Vides izglītības izplatīšana šobrīd ir viens no vissteidzamākajiem uzdevumiem visām civilizētajām valstīm. Galu galā tā risinājums ir būtisks nosacījums dabiskās vides nestabilitātes problēmu novēršanai. Turklāt vides izglītība, izglītība un sabiedrības informēšana var nodrošināt visas sabiedrības ilgtspējīgu attīstību.
Mūsu laika globālā problēma
Pašlaik visā pasaulē ir nepieciešams steidzams vides problēmas risinājums. Daudzi pētnieki, kas strādā dažādās zinātnes jomās, burtiski zvana zvani, cenšoties nodot problēmas steidzamību tiem, kam ir tiesības pieņemt lēmumus valsts līmenī. Bet diemžēl tikai neliela daļa amatpersonu saprot, cik bīstama ir kavēšanās šajā jomā.
Bet jebkurš nepareizs valstsvīra lēmums var izraisīt neatgriezeniskas sekas, kas izraisīs dabisku sabrukumu.
Vides izglītības līmenis
Kas mums šobrīd ir? Daudzi zinātnieki atzīst, ka vides izglītība, neatkarīgi no tā, vai to uzskata par politiķa vai vienkārša pilsoņa līmeni, joprojām ir diezgan zema. Tajā pašā laikā cilvēce vēl nav realizējusi visu traģēdiju, kas izpaužas ātrā dabas bagātību iznīcināšanā.
Tikai tie pētnieki, kuri ir tieši iesaistīti šajā problēmā, pilnībā saprot gaidāmās krīzes pilnu apmēru, kā arī tās iespējamās sekas. Tāpēc vides izglītība ir tik būtiska visos sabiedrības sociālo slāņu līmeņos.
Nedaudz vēstures
Vides jautājumi interesēja cilvēkus kopš seniem laikiem. Tomēr tikai 20. gadsimtā. aizstāvība vides aizsardzībā ir ieguvusi savu praktisko nozīmi.
Vides izglītība vēsturiski ir gājusi cauri vairākiem posmiem. Pirmais no tiem sākās Otrā pasaules kara beigās. Pēc tam, 1948. gadā, izveidojās jauna organizācija - IUCN (Starptautiskā dabas un dabas resursu aizsardzības savienība). Viens no galvenajiem uzdevumiem bija zināšanu izplatīšana par dabu, tās bagātības atjaunošana un saglabāšana, tas ir, iedzīvotāju vides izglītība. IUCN statūtos par šo jautājumu teikts, ka Savienība mudina un iesaka visas starptautiskas un nacionālas aktivitātes, kas veicina dabas saglabāšanu visās pasaules daļās un visās vidēs (ūdenī, augsnē un mežos). Tajā pašā laikā IUCN mērķis ir izplatīt jaunākos tehniskos un zinātniskos sasniegumus vides aizsardzības jomā, kā arī izmantot un plaši izplatīt plašas iedzīvotāju propagandas un vides izglītības programmas, lai sabiedriskais viedoklis dziļi izprastu ideju par dabas aizsardzības nepieciešamību. Līdz pagājušā gadsimta 70. gadiem līdzīgas aktivitātes sāka aptvert ne tikai attīstītās, bet arī citas valstis.
Vides izglītības un sabiedrības informēšanas otrais posms sākās pēc tam, kad tādas organizācijas kā UNEP un UNESCO apstiprināja starptautisko programmu, kas paredz izveidot sistēmu vides zināšanu apguvei. Tas notika 70. gadu vidū.
Trešais vides kultūras un apgaismības ieviešanas posms aizsākās 80. gados. Šajā laikā ideja par nepārtrauktu universālu vides izglītību arvien aktīvāk sāka iekļūt dažādu iedzīvotāju slāņu apziņā.Tajā pašā laikā tā sāka izplatīties jaunattīstības valstīs, kur vēl nesen izglītība šajā jomā bija diezgan skeptiska, uzskatot, ka dabas aizsardzības problēmas pastāv tikai valstīs ar augstu ekonomikas līmeni.
Vides izglītības stratēģija
Kādas iezīmes ir raksturīgas zināšanu iegūšanai šajā jomā? Vides izglītība un apgaismība jāveic visa cilvēka dzīves laikā. Turklāt šodien tie ir neatņemama vispārējās izglītības programmas sastāvdaļa.
Vides izglītības galvenie uzdevumi ir koncentrēt iedzīvotājus uz praktiskām problēmām. Turklāt tie ir izstrādāti, lai palīdzētu apzināties vides vērtību, veicinātu kolektīvo labsajūtu, koncentrējoties uz cilvēku izdzīvošanas jautājumu.
