Trabalho preventivo com adolescentes. Prevenção ao Crime

Na sociedade moderna, um dos problemas prementes é o comportamento dos adolescentes. Nem todos eles percebem o que suas ações podem causar graves e difíceis de resolver consequências.

Riscos sociais

Para começar, o próprio conceito de uma ofensa deve ser considerado. Representa o comportamento culpado do sujeito, contrariando os requisitos regulatórios, causando danos a outros e acarretando responsabilidade legal. As ofensas se enquadram em duas categorias: má conduta e crime. O primeiro pode ser disciplinar, civil e administrativo. Crimes são atos que são puníveis pelo Código Penal. Todas as ofensas constituem um perigo social em um grau ou outro.

Responsabilidade

Isso varia dependendo da categoria da ofensa. Então tem:

1. Responsabilidade Administrativa. Aplica-se aos atos previstos no Código de Infracções Administrativas. Tal má conduta inclui violações das regras de trânsito, regras de segurança contra incêndios, etc. O assunto pode ser transferido para a responsabilidade administrativa a partir dos 16 anos de idade. A penalidade é uma multa, trabalho correcional, aviso.
2. Responsabilidade disciplinar. Ocorre ao cometer violações no campo do direito do trabalho. Tal má conduta pode ser absenteísmo, atraso, etc.
3. Responsabilidade civil. É fornecido para cometer atos que envolvam danos à propriedade. Como sanções aplicam compensação por danos.
4. Responsabilidade criminal. Ocorre quando cometer atos que violem as disposições do Código Penal. Para alguns crimes, a responsabilidade pelos assuntos vem de 14 litros.

A importância do gerenciamento tempestivo de crises

O trabalho preventivo com menores é um dos métodos eficazes de combate ao crime juvenil. Inclui várias atividades. Uma instituição educacional desempenha um papel especial na questão da prevenção do crime. A detecção precoce de crianças propensas à violação das normas morais e legais pode reduzir os riscos sociais. Instituição de ensino deve criar condições para o desenvolvimento normal das crianças. A atividade pedagógica consiste não só na aprendizagem direta, mas também na identificação das características individuais de cada criança, na identificação e análise das causas de deformação moral de uma pessoa. A instituição de ensino também tem a obrigação de identificar tempestivamente situações de crise de natureza típica, nas quais esse ou aquele grupo de risco cai. Sem dúvida, os pais devem estar envolvidos nesse processo.

Classificação de comportamento

Existem vários estágios pelos quais as crianças passam e que são difíceis para os adultos lidarem com:

1. Ações não aprovadas. Eles estão associados a brincadeiras, desobediência, teimosia, maldade, injustiça.
2. Ações reprimendas. Tais ações causam um grau ou outro de condenação de pais, professores e outras pessoas. Tais ações incluem violação irregular de disciplina, casos episódicos de audácia, combatividade, desonestidade, grosseria.
3. Comportamento desviante. Implica ações negativas morais que assumiram um caráter familiar ou sistemático. Por exemplo, eles incluem hipocrisia, engano, roubo, agressividade, conflito, pretensão, egoísmo, etc.
4. Atos criminosos.Os rudimentos do comportamento destrutivo e criminoso são encontrados neles. Tais ações incluem violações episódicas intencionais dos requisitos e normas que regem as relações sociais, extorsão, espancamentos, consumo de álcool, vandalismo, não-observância maliciosa da disciplina, etc.
5. Comportamento criminal. Ela se manifesta na prática de vários atos ilegais.

Sinais de desvios

As crianças que são difíceis de lidar com os adultos têm uma série de características distintivas. Entre estes sinais deve ser notado:

1. Evasão do treinamento como resultado de:

• fraco desempenho na maioria das disciplinas;
• fica no nível de desenvolvimento intelectual;
• falta de interesse cognitivo;
• orientação para outros tipos de atividades.

2. Baixa atividade social e trabalhista. Ele se manifesta em:

• recusa em cumprir ordens;
• negligência de assuntos de classe, propriedade pública e sua corrupção;
• evasão demonstrativa da participação na atividade laboral.

