Papildu izglītības skolotāja profesijas standarts. Papildu izglītības skolotāja kvalifikācijas un prasības. Profesijas standarts

Tālākizglītības skolotāja profesijas standarts ir aktuāls jautājums. Tāpēc viss, kas saistīts ar tā ieviešanu, šobrīd ir diskusiju tēma ekspertiem un speciālistiem.

Dokumenta ieviešanas iezīmes

Šajā profesionālajā standartā ir sīka informācija par visām prasībām, kas attiecas uz darbiniekiem tālākizglītības jomā. Šobrīd šī standarta ieviešana ir atlikta, jo pedagoģiskā sabiedrība uztver tā noteikumus dažādos veidos. Tika nolemts provizoriski pabeigt šo dokumentu, labot tajā vairākas neprecizitātes.

Kategorijas "tālākizglītība" raksturojums

Papildu izglītības skolotāja profesijas standarts tika izstrādāts to cilvēku kategorijai, kuri savā profesionālajā darbībā izmanto pieredzi, zināšanas un kompetenci vairākās jomās: psiholoģijā, profilā, pedagoģijā.

Profils viņu darbā ir mākslinieciskā darbība, horeogrāfija, tehniskā jaunrade.

Daudziem šīs jomas darbiniekiem nav pedagoģiskās vai psiholoģiskās izglītības diplomu. Tāpēc, izstrādājot prasības papildu izglītības skolotājiem, radās nopietnas problēmas, jo ir jāņem vērā visas papildu izglītības sistēmas nianses un specifika, kas izveidojusies noteiktā laika posmā.

Izglītības prasības

Tālākizglītības skolotāja profesijas standartā ir sadaļa, kurā teikts, ka tālākizglītības darbiniekiem jābūt augstākajai pedagoģiskajai izglītībai (bakalaura grāda formā) un profesionālai papildu kvalifikācijai metodiskā darba jomā pieaugušo un bērnu papildu izglītībā.

Rūpīgi izpētot šo prasību, izrādās, ka papildu izglītības sistēmas skolotājam jābūt diviem diplomiem. Ja vienas izglītības iegūšana ir reāls uzdevums, tad otrās (apmaksātās) turpināšana nav pieejama visiem papildizglītības sistēmas darbiniekiem.

Tālākizglītības skolotāja standartā ir arī šāds noteikums, ka speciālisti profesionālās programmas ietvaros, kas atbilst darbības profilam, būtu jāapmāca vismaz reizi trīs gados.

Lai izpildītu šo prasību, valstī ir jāizveido speciāli apmācības centri, kas ļautu tālākizglītības skolotājiem nepārtrauktā kvalifikācijas celšanā.

Pašlaik šis jautājums paliek atklāts, nav iespējams izpildīt prasības padziļinātai apmācībai.

Tālākizglītības nozīme

Papildu izglītības skolotāja aktivitāte ir svarīga pilsonības un patriotisma veidošanā jaunajā paaudzē. Krievijas Federācijas izglītības ministre Olga Vasiļjeva atkārtoti uzsvēra, cik svarīgi ir izglītības iestādēs ieviest bezmaksas sekcijas un apļus par zinātnisko un tehnisko jaunradi, šahu, mūziku un teātra mākslu.

Tieši papildu izglītība tagad ir kļuvusi par vienu no prioritārajām Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas darbības jomām.

Galvenie ieviešanas jautājumi

Papildu izglītības skolotāja profesijas standarts tiek apskatīts tikai pedagoģiskajā aprindās, tas nav ieviests reālajā praksē. Starp galvenajiem šīs "kavēšanas" iemesliem eksperti izceļ organizatoriskas, vadības un pedagoģiskas problēmas.

Kā organizatoriskās un vadības problēmas tiek uzsvērta pilnvērtīgu vispārējās izglītības programmu klātbūtne studentiem un pieaugušajiem. Turklāt šobrīd ārpusklases izglītības sistēmā nav pietiekami daudz mācību līdzekļu, kas pielāgoti skolēnu individuālajām vecuma īpašībām.

Lai ieviestu profesionālo standartu praksē, vispirms jāsniedz skolotājiem metodisks atbalsts individuālo izglītības programmu izstrādē.

Turklāt ir svarīgi organizēt ekspertu darbu, kuri analizēs papildu izglītības skolotāju darba efektivitāti pie īpašajām programmām, izveidos pilnvērtīgu materiāli tehnisko bāzi to uzdevumu īstenošanai, kas norādīti metodiskajos ieteikumos katram izglītības profilam.

Profesionālās izcilības nodošana

Jāpublicē tālākizglītības skolotāju pozitīvā pieredze, lai jaunajiem speciālistiem būtu reāla iespēja iepazīties ar labāko praksi, kas saistīta ar noteiktām materiālām izmaksām.

Neskatoties uz to, ka daudzi skolu skolotāji pozitīvi reaģēja uz ideju organizēt daudzas studijas, apļus un radošās apvienības, pamatojoties uz vispārizglītojošajām skolām, kurās bērni varēja mācīties bez maksas, praksē viņu izveides process ir saistīts ar nopietnām materiālām problēmām.