Izglītībai šajā jomā nevajadzētu būt formālai. Tomēr tas jāapvieno ar citām izglītības programmām.
Vides izglītības daudzveidība
70.-80. Notika vides izglītības struktūras veidošana. Tātad bija formāla vides izglītība, kuru ierobežoja izglītības iestāžu mācību programma, un neformāla, kas aptvēra visu sabiedrību kopumā.
Otrā no šīm divām sistēmām nodrošina zināšanu izplatīšanu par planētas dabiskās vides aizsardzību, to propagandu un izplatīšanu ārpus skolām un universitātēm. Neformālās izglītības galvenais mērķis vides jomā ir aptvert visas sabiedrības nozares, lai mainītu iedzīvotāju attieksmi pret apkārtējo vidi. Tas palielinās cilvēku atbildību mijiedarbībā ar dabu, kā arī sniegs ikvienam zināšanas, kas ļaus minimizēt cilvēces nodarīto kaitējumu planētai.
Neformālās izglītības līmeņi
Šāda veida izglītību cilvēku attieksmē pret apkārtējo vidi ierobežo daži posmi. Tie ir neformālās izglītības līmeņi, kas ir savstarpēji cieši saistīti.Tādējādi zināšanu izplatīšana vides jomā dažāda vecuma bērniem un godbijīgas attieksmes veidošana pret dzīvniekiem un augiem tajos tiek apvienota ar atbilstošu izglītības centru atvēršanu, ar vides literatūras publicēšanu u.c.
Oficiālās izglītības līmeņi
Kā vides izglītība darbojas izglītības iestādēs? Formālajā izglītībā izšķir 4 līmeņus. Pirmajā no tām tiek izplatītas zināšanas, kuru priekšmeti ir attiecības, kas rodas starp cilvēkiem un dabu. Tas viss notiek pirmsskolas izglītības ietvaros. Šajā laika posmā bērni spēles laikā iegūst nepieciešamās zināšanas, vienlaikus apgūstot nepieciešamās prasmes, lai rūpētos par iztiku.
Vides izglītības otrais līmenis ir paredzēts studentiem. Studenti mācās par dabu īpašās stundās, kā arī, apgūstot saistītās disciplīnas. Šajā periodā uzmanība tiek koncentrēta uz praktiskiem pētījumiem, kas pastiprina pētīto materiālu.
Vides izglītība trešā līmeņa ietvaros tiek īstenota vidusskolās un augstākajā izglītībā. Viņos:
- studenti apmeklē īpašus kursus;
- tiek veidotas specializētas fakultātes;
- tiek stiprinātas tradicionālo kursu vides tēmas;
- ir specializācija dažādu problēmas aspektu izpētē saistībā ar cilvēka attiecībām ar viņa dabisko vidi (zinātnisko, tehnisko, politisko, sociāli ekonomisko utt.).
Trešajā līmenī studenti sāk saprast nepieciešamību novērst tādu cilvēku analfabētismu vides jomā, kuri pieņem politiskus lēmumus.
Ceturtais formālās izglītības līmenis ir paredzēts visām personām, kuras paaugstina savu kvalifikāciju attiecīgajos speciālo fakultāšu kursos.
Galvenie uzdevumi
Vides izglītība kopumā, neatkarīgi no tās veida, ir paredzēta:
- izglītot tādus sabiedrības locekļus, kuri labi izprot attiecības starp dabu un cilvēku, kā arī atzīst nepieciešamību saglabāt ekoloģisko līdzsvaru gan reģionālā, gan globālā līmenī un pastāvīgi veicina to;
- nodrošināt precīzu datu par vides stāvokli saņemšanu, kas ļaus sabiedrībai pieņemt visoptimālākos lēmumus par tā piemērošanu;
- veicināt prasmju, iemaņu un zināšanu izplatīšanu, kas personai nepieciešama esošo vides problēmu novēršanai, kā arī to novēršanai nākotnē;
- Orientējiet cilvēkus uz to, ka, pieņemot jebkuru lēmumu vides jomā, ir īpaši svarīgi neaizmirst par līdzsvara nepieciešamību starp mūsdienu sabiedrības vajadzību apmierināšanu un šādu darbību iespējamām sekām nākotnē;
- sniegt katram sabiedrības loceklim izpratni par viņa līdzdalību dabas saglabāšanā.
