Pendidikan prasekolah di Rusia: sistem, piawaian persekutuan, institusi

Pendidikan pra-sekolah moden adalah bentuk pertama negeri di mana kerja pendidikan profesional dengan kanak-kanak dijalankan.

Relevan

Kepentingan sosiokultural pendidikan prasekolah ditentukan oleh ciri-ciri usia. Oleh itu, umur tiga hingga tujuh tahun adalah tempoh paling sensitif, yang dicirikan oleh perubahan pesat terutamanya dalam perkembangan intelektual, sosial, fizikal, emosi dan linguistik kanak-kanak. Pengalaman hidup yang positif dan asas untuk pembangunan yang berjaya, diletakkan di zaman prasekolah, mewujudkan asas untuk pembangunan komprehensif masa depan kanak-kanak. Inilah pentingnya pendidikan prasekolah.

Peraturan undang-undang anak syarikat di Persekutuan Rusia

Di Rusia, pendidikan prasekolah dikawal oleh undang-undang persekutuan "On Education", yang mula berkuat kuasa pada tahun 2013. Dokumen ini mentakrifkan bentuk dan kaedah, kandungan dan prinsip pendidikan prasekolah (pendidikan prasekolah), serta hasil sosio-kultural dan sosio-ekonomi yang diharapkan dari program ini. Standard Persekutuan untuk Pendidikan Prasekolah (GEF DO) adalah garis panduan untuk pakar DOE, pekerja sistem DO, keluarga, dan orang awam.

Tugas utama pendidikan prasekolah

Tugas utama Standard Pendidikan Negeri Persekutuan menentukan:

1. Perlindungan kehidupan dan pengukuhan kesihatan psikologi dan fizikal kanak-kanak dari 2 bulan hingga 7 tahun, pembetulan yang diperlukan untuk kekurangan dalam perkembangan fizikal atau psikologi.
2. Pemeliharaan dan sokongan individualiti murid, perkembangan ciri keperibadian individu, potensi kreatif setiap anak.
3. Pembentukan budaya yang sama, perkembangan moral, estetik, fizikal, kualiti intelektual murid, tanggungjawab, kebebasan dan inisiatif.
4. Pembentukan prasyarat untuk aktiviti pendidikan yang lebih berjaya dalam institusi pengajian pendidikan am.
5. Memastikan kepelbagaian dan kepelbagaian kandungan program pendidikan prasekolah, kaedah dan bentuk pendidikan, dengan mengambil kira ciri-ciri usia murid, keperluan dan kebolehan kanak-kanak.
6. Memberi peluang untuk pembangunan setiap anak prasekolah semasa zaman kanak-kanak, tanpa mengira jantina, negara, bahasa, tempat kediaman, status sosial atau ciri-ciri lain (termasuk keupayaan fizikal terhad).
7. Memastikan interaksi antara sektor, serta interaksi persatuan awam dan pedagogi.
8. Interaksi dengan keluarga murid untuk memastikan perkembangan anak prasekolah, memberikan bantuan yang diperlukan kepada ibu bapa anak prasekolah mengenai isu pendidikan dan latihan.

Sistem pendidikan prasekolah di Persekutuan Rusia

Sistem pendidikan prasekolah di Rusia adalah pembiakan, pembangunan dan latihan, pengawasan dan pemulihan kanak-kanak dari 2 bulan hingga 7 tahun. Pendidikan prasekolah sedang dijalankan di institusi pendidikan prasekolah (institusi pendidikan kanak-kanak), tetapi ini bukan satu-satunya komponen sistem. Masih terdapat jabatan pendidikan daerah prasekolah dan serantau.

Hari ini di Persekutuan Rusia terdapat lebih daripada 45 ribu institusi pendidikan prasekolah. Organisasi pendidikan prasekolah yang moden dijalankan melalui tapak semaian, tadika, pusat pendidikan prasekolah dan institusi lain. Lebih banyak maklumat mengenai institusi prasekolah, prinsip dan program pendidikan prasekolah akan diterangkan di bawah.