3. Ações Negativas:

• desejo de jogar;
• fumar e beber álcool;
• uso de drogas e drogas psicotrópicas;
• atos insalubres de natureza sexual.

4. Uma avaliação negativa da realidade.

5. Maior criticidade para adultos e educadores. Ele se manifesta em:

• grosseria;
• pugnacidade;
• absenteísmo;
• extorsão;
• batendo o mais jovem, fraco;
• crueldade com os animais;
• atos desmotivados;
• falta de disciplina na sala de aula.

Além disso, essas crianças podem ter uma atitude diferente em relação às tentativas dos adultos de educá-las. Pode ser indiferente, agressivo, cético, negativo.

Plano de fundo

A prevenção do comportamento desviante só será eficaz quando uma análise das causas da deformação da personalidade for preliminarmente realizada. Os principais pré-requisitos que causam essas interrupções no desenvolvimento incluem:

1. Condições de educação adversas. Os pais são o modelo mais eficaz para a criança. Se eles são sistematicamente bêbados, cruéis e escandalosos, as crianças seguem principalmente seu exemplo.
2. Falta de atenção e amor dos pais. Uma criança elegantemente vestida, bem-cuidada e bem alimentada pode ser muito solitária internamente. Ele se torna psicologicamente negligenciado porque ninguém se preocupa com suas experiências, interesses, humor. Essas crianças são geralmente atraídas por colegas e adultos fora da família. Até certo ponto, essa comunicação compensa sua falta de pais. Mas se adquire traços não saudáveis, começa a afetar negativamente a condição moral da criança.
3. Custódia excessiva. Alguns pais, preocupados que seus filhos cometem erros, todos se esforçam para decidir por eles, não lhes permitindo escolher e viver de acordo com suas próprias convicções. Como resultado, a infantilidade, o fracasso pessoal e a autossustentabilidade das crianças se desenvolvem.
4. Satisfação excessiva de todas as solicitações. Em uma família onde a criança não é negada nada, eles são dispensados ​​das tarefas domésticas, cumprem qualquer capricho, não apenas uma pessoa preguiçosa, mas um consumidor pode crescer. Essas crianças se esforçarão por novos prazeres e benefícios. Se o hábito de autocontrole não for desenvolvido em um grau razoável, eles geralmente vão para o crime. Ao mesmo tempo, os atos são cometidos exclusivamente por motivos de consumo.
5. Autoritarismo dos pais e excesso de exatidão. A severidade excessiva dos adultos, o uso de uma variedade de proibições e restrições, punições que ofendem e humilham as crianças, o desejo de subordinar a sua vontade, impondo decisões prontas e suas opiniões, tom de comando, julgamentos categóricos, o uso de medidas repressivas e coercivas, inclusive físicas, afetam negativamente na atmosfera da família. Em tais casos, as crianças freqüentemente cometem crimes.

Opções de resolução de problemas

A prevenção de comportamento desviante é uma tarefa fundamental para adultos - pais e educadores. Uma instituição educacional deve se tornar um lugar onde as oportunidades e iniciativas da criança serão manifestadas. O trabalho preventivo na escola envolve a formação de condições que não provocam ações desviantes. Uma instituição educacional, ao contrário, deve fornecer e ampliar um espaço seguro para as crianças, no qual será calmo e interessante. Os mais eficazes, neste sentido, são as instituições de ensino com um sistema desenvolvido de atividades extracurriculares, que leva em conta as necessidades das diferentes idades. Os tipos existentes de prevenção (atividades de lazer, conversas, esportes, técnicas, círculos de arte, etc.) atuam como uma ferramenta poderosa que permite que você afete sem dor as crianças, impedindo o desenvolvimento de tendências negativas. Na instituição educacional, entre outras coisas, um sistema de regras e normas deve ser formado, pois sem elas é impossível resolver efetivamente problemas de natureza não apenas pedagógica, mas também educativa. Todos os tipos de prevenção devem se concentrar em:

1. Criando um estilo de vida em uma instituição educacional.
2. Ajudar as crianças a estabelecer a relação entre liberdade pessoal e responsabilidade.
3. Suporte para cada criança na resolução de disputas por métodos civilizados.
4. Educação de habilidades culturais legais.