Ekoloģiskā kultūra
Kas ļauj mums apzināties vides problēmu mērogu un nopietnību, kā arī noteikt to globālo raksturu? Kopā ar atbilstošas izglītības sistēmu tas rada lieliskus priekšnoteikumus ekoloģiskās kultūras veidošanai cilvēku vidū. Tas ļauj jums iedomāties attiecības, kādas cilvēkam ir ar dabu morāles problēmas formā.
Ekoloģiskā kultūra ir garīgo un materiālo vērtību apvienojums, kā arī cilvēku darbības metodes, kas nosaka sociokulturālo procesu atbilstību apkārtējās vides saglabāšanai.
Politisko aspektu loma
Ekoloģiskās struktūras apstiprināšana vienmēr noved pie pārejas no iegūtajām zināšanām uz izpratni. Tas kļūs par galveno motivējošo faktoru, kas nosaka jebkuras personas darbību.
Īpaša loma gaidāmajā vides krīzē tiek piešķirta cilvēku sabiedrības izpildvaras struktūrām, īpaši politiskajām institūcijām. Šajā gadījumā galvenokārt tiek pētīti politiskie aspekti, kas ir tieši saistīti ar dabisko pārmaiņu globālo dinamiku. Tiek veidota speciālā izglītība. To sauc par ekoloģisko un politisko zinātni. Šādas izglītības galvenais mērķis ir atrisināt iestāžu lēmumus, kas ietekmē pasaules vides problēmu pieaugumu.
Bibliotēkas loma vides zināšanu uzlabošanā
Diemžēl liels skaits cilvēku joprojām nav pilnībā informēti par problēmām, kas uz mūsu planētas pastāv saistībā ar vidi. Par to skaidri liecina notikumi, kas notiek pēdējos gados. Starp tiem, mežu izciršana, gaisa piesārņojums utt. Tas viss noveda pie lēmuma veikt bibliotēkā iedzīvotāju vides izglītību. Tās lomu šajā gadījumā ir grūti pārvērtēt.
Kāpēc tieši bibliotēka? Jā, jo tas ir viss informācijas bāzu krājums, kas nav atrodams nevienā kultūras iestādē. Turklāt bibliotēkā strādā literāti, kas ir ieguvuši augstāko izglītību un ir gatavi popularizēt vides idejas. Visi šie komponenti kopā padara šo iestādi par neaizstājamu vides izglītības sistēmas elementu.
Galvenās aktivitātes
Bibliotēkas vides izglītības plānā ietilpst:
- partnerība ar tām organizācijām, kuras ir ieinteresētas vides izglītības attīstībā, uzskatot šādu virzienu par prestižu un ļaujot radīt pozitīvu uzņēmuma tēlu;
- darbs pie integrētām programmām un mērķtiecīgiem projektiem;
- nepārtrauktas vides izglītības vadīšana, veidojot pilsonisko stāvokli, piemērojot individuālās un masiskās darba formas;
- zinātnisko un metodisko darbību īstenošana, kuras laikā tiek pētītas iedzīvotāju vajadzības pēc informācijas.
Notiekošās aktivitātes
Neskatoties uz problēmām, bibliotēku darbs iedzīvotāju vides izglītības jomā ir koncentrēts un daudzveidīgs. Tas ir iespējams, pateicoties programmas aktivitātēm, kas ietver izglītojošas ekskursijas, kā arī intelektuālas spēles par cilvēka attiecībām ar dabu, īpašas nodarbības par šo tēmu, dalība tautas svētkos un tikšanās ar interesantiem cilvēkiem.
Vides izglītības aktivitātes bibliotēkās kļūst visefektīvākās, pateicoties ciešai sadarbībai un attiecībām ar vides organizācijām, privātpersonām un uzņēmumiem. Tāpēc viss darbs tiek saskaņots ar dažādiem speciālistiem. Tie ir vides inženieri un kultūras nodaļas speciālisti, kā arī to organizāciju darbinieki, kas nodarbojas ar dabas resursiem un vides aizsardzību utt.
Iedzīvotāju vides izglītības pasākumu sarakstā ir:
- video prezentācijas;
- fotoizstādes;
- izziņas attālums;
- vides aktivitātes un lekcijas;
- ar vides jautājumiem saistītu dokumentu un literatūras atklāts skatījums;
- Sarunu un apaļā galda diskusiju, izstāžu un pārskatu vadīšana par vides jautājumiem.
Pasākumiem izmantoto formu dažādība ļaus iedzīvotājiem nopietnāk uztvert esošās vides problēmas.