Ciri-ciri yang menonjol

Pendidikan prasekolah swasta dan awam moden di Persekutuan Rusia mempunyai ciri-ciri utama. Pertama, sistem ini menyediakan ciri holistik dalam proses pendidikan, watak pendidikan dan perkembangannya. Ini bermakna DOE menyediakan sokongan perubatan, psikologi dan pedagogi holistik untuk kanak-kanak.

Di samping itu, pada usia prasekolah, kebudayaan umum mula mengambil bentuk, syarat untuk memelihara dan memperkuatkan kesihatan kanak-kanak, intelektual, moral, moral, fizikal, kreatif, estetika dan sifat peribadi. Keutuhan sistem juga terjamin oleh kesinambungan tahap pendidikan prasekolah dan sekolah rendah.

Kedua, di institusi pendidikan prasekolah, suasana emosi yang selesa dan persekitaran pendidikan disediakan untuk mempelbagaikan perkembangan anak. Kanak-kanak boleh memilih bagaimana untuk menunjukkan kemerdekaan mengikut kecenderungan dan kepentingan mereka sendiri. Ini dipastikan oleh variasi dan pelbagai program pendidikan untuk pendidikan prasekolah.

Anggaran keputusan perlaksanaan dasar negeri

Diharapkan bahawa pengenalan GEF akan meningkatkan ruang pendidikan di Persekutuan Rusia dengan ketara. Dasar awam am direka untuk memastikan:

1. Kualiti proses pendidikan. Hasil daripada pelaksanaan GEF, diharapkan dapat mewujudkan sistem yang menjamin kondisi positif untuk pendidikan yang berkualiti di semua peringkat (pra-sekolah, sekolah rendah, menengah dan sekolah menengah, tambahan, istimewa, lebih tinggi dan sebagainya). Ia juga merancang untuk mensosialisasikan proses pendidikan disebabkan oleh variasi dan pelbagai program, cara dan kaedah pengajaran, untuk menjadikan pendidikan Rusia berdaya saing bukan sahaja dalam kandungan tetapi juga dalam kualiti perkhidmatan pendidikan.
2. Kebolehcapaian pendidikan. Prasekolah awam dan percuma, serta pendidikan asas diberikan kepada semua rakyat Persekutuan Rusia, tanpa mengira kewarganegaraan, jantina, bangsa, umur, kesihatan, gabungan sosial, agama, kepercayaan, bahasa, dan faktor lain. Warga Persekutuan Rusia boleh menerima pendidikan khas yang lebih tinggi dan menengah secara percuma secara kompetitif.
3. Bayaran yang layak untuk guru. Adalah perlu untuk mencapai tahap pembayaran yang akan memastikan daya saing pendidikan dalam pasaran buruh.
4. Faedah pencen. Pada masa akan datang, pekerja pendidikan harus dijamin tidak hanya gaji yang layak, tetapi juga tahap penyediaan pencen yang mencukupi. Sudah hari ini, kakitangan yang mempunyai lebih dari 25 tahun perkhidmatan telah diberi hak untuk mendapatkan elaun tambahan untuk tempoh perkhidmatan apabila meneruskan aktiviti mengajar mereka bukannya pencen senioriti.
5. Keselamatan sosial pelajar, murid, pelajar dan pelajar siswazah. Di bawah perenggan ini, kanak-kanak dan belia yang belajar dalam organisasi pendidikan dijamin perlindungan hayat, memastikan kesihatan dan pendidikan jasmani. Pelajar diberi bantuan bahan sasaran (biasiswa, elaun), bantuan pekerjaan.
6. Pembiayaan sistem pendidikan. Belanjawan untuk pendidikan sepatutnya meningkat pada kadar yang lebih pantas berhubung dengan sektor awam yang lain, dan dana perlu dibelanjakan dengan lebih cekap. Antara Tadika individu, sokongan bahan harus diagihkan secara efektif oleh jabatan pendidikan prasekolah setempat.