Realizando medidas preventivas, o principal é não perder o tempo. É em um estágio inicial, de acordo com A. G. Avanesov, que o sucesso pode ser alcançado mais rapidamente. Isso se deve ao fato de que, nesse estágio, a personalidade ainda não formou hábitos e atitudes estáveis. Se o trabalho preventivo precoce é insuficiente, então ele pode ser complementado por medidas de um nível diferente, já que há uma certa margem de tempo para isso.

Tarefas principais

A organização do trabalho preventivo é necessária para:

1. Melhorar as condições de educação e vida das crianças, quando a situação representa uma ameaça ao seu desenvolvimento normal.
2. Supressão e identificação de fontes de impacto antissocial.
3. Influencia nas crianças que permitem desvios em suas ações, de modo que hábitos e visões ilegais e imorais não possam se firmar em suas mentes.

Áreas-chave

Realizar trabalho preventivo é focado em:

1. Identificação de condições adversas de educação e vida antes que elas sejam refletidas em ações, o processo de formar as visões de crianças específicas.
2. Detecção e eliminação de fontes de influência negativa sobre adolescentes que possam persuadi-los a ações anti-sociais. Essa direção fornece:

I. A aplicação de medidas destinadas a melhorar as condições adversas do ambiente doméstico. Neste caso, o trabalho preventivo com a família é realizado.

II. Remoção de crianças de situações adversas.

III A aplicação de medidas estabelecidas por lei a entidades envolvendo menores em atividades anti-sociais.

• A provisão de efeitos corretivos e restritivos em crianças com atos desviantes.

Ao mesmo tempo, as crianças que ainda não obtiveram opiniões anti-sociais e que cometem delitos menores podem ser afetadas. O trabalho social e preventivo tem como objetivo principal prevenir o fortalecimento de hábitos e atitudes antissociais e impedir que a criança perceba a posição ilegal e imoral da criança no crime.

Medidas específicas

O trabalho preventivo envolve não apenas ajudar uma criança que está em condições adversas de educação e vida. No âmbito desta atividade, a remoção do ambiente negativo e colocação em um orfanato, internato e outras instituições especializadas são realizadas. Além disso, o trabalho preventivo individual pode ser realizado.Envolve o registro no IDN, a nomeação de um educador público, chefe, etc. Para as crianças, das quais os inspetores formam um grupo de risco condicional, também podem ser aplicadas medidas de direito civil, administrativo, de educação pública.

Estrutura de atividades

Prevenção de ofensas inclui:

1. Realizar diagnósticos médicos, psicológicos e pedagógicos abrangentes para determinar os pré-requisitos para a ocorrência de dificuldades na formação, comunicação, etc.
2. A escolha do método educacional ideal para cada criança e medidas de influência psicocorrecional na personalidade.
3. Assistência pessoal.
4. Apoio consultivo para pais, pessoas que os substituem.
5. Assistência prática e metodológica a especialistas envolvidos em atividades de reabilitação e correção.

Com base nisso, os seguintes aspectos do trabalho preventivo podem ser distinguidos:

1. Diagnóstico
2. Psicocorrecional.
3. Bem-estar.
4. Consultoria
5. Científico e metódico.
6. Social e analítico.
7. Educacional
8. Educativo
9. Direito público.

As duas últimas direções precisam de ênfase especial.

Aspecto educativo

O trabalho preventivo com adolescentes nessa área envolve a educação de crianças que têm dificuldade em dominar programas relacionados a más condições de vida e características de desenvolvimento psicofísico, segundo o GEF. No processo dessa atividade, um ambiente apropriado é criado para o aprendizado centrado no aluno. Ele fornece uma natureza variada de ensino com a formulação de tarefas de um tipo de desenvolvimento correcional. O objetivo da atividade é restaurar a capacidade de aprender e aumentar o nível de educação.

