Vis ikke sandt alle de talenter, der skal besiddes af den organiserende lærer i skolen! Hans ansvarsområder er meget forskellige, men lønningerne svarer ikke altid til belastningen. I de fleste uddannelsesinstitutioner er der ingen særskilt sats for denne position, derfor påtager faglærere denne ekstra afgift denne funktionalitet.
Nødvendige jobkrav
For at begynde at udføre de opgaver, som den organiserende lærer på skolen har, skal læreren opfylde visse kriterier. En lærer med mindst to års undervisningserfaring og mindst sekundær erhvervsuddannelse udnævnes til denne stilling. Det er ønskeligt, at han har en kvalifikationskategori. Han er forpligtet til at kende hele den lovgivningsmæssige og lovgivningsmæssige ramme for Den Russiske Føderation i forbindelse med uddannelse.
Den organiserende lærer har viden inden for psykologi, pædagogik, fysiologi, takket være dem kan han finde og støtte unge talenter. En sådan lærer er meget nyttig viden inden for ledelse og teamledelse, fordi han ofte står over for behovet for at danne forskellige foreninger og studier. Brandbeskyttelse, sikkerhedsforanstaltninger, arbejdsbeskyttelsesstandarder - information om dette skal altid være ved hånden, da det kan være nødvendigt til enhver tid.
Støtte og støtte til studerende
Blandt de organisatoriske læreres jobansvar på skolen er det vigtigste at aktivt fremme den studerendes personlige udvikling, dannelsen af deres talenter og en fælles kultur. For at gøre dette skal han konstant studere de psykologiske og aldersrelaterede egenskaber hos børn og unge, såvel som deres interesser. Lærerens opgaver inkluderer også at skabe alle de nødvendige betingelser for den kreative implementering af studerende i form af forskellige foreninger, der sigter mod fælles aktiviteter.
Læreren, der udfører organisationsfunktionen i skolen, skal støtte fritidsaktiviteter, der kommer fra eleverne selv. Ofte skaber han en særlig forening, hvor studerende kan påvirke hendes arbejde på en eller anden måde. I nogle tilfælde engagerer arrangøren deres forældre, offentlige personer og også ansatte ved forskellige kultur- og sportsinstitutioner i samarbejdet med studerende. Hans ansvar inkluderer også planlægning af pauser for studerende og yde støtte til dem, der ønsker at arbejde.
Lærerrettigheder
Lærer-arrangøren i skolen, hvis ansvarsområder er meget omfattende, har sine egne rettigheder. Dette er ikke kun en standard arbejdspakke, men også muligheden for at forelægge møderne og planlægge møder egne forslag, der tager sigte på at forbedre institutionens aktiviteter. Han kan også anmode om forskellige dokumenter fra specialister fra beslægtede afdelinger, der er nødvendige for, at han kan udføre sine opgaver.
Uanset hvordan hans kolleger afbøjer, har den organiserende lærer i overensstemmelse med hans jobbeskrivelse ret til at tiltrække dem til at gennemføre forskellige begivenheder samt til at løse problemer, der blev tildelt ham. I nogle uddannelsesinstitutioner har en person, der besidder denne stilling, stor indflydelse på administrationen og kan kræve hjælp fra den til at udføre sine egne opgaver.
Pålidelighed er vigtig kvalitet
Ved første øjekast ser det ud til, at den organisatoriske lærers ansvar på skolen ikke indebærer for stort ansvar, men det er ikke tilfældet. Ud over den høje kvalitet af hans funktionelle er han ansvarlig for den moralske og åndelige udvikling af studerende, hvilket kræver stor engagement og evnen til at opbygge en arbejdsproces på en sådan måde, at alle planer udføres rettidigt.
I nogle tilfælde kan læreren endda lide materiel skade, for eksempel hvis et kontor med forskellige egenskaber er tildelt ham. Dog er meget ansvarlige mennesker, der forsøger at forhindre krænkelser i deres arbejde, da de godt forstår konsekvenserne af deres fejltagelser, oftest ført til stillingen som skolearrangør.
Generel funktionalitet
Det funktionelle ansvar for lærer-arrangøren i skolen afhænger direkte af typen af uddannelsesinstitution. Som regel findes en sådan position i de institutioner, hvor supplerende uddannelse er et komplekst og struktureret system, hvor studerende, lærere og forældre er involveret. Læreren skal være i stand til at tiltrække børn til forskellige aktiviteter på en sådan måde, at dens formål og det endelige resultat er i fuld overensstemmelse med undervisningspersonalet og forældrenes forventninger.
