Educação pré-escolar na Rússia: sistema, padrão federal, instituições

A educação pré-escolar moderna é a primeira forma de estado dentro da qual o trabalho educacional profissional com crianças é realizado.

Relevância

O significado sociocultural da educação pré-escolar é determinado pelas características da idade. Assim, a idade de três a sete anos é o período mais sensível, caracterizado por mudanças particularmente rápidas no desenvolvimento intelectual, social, físico, emocional e lingüístico da criança. A experiência de vida positiva e a base para o desenvolvimento bem-sucedido, estabelecidas em idade pré-escolar, criam a base para o futuro desenvolvimento abrangente da criança. Este é o significado da educação pré-escolar.

Regulamentação legal de subsidiárias na Federação Russa

Na Rússia, a educação pré-escolar é regulada pela lei federal “On Education”, que entrou em vigor em 2013. Este documento define as formas e métodos, o conteúdo e os princípios da educação pré-escolar (educação pré-escolar), bem como os resultados sócio-culturais e sócio-estatais esperados do programa. O Padrão Federal para Educação Pré-Escolar (GEF DO) é uma diretriz para especialistas do DOE, funcionários do sistema DO, famílias e público em geral.

As principais tarefas da educação pré-escolar

As principais tarefas do Padrão Educacional do Estado Federal determinam:

1. Proteção da vida e fortalecimento da saúde psicológica e física de crianças de 2 meses a 7 anos, a correção necessária de deficiências no desenvolvimento físico ou psicológico.
2. Preservação e apoio da individualidade do aluno, desenvolvimento de traços individuais de personalidade, potencial criativo de cada criança.
3. A formação de uma cultura comum, o desenvolvimento de qualidades morais, estéticas, físicas, intelectuais de alunos, responsabilidade, independência e iniciativa.
4. Formação de pré-requisitos para novas atividades educacionais bem sucedidas em instituições de ensino geral do sistema educacional.
5. Assegurar a diversidade e variabilidade do conteúdo de programas, métodos e formas de educação pré-escolar, levando em consideração as características etárias dos alunos, as necessidades e habilidades das crianças.
6. Proporcionar oportunidades para o desenvolvimento de cada criança em idade pré-escolar durante a infância, independentemente do sexo, nação, idioma, local de residência, status social ou outras características (incluindo capacidades físicas limitadas).
7. Garantir a interação interdepartamental, bem como a interação de associações públicas e pedagógicas.
8. Interação com as famílias dos alunos para garantir o desenvolvimento de uma criança em idade pré-escolar, proporcionando a assistência necessária aos pais de uma criança em idade pré-escolar em questões de educação e formação.

O sistema de educação pré-escolar na Federação Russa

O sistema de educação pré-escolar na Rússia é a criação, desenvolvimento e treinamento, supervisão e reabilitação de crianças de 2 meses a 7 anos. A educação pré-escolar está sendo realizada em instituições de educação pré-escolar (instituições educacionais para crianças), mas estes não são os únicos componentes do sistema. Ainda existem departamentos municipais e regionais de educação pré-escolar.

Hoje, na Federação Russa, existem mais de 45 mil instituições de ensino pré-escolar. A organização moderna da educação pré-escolar é realizada através de creches, creches, centros de educação pré-escolar e outras instituições. Mais detalhes sobre instituições pré-escolares, princípios e programas de educação pré-escolar serão descritos abaixo.

Recursos salientes

Educação pré-escolar moderna privada e pública na Federação Russa tem as principais características. Em primeiro lugar, o sistema fornece um caráter holístico do processo educacional, seu caráter de educação e desenvolvimento. Isso significa que o DOE fornece apoio médico, psicológico e pedagógico holístico para a criança.

Além disso, é na idade pré-escolar que uma cultura geral começa a tomar forma, condições para preservar e fortalecer a saúde das crianças, qualidades intelectuais, morais, morais, físicas, criativas, estéticas e pessoais. A integridade do sistema também é assegurada pela continuidade dos níveis de educação pré-escolar e primária.

Em segundo lugar, nas instituições da instituição de ensino pré-escolar, proporciona-se um ambiente emocional confortável e um ambiente educacional que diversificam o desenvolvimento da criança. As crianças podem escolher como demonstrar independência de acordo com suas próprias inclinações e interesses. Isso é garantido pela variabilidade e variedade de programas educacionais para educação pré-escolar.