Aspecto social

O trabalho preventivo no âmbito deste aspecto inclui ajudar as crianças na sua adaptação ao meio ambiente, na equipe de trabalho, na orientação profissional e na obtenção de uma especialidade. Além disso, prevê a proteção dos direitos e interesses de cada criança. No âmbito das atividades de direito público, as crianças e seus pais são aconselhados em questões legais, medidas preventivas são tomadas para evitar a falta de moradia, vadiagem e tentativas de suicídio.

Diagnóstico

A prevenção de ofensas é acompanhada por uma análise de situações de crise e reações de crianças a eles. A atividade diagnóstica envolve:

1. O estudo do grau de educação e nível de desenvolvimento.
2. Identificação de crianças na primeira série com desvios de comportamento e correção pontual.
3. Observação de estudantes em diferentes situações.
4. Determinar a posição de cada criança no ambiente doméstico e na sala de aula.
5. Realizando uma análise sociométrica para estabelecer categorias de referência.
6. Determinação do nível de autocontrole, auto-estima, habilidades de auto-educação.
7. Detecção de deficiências e traços positivos de personalidade.
8. Encontrar e pesquisar inclinações e interesses.
9. Estudar as características do temperamento e caráter de cada criança.
10. Monitorização da saúde das crianças
11. Estabelecimento de motivos para comunicação e comportamento de cada criança.
12. Monitorar a interação de crianças e pais (pessoas que os substituem).

Correção

Envolve uma abordagem individual. Atividades incluem:

1. Consulta sobre problemas de correção de deficiências identificadas durante o diagnóstico.
2. O estudo das características pessoais, o grau de educação das crianças. Com base no estudado, as tarefas específicas e os métodos da influência pedagógica subsequente determinam-se.
3. Manter regularmente um diário de observações de comunicação, comportamento e a situação de cada criança na equipe.
4. Aulas do professor da turma, psicólogo, administração escolar com crianças que necessitam de correção.
5. Formação de condições para a realização do potencial criativo, apoio na organização de atividades de lazer.
6. Envolvendo alunos em atividades sociais.
7. Proporcionando controle discreto por parte do professor, professor da turma, educador social, psicólogo, diretor da instituição de ensino para as ações das crianças em sala de aula e depois do horário escolar.
8. Atraindo para ler ficção.
9. Treinamentos em comunicação, descarga psicológica, conversas, reuniões com personalidades interessantes.

Interação com os pais

O trabalho preventivo deve ser realizado em conjunto com adultos e incluir:

1. Estudo da situação da criança em casa.
2. Discurso de professores em reuniões com os pais.
3. Visitando famílias.
4. Reuniões com funcionários de IDN, órgãos de investigação, promotores.
5. Atrair especialistas para consultar os pais.
6. Realização de reuniões temáticas, reuniões criativas.

Conclusão

Muitas escolas têm meses de prevenção. Por via de regra, os oficiais de lei, psicólogos e outros especialistas participam neles. Como parte deste trabalho, são realizadas discussões sobre regras de trânsito, sobre deveres e direitos, saúde, etc. O planejamento desses meses permite que você utilize todos os participantes no processo pedagógico e educacional. Isso, por sua vez, tem um efeito positivo na situação atual. O corpo docente da instituição de ensino deve envidar todos os esforços para realizar um trabalho preventivo eficaz.

Um papel fundamental na interação entre a instituição e os pais pertence aos professores de turma. Suas atividades dependerão de quão bem a família entende as políticas adotadas pela instituição educacional como parte do trabalho preventivo. Os líderes de classe, por sua vez, devem entender a importância de sua função. Eles fornecem a organização de palestras, discussões, reuniões com especialistas, realizar observação, análise, planejar o trabalho preventivo em sala de aula. Os educadores devem estabelecer interação com os pais. Isso é feito não apenas no âmbito das reuniões, mas também na forma de trabalho individual com cada família. Isto, em particular, inclui aconselhamento para pais e filhos em casa.