Parallelt med dette skal læreren også udføre uddannelsesmæssigt arbejde, hvis resultat er tilstedeværelsen af ethvert barns mulighed for at afsløre sine talenter. Børn skal være forberedt på fælles kommunikation med hinanden, for at være i stand til at vælge værdier, der er relevante for sig selv og til at danne en venlig og tillidsfuld atmosfære i teamet. Om nødvendigt skal læreren, der fungerer som skolearrangør, udføre en repræsentativ funktion, nemlig at føre en dialog med forskellige statslige og ikke-statslige institutioner med det formål at beskytte børns rettigheder.
Det pædagogiske grundlag for arbejdet
I løbet af de sidste par år har kravene til organisatorlærernes jobansvar ændret sig markant: Træning af livsfærdigheder på skolen læres også ofte for dem. Derfor skal han lære studerende ikke kun livets sikkerhed, men også ansvaret for verden omkring dem. En sådan lærer skal sætte den humanistiske ideologi om uddannelse i spidsen for sit arbejde for at opnå høje resultater.
Værkerne fra Makarenko, Machiavelli og andre pædagogiske eksperter vil være de vigtigste på organisatorens liste over håndbøger. Hvis vi overvejer de moderne teoretiske bestemmelser i pædagogikken, fortjener værkerne af V. Andreev, I. Kolesnikova, I. Yakimanskaya, V. Bezdukhov noget opmærksomhed. Forskere mener, at læreren skal være en bredt udviklet person med evnen til at vinde over ethvert barn og voksen.
Gennem fritid til kultur
Alle kulturelle og fritidsaktiviteter, der udføres i en generel uddannelsesinstitution, overholder altid uddannelsesmetoder. Den organiserende lærer på skolen, hvis ansvar inkluderer implementering af den, bør organisere arbejdet på en sådan måde, at unge russere i løbet af det danner en tilknytning til deres lands kultur. Ved hjælp af beviste fritidsteknikker vil børn være i stand til at lære at forstå og analysere den globale kulturfond samt respektere små etniske grupper og deres egenskaber.
Det er vigtigt, at der ved organisering af fritidsaktiviteter tages hensyn til barnets personlighedsfrihed. Ideelt set kan han uafhængigt vælge tid, sted og form for sin ferie. At give et barns personlighed en chance for at åbne op og ikke lade barnet være alene med sine tanker er lærerens vigtigste opgave. De vigtigste konkurrenter for de organiserende lærere er computerspil. Lærere viser normalt børn andre muligheder for rekreation, som kan være en størrelsesorden mere interessant og nyttig.
Fritid skal være overkommelig, og det vil være interessant, hvis så mange børn som muligt deltager i den.Det er ønskeligt, at det organiseres efter initiativprincippet, så alle deltagere i processen kan realiseres ikke kun i individuel men også i kollektiv aktivitet. Med den kompetente organisering af kultur- og fritidsprocessen kan en person gradvist blive en aktiv person, der lever i harmoni med sig selv og samfundet.
Chief assistenter
Eventyrassistent - det er sådan ofte studerende opfatter den organiserende lærer i skolen. Hans ansvar kan kun udføres kvalitativt, hvis han er i konstant kontakt med sine forældre. Absolut hver klasse har sin egen mini-rådgivning, der består af de mest ansvarlige mødre og far. Det er han, der beslutter, hvordan deres børns fritid skal organiseres.
Hvis vi taler om skolens interne aktiviteter, er der sjældent behov for hjælp fra forældre, lærere klarer sig normalt på egen hånd og inviterer mødre og far til ferie som tilskuere. Men planlægning af en tur, for eksempel til et museum eller en legetøjsfabrik, kræver ekstra hjælp fra forældreudvalget. Den organiserende lærer, der handler sammen med forældrene, kan forhindre en række problemer - børns tidlige brug af nikotin og alkohol, småovertrædelser og kriminelle handlinger.
Tilgang til alle
Alle begivenheder, der afholdes inden for væggene i en generel uddannelsesinstitution, bør bygges på studerendes alder og adfærdsegenskaber. Den organiserende lærer på skolen er også ansvarlig for dette, hvis typiske jobansvar tager hensyn til behovet for at bruge forskellige former for rekreative aktiviteter. Specielt for studerende under 10 år bør de bruges, hvor børn får nøjagtige instruktioner og også føler sig beskyttet.