Pendidikan Prasekolah

Proses pendidikan dalam rangka sistem DO melaksanakan rangkaian DOE. Institusi yang paling umum jenis ini ialah tadika. Di samping itu, di Rusia terdapat beberapa jenis DOW:

1. DOW pembangunan umum. Sebagai peraturan, secara umumnya membangun tadika, satu atau lebih bidang pendidikan (contohnya, intelektual, fizikal, atau seni) diberi keutamaan.
2. Tadika pampasan. Institusi sedemikian bertujuan untuk kanak-kanak yang mempunyai cacat perkembangan.
3. Penjagaan dan pemulihan Dow. Di institusi pendidikan prasekolah, peningkatan kesihatan, kebersihan-kebersihan dan langkah-langkah pencegahan dilaksanakan sebagai keutamaan.
4. Institusi gabungan. Komposisi tadika gabungan mungkin termasuk kumpulan untuk kanak-kanak yang mempunyai pelbagai kecacatan, kesejahteraan dan kumpulan pendidikan umum.
5. Pusat pembangunan prasekolah. Ini adalah institusi pendidikan prasekolah, di mana perhatian yang sama diberikan kepada peningkatan kesihatan, perkembangan mental dan fizikal, pembetulan kemungkinan penyimpangan semua murid.

Sebagai sebahagian daripada pendidikan prasekolah, 63% (5.8 juta) kanak-kanak dari umur yang sama dibesarkan di Rusia. Pada masa yang sama, kira-kira sejuta lebih kanak-kanak berada dalam barisan untuk tempat di institusi pendidikan prasekolah.

Selain daripada jenis Tadika yang biasa, pada masa ini, kumpulan anak-anak jangka pendek telah berkembang (menarik bahawa ibu bapa memilih kumpulan ini bukan daripada tadika biasa, tetapi selari dengan mereka), kumpulan prasekolah berdasarkan sekolah atau institusi pendidikan prasekolah, serta mengajar anak-anak dalam keluarga pendidikan.

Prinsip-prinsip proses pendidikan

Prinsip utama pendidikan prasekolah di Rusia adalah:

• perkembangan komprehensif kanak-kanak, bersesuaian dengan umur, keadaan kesihatan, ciri-ciri individu;
• penyelesaian masalah pendidikan dalam proses kegiatan bersama orang dewasa dengan anak-anak, serta kegiatan bebas murid;
• interaksi dengan keluarga (ibu bapa tidak seharusnya berada di luar pemerhati, tetapi harus mengambil bahagian aktif dalam pelaksanaan program ini);
• penghampiran maksimum kepada minimum yang munasabah dalam proses pendidikan (ini bermakna tugas yang ditetapkan mesti dilaksanakan hanya pada bahan yang diperlukan dan mencukupi);
• memastikan integriti proses pendidikan dan sebagainya.

Arah perkembangan kanak-kanak di sekolah prasekolah

Dalam teks Standard Pendidikan Negara Persekutuan, konsep "pendudukan" digunakan, walaupun kanak-kanak prasekolah merasakan dunia melalui permainan, dan bukannya pekerjaan dalam pengertian biasa. Jadi dalam hal ini perkataan "pekerjaan" digunakan dalam ertikata "perniagaan menghiburkan". Latihan harus melalui permainan.

Dalam rangka DOW, pengambilalihan pengalaman berharga harus dipastikan dalam bidang berikut:

1. Aktiviti fizikal (sukan, berjalan kaki, memanjat, melompat, menunggang skuter, basikal, berjalan dan lain-lain jenis aktiviti fizikal).
2. Aktiviti komunikatif (komunikasi, interaksi dengan anak-anak lain, dengan orang dewasa, kemahiran bercakap).
3. Kognisi dan penyelidikan (penyelidikan objek dunia sekitar, eksperimen).
4. Aktiviti buruh asas (kemahiran layan diri, buruh domestik, buruh).
5. Persepsi artistik (persepsi fiksyen dan seni kaum lisan).
6. Aktiviti visual (lukisan, aplikasi, pemodelan).
7. Pembinaan dari pelbagai bahan (pembinaan dari pereka, bahan semula jadi, kertas, pembinaan pelbagai model).
8. Aktiviti muzik (bermain alat muzik kanak-kanak, pergerakan berirama muzik, nyanyian, koreografi).