HR problēmas

Ņemot vērā profesijas standartā noteiktās prasības tālākizglītības skolotājam, tālākizglītības aprindās var strādāt tikai priekšmetu skolotāji. Lai “izdzīvotu”, pašlaik skolu skolotāji ir spiesti uzņemties 30 stundu mācību slodzi, tāpēc viņiem nav ne fiziska, ne morāla spēka nākt klajā ar papildu izglītības metodiskajām programmām, organizēt pēcskolas apļus un radošās studijas saviem studentiem. .

Tālākās izglītības skolotāja kvalifikācija paredz skolotāju izglītības pieejamību, taču pēdējā laikā augstskolās ir samazināts ar skolotāju apmācību saistīto jomu skaits. Šī “darbinieku badā” ir arī iemesls, kas kavē standarta ieviešanu praksē.

Skolotājs nevar strādāt visu diennakti, tāpēc viņš dod priekšroku klases nodarbībām, objektīvu iemeslu dēļ viņš ignorē skolēnu papildu izglītības sistēmu.

Galvenie punkti

Apsveriet, kas ir ārpusstundu darbs. Tālākizglītības skolotājs, lai iegūtu skolotāja izglītību. Pretējā gadījumā viņam nav tiesību strādāt ar bērniem. Profesijas standarta mērķis ir palīdzēt vadībai īstenot kompetentu personāla politiku un OS darbinieku kvalitātes vadībā.

Šis dokuments jāizmanto, veicot darbinieku sertifikācijas pārbaudes, nosakot algas, izstrādājot darba aprakstus un slēdzot darba līgumus ar skolotājiem.

Pieaugušo papildu izglītības skolotājam vajadzētu būt arī pedagoģiskai izglītībai, periodiski uzlabot savu kvalifikāciju.

Izņēmums (personāla trūkuma gadījumā) ir atļauts nodarbināt, ja darbinieks pēc tam saņem specializētu izglītību par pedagoģisko ievirzi.

Nepieciešamība pēc standarta ieviešanas

Starp objektīvajiem iemesliem, kādēļ krievu tālākizglītībā būtu jāievieš standarts, minēsim grūtības, ar kurām eksperti saskaras skolotāju sertifikācijas procesā.

Dažas no normatīvajām normām, kas nosaka sertifikācijas komiteju locekļus, tika izstrādātas pirms daudziem gadiem. Šajā laikā tie pārstāja būt aktuāli, neļauj ekspertiem pilnībā novērtēt sertificētas papildu izglītības skolotāja aktivitātes.

Jaunie standarti, kas tiks pieņemti likumdošanas līmenī, sniegs iespēju palielināt skolotāju interesi un atbildību ārpusstundu nodarbībās.

Noteikumi rezultātu sasniegšanai

Lai sasniegtu maksimālu rezultātu, ir pareizi jāpiemēro izstrādātais standarts. Tam nevajadzētu kļūt par darbinieku darbības stingras regulēšanas pasākumu, bet tam vajadzētu būt par stimulu meklēt jaunas mācību metodes un novatoriskus risinājumus Krievijas papildu izglītības sistēmas darbiniekiem.

Saskaņā ar standartu mācībspēkiem ir pienākums:

• pieņemt darbā bērnus grupās, studijās, radošajās komandās saskaņā ar izstrādāto programmu;
• meklēt veidus, kā motivēt studentus
• veic pasākumus, kuru mērķis ir uzlabot mācību telpas aprīkojumu;
• izstrādā īpašus informatīvos materiālus;
• ņemt vērā vecāku un skolēnu vēlmes;
• palīdzēt bērniem, attīstīt viņiem individuālus izglītības ceļus.

Pirmsskolas izglītības skolotājam ir pienākums radīt studentiem optimālus apstākļus, lai katrs bērns iegūtu reālu iespēju atklāt savu radošo potenciālu, pašattīstību un sevis pilnveidošanu.

Profesijas standartā ir iekļauta arī klauzula, saskaņā ar kuru skolotājam jāveic darbi, kas saistīti ar skolēnu sagatavošanu dažādām izstādēm un konkursiem.

Patiess profesionālis zina, kā radīt apstākļus bērnu paškontrolei, rast iespēju efektīvai sadarbībai ar citām organizācijām, savu audzēkņu vecākiem.

Secinājums

Saistībā ar jauninājumiem un pārvērtībām, kas pēdējos gados novērotas Krievijas izglītības sistēmā, steidzams un savlaicīgs jautājums ir par skolotāja profesijas standarta ieviešanu papildu izglītības sistēmā.

Lai izglītības process noritētu pēc noteikta algoritma, skolotājam ir jābūt noteiktām personīgajām īpašībām, kas arī tiek atzīmētas standartā: augsta radošuma pakāpe, intelektuālais līmenis, humora izjūta, tolerance, mīlestība pret bērniem.

Federālais likums “Par izglītību” ir grozīts, lai pieprasītu visiem Krievijas tālākizglītības sistēmas darbiniekiem obligātu profesionālo sertifikātu. Šī procedūra, pēc dokumenta izstrādātāju domām, ir skolotāju prasmju novērtēšanas pasākums. Skolotāji uzrāda sertifikātus, atzinības rakstus, diplomus, lai apstiprinātu sasniegumus. Balstoties uz sertifikācijas rezultātiem, viņiem tiks piešķirta noteikta kvalifikācijas kategorija, kas būtiski ietekmēs viņa algas lielumu.