Børn i alderen 11 til 13 år er yderst underlagt peer-indflydelse, og de har brug for en lærer, der er i stand til at temme energi, der strømmer ud over kanten og derefter dirigere den i den rigtige retning. Kollektive aktiviteter af en kreativ art er en af de mest passende fritidsaktiviteter. Fester, sportsbegivenheder såvel som aktiviteter, der kan give barnets fordele, er perfekte her.
Teenagere, hvis alder er fra 14 til 17 år gamle, stræber efter at udvikle deres egen personlighed og demonstrere den for verden. Arrangøren er nødvendig her som en mere erfaren kammerat, der kan give gode råd. Som de mest interessante begivenheder for børn, skal du bruge forfatterens aften, diskoteker, træninger og forskellige former for aktiviteter, der er nyttige for samfundet.
Andre muligheder for udvikling af studerende
Forældre stræber efter at udvikle deres børn omfattende, så studerende får ofte yderligere uddannelse. Ganske ofte afhænger arbejdet i den tilsvarende enhed af de organiserende lærere i skolerne, sidstnævnte ansvar og lønninger i tilfælde af en vellykket dannelse af træningsprogrammer kan vokse markant. Det er ikke nødvendigvis et spørgsmål om at rekruttere børn til udvikling af yderligere disciplin, dette var sandt for 10-15 år siden.
Lærere, der har været i stand til at forberede deres studerende til deltagelse i forskellige konkurrencer og arrangementer, kan sætte deres studerendes succes i deres egen portefølje. Sidstnævnte hjælper normalt med at få en ny kategori såvel som pædagogiske priser af forskellige typer og niveauer. Jo mere belønninger en lærer har, jo større er hans chancer for en højere løn og karrierevækst, så han bør selv være interesseret i dette.
Hvad er forskellen mellem russiske læreres arbejde fra hviderussisk?
Der er en mening blandt russerne om, at Hviderusland er indehaveren af Sovjetunionens traditioner, og at det var hun, der formåede at holde traditionerne for undervisningsevner intakte.Til dels er denne antagelse sandt - lærere i skolerne i Republikken Hviderusland er meget strengere med at udføre deres pligter, her lægges særlig vægt på ideologisk arbejde, og uddannelsesaktiviteter gennemføres sammen med forældre.
Listen over opgaver for lærere med lignende status inkluderer også tilrettelæggelse af sommerferie for skolebørn, i Rusland falder denne funktionalitet normalt på forældres skuldre. Skolearrangøren er ansvarlig for deltagelse af børn i forskellige arrangementer - konferencer, konkurrencer, stævner og udstillinger. Der lægges særlig vægt på lærerens personlige vækst.
Kvalifikationskrav i Hviderusland
Hvis ansvaret for den organiserende lærer i skoler i Hviderusland og Rusland er ens, er kravene til ham markant forskellige. I Rusland kræves det, at en lærer, der har denne stilling, har en videregående pædagogisk uddannelse, som kan erstattes af sekundær specialuddannelse i kombination med specialiseret omskoling. Arbejdserfaring i dette tilfælde spiller ikke en rolle.
I lyceums, gymnasier og gymnasier i Hviderusland er kravene til lærer-arrangøren meget højere, han skal have en højere pædagogisk uddannelse, ellers får han simpelthen ikke lov til at arbejde. De tager simpelthen ingen i denne position, da planlægningen og implementeringen af kulturelle og fritidsaktiviteter er en meget ansvarlig proces.
Risici for læreren
Kombinationen af to ledende stillinger går aldrig upåagtet hen. Hvis læreren med succes opfylder de organiserende lærers opgaver, kan undervisning i livsfærdigheder i skolen undervises gennem ærmerne. Det betyder ikke noget, hvilket emne han underviser, hvis harmoni ikke opnås, vil denne lærers lektioner være målløse og uinteressante. Derfor forsøger skoleadministrationer at afsætte en særskilt sats til denne funktionalitet eller tiltrække en erfaren lærer, der har en længe etableret undervisningsproces til arrangørens position.
Som et middel til rådighed kan en sådan lærer bruge sine assistenter blandt de mest ansvarlige gymnasieelever, som en bestemt funktion kan delegeres til. Først bliver du nødt til at kontrollere gennemførelsen af opgaverne, men i fremtiden lønner det sig godt.