Resultados estimados da implementação da política estadual

Espera-se que a introdução do GEF melhore significativamente o espaço educacional na Federação Russa. A política pública geral é projetada para garantir:

1. A qualidade do processo educacional. Como resultado da implementação do GEF, espera-se criar um sistema que garanta condições positivas para educação de qualidade em todos os níveis (pré-escolar, primário, secundário e secundário, adicional, especial, superior e assim por diante). Também se planeja individualizar o processo educacional devido à variabilidade e variedade de programas, meios e métodos de ensino, para tornar a educação russa competitiva não apenas no conteúdo, mas também na qualidade dos serviços educacionais.
2. Acessibilidade da educação. A educação pré-escolar pública e gratuita, bem como a educação básica são fornecidas a todos os cidadãos da Federação Russa, independentemente de nacionalidade, sexo, raça, idade, saúde, afiliação social, religião, crenças, idioma e outros fatores. Cidadãos da Federação Russa podem receber educação especial superior e secundária de forma gratuita em uma base competitiva.
3. Pagamento decente para professores. É necessário alcançar um nível de pagamento que garanta a competitividade da educação no mercado de trabalho.
4. Benefícios de pensão. No futuro, os trabalhadores da educação devem ter garantidos não apenas salários decentes, mas também um nível adequado de provisão de pensão. Hoje, os funcionários com mais de 25 anos de serviço têm direito a um subsídio adicional por tempo de serviço ao continuar suas atividades de ensino em vez de uma pensão de antiguidade.
5. Segurança social de alunos, alunos, estudantes e estudantes de pós-graduação. Neste parágrafo, crianças e jovens que estudam em organizações educacionais têm garantia de proteção à vida, garantindo saúde e educação física. Os alunos recebem assistência material direcionada (bolsas de estudo, subsídios), assistência de emprego.
6. Financiamento do sistema educacional. O orçamento para a educação deve aumentar em um ritmo mais rápido em relação a outros setores públicos, e os fundos devem ser gastos de forma mais eficiente. Entre jardins de infância individuais, o apoio material deve ser efetivamente distribuído pelos departamentos locais de educação pré-escolar.

Educação pré-escolar

O processo educacional no âmbito do sistema DO implementa a rede do DOE. A instituição mais comum deste tipo é o jardim de infância. Além disso, na Rússia existem outros tipos de DOW:

1. Desenvolvimento geral DOW. Como regra geral, em geral desenvolvendo jardins de infância, uma ou mais áreas de educação (por exemplo, intelectual, física ou artística) recebem prioridade.
2. Jardins de infância compensatórios. Essas instituições destinam-se a crianças com deficiências de desenvolvimento.
3. Cuidados e recuperação da Dow. Em tais instituições educacionais pré-escolares, as medidas de melhoria da saúde, sanitárias, higiênicas e preventivas são realizadas como uma prioridade.
4. Instituições combinadas. A composição do jardim de infância combinado pode incluir grupos para crianças com várias deficiências, bem-estar e grupos de educação geral.
5. Centros de desenvolvimento pré-escolar. Trata-se de uma instituição de ensino pré-escolar, onde é dada igual atenção à melhoria da saúde, desenvolvimento mental e físico, correção de possíveis desvios de todos os alunos.

Como parte da educação pré-escolar, 63% (5,8 milhões) de crianças da idade correspondente são criadas na Rússia. Ao mesmo tempo, cerca de um milhão de crianças estão na fila por um lugar em uma instituição educacional pré-escolar.

Além dos tipos usuais de Jardim de Infância, atualmente, grupos de crianças de curto prazo receberam desenvolvimento (é interessante que os pais escolhem esses grupos não em vez de creches comuns, mas em paralelo a eles), grupos pré-escolares baseados em escolas ou instituições de educação pré-escolar, bem como ensinar crianças dentro da família. educação.

Os princípios do processo educacional

Os principais princípios da educação pré-escolar na Rússia são:

• desenvolvimento integral da criança, correspondendo a idade, estado de saúde, características individuais;
• a solução de problemas educacionais no processo de atividades conjuntas de adultos com crianças, bem como atividades independentes de alunos;
• interação com as famílias (os pais não devem ser observadores externos, mas devem participar ativamente da implementação do programa);
• aproximação máxima a um mínimo razoável no processo educativo (isto significa que as tarefas definidas devem ser implementadas apenas no material necessário e suficiente);
• assegurando a integridade do processo educacional e assim por diante.

Instruções para o desenvolvimento da criança na pré-escola

No texto do Padrão Educacional do Estado Federal, o conceito de “ocupação” é usado, embora crianças em idade pré-escolar percebam o mundo através de um jogo, ao invés de ocupação no sentido padrão. Portanto, neste caso, a palavra "ocupação" é usada no sentido de "entretenimento comercial". O treinamento deve ser através do jogo.