Perintah kerja institusi prasekolah

Tadika, sebagai peraturan, bekerja dari 7-8 hingga 18-19 jam lima hari seminggu, yang hampir dengan hari bekerja negeri. Terdapat juga institusi pendidikan prasekolah sepanjang hari, jam kerja tenis dan empat belas jam di tadika.

Bilangan anak dalam kumpulan ditentukan oleh ketua institusi pendidikan prasekolah (berdasarkan penghunian maksimum). Kumpulan untuk kanak-kanak dari dua bulan hingga setahun sepatutnya mempunyai maksimum 10 murid, dari satu tahun hingga tiga - 15, dari tiga hingga tujuh - 20 kanak-kanak.

Kemasukan ke institusi dan faedah pra-sekolah

Sejak tahun 2009, tadika belum dapat menerima kanak-kanak sendiri, kerana ini, komisen khas dibentuk untuk menyelesaikan pendidikan prasekolah. Peraturan ini tidak digunakan untuk tadika swasta.Untuk dimasukkan ke institusi pendidikan prasekolah, ibu bapa mesti menyediakan komisen dengan pakej dokumen yang termasuk sijil kelahiran kanak-kanak, pasport salah seorang wakil sah, kad perubatan kanak-kanak, dokumen yang mengesahkan manfaat (jika ada). Suruhanjaya membuat keputusan dan mengeluarkan rujukan ke tadika. Selain itu, komisen akan membantu dengan pilihan pendidikan prasekolah, dengan mengambil kira ciri-ciri dan keadaan kesihatan kanak-kanak.

Hak untuk kemasukan luar biasa ke tadika adalah:

• anak yatim, angkat, anak angkat di bawah penjagaan;
• kanak-kanak yang ibu bapa pada masa kanak-kanak ditinggalkan tanpa penjagaan ibu bapa;
• kanak-kanak orang kurang upaya (jika kecacatan berlaku akibat kemalangan Chernobyl);
• kanak-kanak hakim, penyiasat, pendakwa raya.

Orang berikut mempunyai hak kehadiran keutamaan di institusi pendidikan prasekolah:

• kanak-kanak dari keluarga besar;
• kanak-kanak pegawai polis, tentera;
• kanak-kanak, salah seorang ibu bapanya mempunyai kecacatan.

Kanak-kanak ibu bapa dan guru tunggal mempunyai hak kemasukan yang istimewa. Di samping itu, kanak-kanak yang adik beradik sudah menghadiri kumpulan DOE ini boleh mengira hak-hak pendahuluan.

Masalah pendidikan prasekolah di Persekutuan Rusia

Pendidikan prasekolah di Rusia (walaupun semua tindakan negeri ke arah ini) tidak dapat diakses oleh sebahagian besar penduduk. Oleh itu, dalam kumpulan lebih banyak kanak-kanak direkrut daripada yang dibenarkan; Program pendidikan menyediakan pelajar untuk sekolah, dan tidak suka permainan; standard kebakaran dan kebersihan kebakaran mengalihkan DOW ke dalam kotak steril, tanpa wajah. Sebahagiannya, tadika swasta boleh menyelesaikan masalah.

Juga, pendidikan prasekolah di Rusia dicirikan oleh kekurangan tenaga pengajar. Pada masa ini, banyak DOW menggunakan orang yang disediakan mengikut model ketinggalan zaman atau yang tidak mempunyai latihan pedagogi sama sekali. Taraf sosial profesi masih rendah, tahap gaji guru tidak mencukupi.

Arahan utama pembangunan sistem

Matlamat pembangunan pendidikan prasekolah adalah berkaitan dengan masalah masyarakat Rusia. Jadi matlamat pendidikan strategik termasuk:

1. Pengenalan program pendidikan moden.
2. Peralihan kepada kesimpulan kontrak yang berkesan dengan guru dan pemimpin DOE.
3. Pendemokrasian pendidikan.
4. Pemeliharaan dan pengukuhan perpaduan ruang pendidikan.
5. Latihan dan latihan semula tenaga pengajar.
6. Pembaharuan pengurusan pendidikan dan sebagainya.

Prospek pembaharuan anak-anak syarikat mengilhami harapan untuk perubahan positif dalam bidang ini.