максимално заузета, зависи само од шефа установе.

Према закону, директор мора да прихвати свако дете на студирање. Сада се у нашој земљи демографска ситуација побољшава, тако да сваке године све више и више деце иде у школу. Ако се у оваквој ситуацији директор води нормативном попуњености разреда, неће свако дете ићи у школу.

максимална попуњеност класе са инвалидитетом

Часови у сеоским школама

Руралне школе се издвајају, јер је становништво у селима мало. Дакле, у часовима недостаје ученика. Често се деси да двоје или троје људи учи у разреду.У таквим је случајевима уобичајено формирати комплетне часове. Обично комбинују неколико разреда основне школе. Да би такав систем био што ефикаснији, развили смо шему за комбиновање часова. Дакле, први разред је трећи, други трећи и други четврти.

Како ученици не би прекомерно радили, заједничка настава се скраћује за пет или десет минута. Само физичко васпитање се одвија као и обично, време за предавање се не смањује.

Ако је у селу мало деце, онда се питање отварања основних школа решава на нивоу локалне управе. Комплетне часове према стандардима заузетости требале би изгледати овако:

Комплетна класа првака и трећих разреда требало би да се састоји од осам до десет људи.
Заједничка настава другог разреда и првака могућа је ако ће бити најмање осам, а не више од десет људи.
За први и четврти разред, цифра је иста.
Другог разреда и трећег разреда не би требало имати више од дванаест, али не би требало бити мање од десет дјеце.
Комплетна класа другог и четвртог ће функционисати ако буде најмање десеторо деце и не више од петнаест људи.
Трећи и четврти разред преузимају исти број.

Норме за посебну децу

Што се тиче редовних школа, за децу са инвалидитетом је такође прописана максимална попуњеност разреда. Разлог за то није чак ни санитарним стандардима, већ свакодневним проблемима који настају у великој класи. Посебна деца морају да уче на месту где нико не омета пажњу. Њима је потребна већа пажња учитеља, додатна објашњења и посебан приступ.

Будући да наставник треба да зна карактеристике сваког ученика, попуњеност разреда са инвалидитетом је само двадесет људи. Из тог разлога санитарна правила разликују брање учионица у складу са карактеристикама деце.

Разликују се следеће групе:

Ученици са глухоћом. Ако у разреду постоји једно глуво дете, тада број људи не може бити већи од двадесет. Ако има двоје глуве деце, онда не више од петнаест.
Студенти који су касније глуви или глухи. У разреду не може бити више од двоје деце са таквим особинама. Ако једно такво дете студира, укупан број ученика не сме бити већи од двадесет пет. Када има двоје деце, попуњеност учионице је смањена на двадесет људи.
Слепи студенти. У учионици не смеју више од два слепа ученика. Рођење једног слепог детета смањује број ученика на двадесет, а два на петнаест ученика.
Момци са оштећеним видом. У учионици није дозвољено више од двоје деце са оштећењем вида. Ако постоје двоје деце са оштећењем вида, максимална попуњеност часова је двадесет људи. Када једно дете са слабим видом студира, број деце у разреду не сме прелазити двадесет пет особа.
Ученици са тешким оштећењем говора. У разреду не може бити више од пет такве деце. Тада максимални број људи не сме бити већи од двадесет пет.
Студенти са мишићно-коштаним проблемима. Ако је такво дете у настави, број деце не би требало да пређе двадесет људи. Ако има двоје деце, тада ће у разреду бити само петнаестак људи.
Ученици са менталном ретардацијом. У једном разреду је дозвољено да учи четворо ове деце. Тада у целом разреду не би требало бити више од двадесет пет.
Деца са аутистичним поремећајима. Постоји неколико сценарија. Разред може имати највише двоје деце са таквим карактеристикама. У овом случају број људи у разреду не може бити већи од петнаест; ако је дете једно, тада се попуњеност повећава на двадесет ученика. Друга опција предвиђа не више од дванаест деце за два посебна ученика.Постоји и трећа опција, када један разредник има девет колега из разреда. У четвртој реализацији укупан број деце је смањен на пет, али у овом случају не сме бити више од двоје деце са истим поремећајима.
Деца са менталном ретардацијом. За такву децу није предвиђена обука у општим часовима. За њих су створене посебне школе.

Друге норме

Не само норме пуноће наставе утичу на квалитет образовања. У доба технологије, деца су зависна од рачунара и направа. То је довело до чињенице да свако друго дете сада има проблема са видом или носи наочаре. Сада су учионице опремљене ЛЦД екранима, тако да санитарни стандарди који су предвиђени за мониторе са катодним цевима више нису релевантни. Јер су се правила променила. Сада је студент можда испред монитора:

Не више од двадесет минута (прво грејдери и други грејдери).
Не више од двадесет пет минута (за треће и четврте разреде).
Време не би требало да пређе пола сата (за пети до шести разред).
Седми-једанаести, тридесет и пет минута.

Што се тиче интерактивне табле, континуирани рад је дозвољен пет минута за ниже разреде и десет минута за средње и високе разреде. Укупно трајање предавања са таблом за првошколце и другоразреднике не би требало да буде дуже од двадесет и пет минута. За трећу и четврту класу - не више од пола сата, али под условом да се врсте активности мењају.

Раније правила нису била тако строга. Првокласницима је било допуштено да раде непрекидно десет минута.

Љекари оглашавају узбуну и зато захтијевају од школа да дјеца не користе више електронских наставних средстава у једној настави.

Додата је и трећа лекција из физичког васпитања. У документима се ово објашњава чињеницом да деца треба да задовоље своје потребе за кретањем. Правила забрањују замјену другог предмета физичком културом.

Изваннаставне активности су сада наведене у образовним стандардима. Стога школе покушавају да задрже децу што је могуће запосленије. Чешће од тога не долази ништа добро - деца су једноставно преоптерећена. Сада смо поставили максималну количину таквог оптерећења. Не би требало да пређе десет сати. Ово време може бити распоређено и изван учионице и у празнике, нерадне дане или одморе. Важно је запамтити да би ваннаставне активности требале бити на добровољној основи, а не под присилом.

Закључак

Резимирајући, примећујемо да се узалуд тако лако односимо према проблему заузећа. Многи се, наравно, сећају како су учили у врло великим класама. Наставници и даље кажу једни другима да у часописима није било довољно редова. Да ли је то добро? Уосталом, све ове норме и правила нису само измишљена.

Сада постоји много фактора који негативно утичу на здравље деце. Стога, каква треба да буде попуњеност часова, осветљење учионица итд., Мора бити јасно представљено и увек се придржава. Родитељи не могу остати са дјететом двадесет и четири сата, тако да образовна установа игра огромну улогу у одгајању дјеце, учењу и здрављу.

Нека је мање ученика боље од учења да постану неефикасни. Велики број људи у учионици доводи до тога да учитељ физички није у стању да допре до читаве публике. Стога половина ученика не упија материјал добро. Да бисте то спречили, морате да се придржавате санитарних стандарда.

Посебна деца требају још више пажње и времена да науче материјал. У великој учионици ово је врло тешко. Често се деца не понашају тихо на лекцији. Због тога дете које има проблема са слухом или видом усложњава процес перцепције теме. Поред тога, свако се дете мора прилагодити, али боље је то учинити у учионици са малим бројем деце.Из тог разлога, СанПин је пружио посебна правила за децу са посебним потребама.

Школа је место где човек проводи најважније године свог живота. То је детињство и младост којих се сећате целог живота. То више зависи од школе каква ће бити сећања. Школа је други дом који би требало да буде што удобнији за децу.