No âmbito do DOW, a aquisição de uma experiência valiosa deve ser assegurada nas seguintes áreas:

1. Atividade física (esportes, caminhadas, escaladas, saltos, andar de scooter, bicicleta, corrida e outros tipos de atividade física).
2. Atividades comunicativas (comunicação, interação com outras crianças, adultos, habilidades de fala).
3. Cognição e pesquisa (pesquisa de objetos do mundo circundante, experimentos).
4. Atividade laboral elementar (competências de auto-serviço, trabalho doméstico, trabalho na natureza).
5. Percepção artística (percepção de ficção e arte folclórica oral).
6. Atividade visual (desenho, aplicação, modelagem).
7. Construção de vários materiais (construção de um designer, material natural, papel, construção de vários modelos).
8. Atividade musical (tocar instrumentos musicais infantis, movimentos rítmicos musicais, canto, coreografia).

A ordem de trabalho das instituições pré-escolares

Jardins de infância, como regra, trabalham de 7-8 a 18-19 horas, cinco dias por semana, o que é próximo ao dia de trabalho do estado. Há também instituições educacionais pré-escolares 24 horas por dia, dez horas e quatorze horas de trabalho de creches.

O número de crianças em grupos é determinado pelo chefe da instituição de ensino pré-escolar (com base na ocupação máxima). Os grupos de crianças de dois meses a um ano devem ter um máximo de 10 alunos, de um ano a três - 15, de três a sete - 20 crianças.

Admissão a instituições pré-escolares e benefícios

Desde 2009, os jardins-de-infância não têm conseguido aceitar os filhos sozinhos, pelo que se formam comissões especiais para completar o ensino pré-escolar. Esta regra não se aplica a jardins de infância privados.Para ser admitido na instituição de ensino pré-escolar, os pais devem fornecer à comissão um pacote de documentos, que inclui a certidão de nascimento da criança, um passaporte de um dos representantes legais, um cartão médico da criança e um documento que confirma o benefício (se houver). A comissão toma uma decisão e emite um encaminhamento para o jardim de infância. Além disso, a comissão ajudará na escolha da educação pré-escolar, levando em conta as características e o estado da saúde da criança.

O direito a uma admissão extraordinária em creches é:

• órfãos, adotados, filhos adotivos sob tutela;
• crianças cujos pais na infância ficaram sem cuidados parentais;
• filhos de cidadãos deficientes (se a incapacidade ocorrer como resultado do acidente de Chernobyl);
• filhos de juízes, investigadores, procuradores.

As seguintes pessoas têm direito à recepção prioritária na instituição de ensino pré-escolar:

• crianças de famílias numerosas;
• filhos de policiais militares;
• crianças, cujos pais têm uma deficiência.

Filhos de mães solteiras e professores têm direito de admissão preferencial. Além disso, as crianças cujos irmãos já freqüentam grupos deste DOE podem contar com direitos de preferência.

Problemas da educação pré-escolar na Federação Russa

A educação pré-escolar na Rússia (apesar de todas as ações do Estado nessa direção) é inacessível para uma parte significativa da população. Assim, em grupos, mais crianças são recrutadas do que admissíveis; programas educacionais preparam os alunos para a escola e não preferem jogos; os padrões de segurança contra incêndios e saneamento transformam a DOW em caixas estéreis sem rosto. Parcialmente, os jardins de infância privados podem resolver problemas.

Além disso, a educação pré-escolar na Rússia é caracterizada pela falta de pessoal docente. No momento, muitos DOWs empregam pessoas que são preparadas de acordo com um modelo desatualizado ou que não têm nenhum treinamento pedagógico. O status social da profissão permanece baixo, o nível de salários dos professores é insuficiente.

As principais direções do desenvolvimento do sistema

Os objetivos de desenvolvimento da educação pré-escolar estão relacionados aos problemas da sociedade russa. Portanto, os objetivos estratégicos da educação incluem:

1. Introdução de programas educacionais modernos.
2. A transição para a conclusão de um contrato efetivo com professores e líderes do DOE.
3. A democratização da educação.
4. Preservação e fortalecimento da unidade do espaço educacional.
5. Treinamento e reciclagem do corpo docente.
6. Reforma da gestão da educação e assim por diante.

A perspectiva de reformar subsidiárias inspira esperança de mudanças positivas nessa área.